【正文】 。在課末評(píng)價(jià)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生既評(píng)價(jià)自己，也評(píng)價(jià)別人，甚至可以評(píng)價(jià)老師。（多媒體出示賽車(chē)圖）： 4號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)？是哪些車(chē)？5號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？4號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？： 看著這幅圖，你還能提什么問(wèn)題？［說(shuō)明： 在小組合作活動(dòng)中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說(shuō)話(huà)不要太大聲，不要影響其他人的交流等。： 看到這個(gè)畫(huà)面，你覺(jué)得哪個(gè)猴子比較特別？（學(xué)生可能會(huì)注意到戴帽子的猴子很特別）： 戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？［說(shuō)明：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù)，再?gòu)纳贤聰?shù)，明白由于數(shù)的方向不同，答案也不同。］活動(dòng)3： 猴子撈月亮。，要求用“幾”和“第幾”這兩個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。］活動(dòng)2： 我說(shuō)我家。我們一起來(lái)做點(diǎn)燈籠的游戲吧！多媒體出示點(diǎn)燈籠圖。三、內(nèi)化認(rèn)知活動(dòng)1： 點(diǎn)燈籠。）動(dòng)畫(huà)展示：現(xiàn)在穿藍(lán)裙子的阿姨走了，后面的人依次上前。這時(shí)他拍拍肚皮，嘆了口氣說(shuō)：哎，早知道吃第4個(gè)能飽，那就先吃第四個(gè)該多好啊！這個(gè)人說(shuō)得對(duì)不對(duì)？為什么？（幻燈片動(dòng)畫(huà)演說(shuō)）（二）學(xué)習(xí)新課呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面之后，同桌交流，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人？一共有幾個(gè)？圖中聰聰排第2，那么誰(shuí)排在第1，警察阿姨排第幾？最后一位叔叔排第幾？誰(shuí)愿意把自己知道的告訴老師和同學(xué)們。，使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會(huì)公德教育。）五、總結(jié)第幾表示確定的是位置；幾個(gè)表示的是數(shù)量多少第五篇：《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì)《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、交流的過(guò)程中，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。四、解決故事中的問(wèn)題：就算小貓只吃了第四條魚(yú)一樣不飽，為什么？（因?yàn)榈谒臈l魚(yú)也是一條魚(yú)）那他為什么這樣說(shuō)（因?yàn)樗训趲缀蛶讉€(gè)理解錯(cuò)了）師：那你們說(shuō)說(shuō)他怎么弄錯(cuò)了（因?yàn)樗f(shuō)的第四條魚(yú)是代表位置的，是他吃到第四條魚(yú)的時(shí)候才飽。）游戲：請(qǐng)10位小朋友上來(lái)，每人拿一張110的數(shù)字卡，請(qǐng)小朋友們說(shuō)出拿卡片的小朋友在什么位置，在第幾。尋找身邊的第幾和幾個(gè)。）B、比較第幾和幾個(gè)的區(qū)別師：同是一個(gè)3為什么有時(shí)表示3個(gè)人，有時(shí)表示其中的1個(gè)人？ 小結(jié)：一個(gè)數(shù)可以表示幾個(gè)事物，即表示多少的數(shù)量，也可以表示位置，如第幾。B、觀察臉譜的順序C、說(shuō)一說(shuō)第幾和第幾張能合并成完整的一張。讓幼兒感受生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信心。第四篇：第幾和幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)第幾和幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)莫紹紅一、活動(dòng)目標(biāo)：讓幼兒知道第幾和幾個(gè)，能夠正確用第幾和幾個(gè)的意思，體會(huì)序數(shù)與基數(shù)的區(qū)別。]五、課堂練習(xí)、鞏固新知完成P18做一做第2題；練習(xí)二第9題。[反思：將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與閉幕式站隊(duì)這一活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入站隊(duì)活動(dòng)中，既有效地鞏固新知，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到了學(xué)以至用的目的。實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，這一環(huán)節(jié)不但讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中理解、運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。給從右邊起前4名同學(xué)發(fā)扇子。給從右邊數(shù)第2名同學(xué)發(fā)扇子。師：我們?cè)谡彝瑢W(xué)的時(shí)候，要分清從左邊數(shù)，還是從右邊數(shù)指導(dǎo)組長(zhǎng)提出不同的要求，讓同學(xué)們發(fā)扇子。師：是從哪邊數(shù)的？學(xué)生回答：從左邊。教師把一把扇子發(fā)給一個(gè)同學(xué)。老師說(shuō)明活動(dòng)規(guī)則：讓小組成員按一定順序排成一隊(duì)，組長(zhǎng)仿照老師剛才組織同學(xué)給運(yùn)動(dòng)員送水的活動(dòng)，要求每一個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、思索、交流，從而獲得知識(shí)，這種新的學(xué)習(xí)方式比老師講解效果要好得多。我設(shè)計(jì)的兩個(gè)活動(dòng)，頒獎(jiǎng)與送水，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中思、在玩玩學(xué)學(xué)中明確了“幾個(gè)”和“第幾”的含義。）師：“第3名”與“前3名”的人數(shù)一樣多嗎？有什么不同？學(xué)生回答，老師總結(jié)。在學(xué)生分辨不清的時(shí)候，我讓他們說(shuō)說(shuō)自己送水的理由，在兩個(gè)學(xué)生的爭(zhēng)論中，同學(xué)們理解了“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的含義，同時(shí)也意識(shí)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)密性。師：運(yùn)動(dòng)員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給第4個(gè)運(yùn)動(dòng)員嗎？（這時(shí)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對(duì)面坐著。師：這兩個(gè)同學(xué)說(shuō)的都很有道理，同學(xué)們明白“從左數(shù)”和“從右數(shù)”的不同了嗎？師：老師這里還有5杯水，誰(shuí)能給從左數(shù)的第2名運(yùn)動(dòng)員送水？誰(shuí)能給從右數(shù)的前2個(gè)運(yùn)動(dòng)員送水？（學(xué)生按要求把水送到運(yùn)動(dòng)員手中。學(xué)生可能回答：從左邊數(shù)，★排在了第2?！锱旁诘?。師：運(yùn)動(dòng)員很辛苦，現(xiàn)在他們正在休息，你能把這杯水送給跑了第一的運(yùn)動(dòng)員嗎？（這時(shí)運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)打亂跑步名次，與同學(xué)們面對(duì)面坐成一排）（學(xué)生把水送到了★手中。]二、靈活運(yùn)用，鞏固新知活動(dòng)1：頒獎(jiǎng)。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的活動(dòng)比較適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系，學(xué)生的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。師：看，運(yùn)動(dòng)員們跑到終點(diǎn)了（讓5個(gè)同學(xué)代替運(yùn)動(dòng)員，從教室門(mén)外跑步到講臺(tái)前面）。準(zhǔn)備10個(gè)水杯。2過(guò)程與方法：在解決實(shí)際生活中的關(guān)于“幾”和“第幾”的問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問(wèn)題的能力。2．舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說(shuō)，然后向全班匯報(bào)四、作業(yè)：書(shū)第8頁(yè)“做一做”的第2題《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)內(nèi)容：P18；練習(xí)二7 、9設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)源于生活又運(yùn)用于生活，為解決實(shí)際生活中的問(wèn)題服務(wù)。（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。師：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？學(xué)生自由回答二、探求新知1．初步感知基數(shù)與序數(shù)師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最先買(mǎi)到票？你是怎么知道？（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的39。教學(xué)用具實(shí)物投影儀,，電腦白板教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境：出示實(shí)物投影的書(shū)中第18頁(yè)的圖畫(huà)。教學(xué)重點(diǎn)理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。在拓展應(yīng)用中注意與生活實(shí)際聯(lián)系，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。［分析：把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。小兔家豎著看在5樓，橫著看在第一號(hào)，所以它家住5樓一號(hào)。］三、應(yīng)用拓展“想想做做”第5題過(guò)渡：小動(dòng)物們回家了，小動(dòng)物們的家住在幾樓幾號(hào)呢？如果豎著看有幾層，就說(shuō)是幾樓。］出示“想想做做”第4題過(guò)渡：山那邊正舉行什么比賽呢？問(wèn)：1號(hào)車(chē)前面有幾輛車(chē)？是哪些車(chē)？問(wèn)：5號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？問(wèn)：4號(hào)車(chē)前面是幾號(hào)車(chē)？后面又是幾號(hào)車(chē)？問(wèn)：除了這幾個(gè)問(wèn)題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）追問(wèn)：前3名是哪些車(chē)？第2名是幾號(hào)車(chē)？前3名和第3名一樣嗎？為什么？小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。問(wèn)：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？（說(shuō)：老師將這個(gè)問(wèn)題交給小組討論，每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出來(lái)的結(jié)果）得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上來(lái)涂色從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）[分析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是不僅檢驗(yàn)前面對(duì)新知的感悟，還著重對(duì)幾和第幾的內(nèi)容通過(guò)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)幫助理解能力較差的學(xué)生。叫一位小朋友上老涂色。（2） 問(wèn)：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽(yáng)臺(tái)？誰(shuí)愿意上來(lái)指給大家看看？（3） 老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？出示“想想做做”第1題過(guò)渡：動(dòng)物園里有“點(diǎn)燈籠”的游戲，你想試一試嗎？（1） 老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答○●○○○問(wèn)：點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？那如果從右邊開(kāi)始數(shù)呢？是第幾個(gè)？指出：注意數(shù)的時(shí)候要說(shuō)清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。[分析：緊密結(jié)合排隊(duì)買(mǎi)票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的`不同，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系]二、進(jìn)一步感悟新知出示“想想做做”第2題（左圖）過(guò)渡：小明買(mǎi)好票來(lái)找小麗。問(wèn)答：（1） 這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)？（5個(gè)人）（2） 請(qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？（第2）不戴帽子的小男孩呢？（第5）（3） 反過(guò)來(lái)，排在第2的是誰(shuí)？排在第5的又是誰(shuí)？這里的第2指的是幾個(gè)人？第5指的是幾個(gè)人？指出：這里的第第5不是2個(gè)人和5個(gè)人，而是指排在第2個(gè)或第5個(gè)的那個(gè)人。發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，使其在具體的操作中感知和體驗(yàn)“第幾”的相對(duì)性，使知識(shí)向縱深發(fā)展。本課創(chuàng)設(shè)情境，感悟新知環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解了“幾和第幾”的不同；進(jìn)一步感悟新知活動(dòng)中，又讓學(xué)生體驗(yàn)了“第幾的相對(duì)性”。加入歡快的音樂(lè)，讓學(xué)生和著音樂(lè)的節(jié)奏拍著手聽(tīng)清老師提出的每一個(gè)要求，正確進(jìn)行判斷，走出教室。3 .課堂小結(jié):說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們一起來(lái)做一個(gè)游戲——快快樂(lè)樂(lè)出教室的環(huán)節(jié)。游戲2：小動(dòng)物排排隊(duì)（已準(zhǔn)備好的頭飾）師：請(qǐng)5位同學(xué)上黑板演示師：一共有幾只小動(dòng)物？師：左數(shù)XX排在第幾？右數(shù)排在第幾？（四）課堂練習(xí)1．圈小貓。師：這一組的第一個(gè)坐下，第三個(gè)坐下，后兩個(gè)坐下。游戲1：小組排排隊(duì)師：現(xiàn)在我要鼓勵(lì)坐姿最棒小組玩一個(gè)游戲，記住從前往后數(shù)，你是這一組的第幾個(gè)。師：這時(shí)有幾個(gè)人在買(mǎi)票？樂(lè)樂(lè)排第幾？樂(lè)樂(lè)后面的媽媽和阿姨分別排第幾？那位叔叔排第幾呢？讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。師：在這幅情境圖中，同學(xué)們除了看到一共有5個(gè)人在排隊(duì)買(mǎi)票以及每個(gè)人所處的位置外，還看到了什么？想到了什么？師引導(dǎo)學(xué)生明了：在公共場(chǎng)合，要養(yǎng)成遵守秩序，文明守紀(jì)的良好品德。（三）探究新知師：正在買(mǎi)票的阿姨排第1，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)排在第2?站在樂(lè)樂(lè)后面的是媽媽?zhuān)诺趲?？媽媽后面的解放軍阿姨排第幾？最后一位叔叔排第幾？各小組說(shuō)一說(shuō)，師巡回指導(dǎo)。（二）情境導(dǎo)入播放動(dòng)畫(huà)課件：暑假快要結(jié)束了，在鄉(xiāng)下姥姥家玩的樂(lè)樂(lè)要讀一年級(jí)了，媽媽來(lái)姥姥家接樂(lè)樂(lè)，兩人一起去車(chē)站買(mǎi)票回家。難點(diǎn)：能準(zhǔn)確區(qū)分“幾個(gè)”和“第幾”。2．感知數(shù)的序數(shù)含義，并會(huì)用相關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。（2）教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。動(dòng)畫(huà)展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。四、教學(xué)活動(dòng)（一）笑話(huà)引入新課，激發(fā)興趣古時(shí)候有一個(gè)人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個(gè)不飽，又吃了一個(gè)，還不飽，直到他吃完第四個(gè)才覺(jué)得飽了。感受生活中處處有數(shù)學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)第幾幾：表示一共有多少個(gè)第幾：只表示其中的一某個(gè)《第幾》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)情景體驗(yàn)和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來(lái)表示事物的次序，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。（完成目標(biāo)一）通過(guò)師生、生生對(duì)話(huà)交流，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生能獨(dú)立認(rèn)真觀察并積極發(fā)言。含義，知道自然數(shù)除了用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序。教學(xué)目標(biāo)知道幾個(gè)和第幾個(gè)，能夠正確用幾個(gè)和第幾個(gè)表達(dá)意思，體會(huì)它們的區(qū)別；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。教材分析教材將“第幾”放在“比多少”一課之后進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道自然數(shù)除了可以用來(lái)表示事物有多少外，還可以用來(lái)表示事物的次序?qū)W情分析在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個(gè)概念，在學(xué)校無(wú)論是站隊(duì)，還是自己的學(xué)號(hào)，以及在課表中學(xué)生們都會(huì)接觸到“第幾”這個(gè)知識(shí)。他總共是吃了四條魚(yú)，第四和意思是不同的。接著可以打亂順序，讓幼兒說(shuō)。（找聽(tīng)課的老師位置和數(shù)量。三、動(dòng)手操作與發(fā)現(xiàn)擺圓片：說(shuō)出一個(gè)數(shù)量，讓孩子把白色的擺在紅色的第幾個(gè)。D、小結(jié)第幾的意思是：表示位置2：幾個(gè)教學(xué)：A、看看小動(dòng)物們?cè)趨⒓觼嗊\(yùn)會(huì)，從左往右數(shù)一共有多少動(dòng)物運(yùn)動(dòng)員？是哪幾個(gè)動(dòng)物？從左數(shù)在這里起什么作用？如果去掉著幾個(gè)字會(huì)出現(xiàn)什么情況？（從前面數(shù)限定了數(shù)的順序，具體是那幾個(gè)人；如果去掉所數(shù)的人可以前面3個(gè)，也可以是后面3個(gè)，也可以是中間3個(gè)，還可以是任意3個(gè)。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：律動(dòng)音樂(lè)：發(fā)現(xiàn)奧秘、字卡：（幾個(gè)、第幾）動(dòng)物卡