水就是生命教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-15 12:12本頁面
【正文】 ，節(jié)水小衛(wèi)士有一首兒歌想送給你們?。ǔ鍪竟?jié)水兒歌）五、活動(dòng)小結(jié)：水是生命的源泉，沒有水就沒有生命！我們不但自己要節(jié)約用水還要向你身邊的人宣傳節(jié)水的好辦法，讓所有的人都能節(jié)約用水，用真心呵護(hù)水，用誠意愛惜水，讓我們的生命之水永不枯竭，源遠(yuǎn)流長。，可是在我們身邊還有一些人不知道水的寶貴，那么現(xiàn)在，我相信大家都是想做一個(gè)保護(hù)水資源的小衛(wèi)士的了，那么請大家行動(dòng)起來，用你的語言設(shè)計(jì)一條節(jié)水廣告標(biāo)語來提醒你的同學(xué)，朋友，家人節(jié)水、愛水吧。我知道同學(xué)們收集了一些關(guān)于今年我國西南旱災(zāi)的圖片，誰愿意來分享一下缺水的大地的情景究竟是怎樣的。，假如沒有了水，世界將會(huì)是什么樣呢？跟你的伙伴討論一下，并寫到書上。人類的生存、發(fā)展都離不開水，那同學(xué)們，請想一想，在我們的生活中，除了補(bǔ)給身體所需，水還有什么用處呢？之前老師布置了大家查找這些資料，很多同學(xué)上網(wǎng)查找了資料，查閱了課外書，相信大家都收集了很多資料，大家把收集到的資料小組里面交流一下吧。聯(lián)系實(shí)際，平常運(yùn)動(dòng)后的身體變化。下面我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看水在生命中的重要性。出示活動(dòng)題目：生命之源——水（教師板書）二、做小實(shí)驗(yàn)，大自然因有水才有生命，因有水才美麗。其實(shí)，大自然的一切都不能離開水而存在，如果沒有了水，生命就將枯竭。（播放課件導(dǎo)入，體會(huì)缺水的世界會(huì)是怎樣） 有了水才有了清澈的河流，湛藍(lán)的海洋?；顒?dòng)準(zhǔn)備：運(yùn)動(dòng)后排汗的相關(guān)圖片、一種便于做小實(shí)驗(yàn)的植物，收集旱災(zāi)圖片，收集水的用途圖片。板書設(shè)計(jì)生命與水搖籃、大功臣、人體與水關(guān)系密切 潤滑劑、調(diào)節(jié)器 防護(hù)兵科學(xué)飲水: 適時(shí)適量喝白開水（保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）維持生命第五篇：《生命之源——水》教學(xué)設(shè)計(jì)《生命之源——水》教學(xué)設(shè)計(jì)中山市小欖鎮(zhèn)永寧中心小學(xué) 潘祺靖 活動(dòng)目標(biāo)：、實(shí)踐等形式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧,否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）五、補(bǔ)充資料，課外延伸：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）（保護(hù)水資源的宣傳語）六、布置作業(yè)：將你所寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。（列數(shù)字、作比較、打比方）。（小組試著歸納列出提綱）四、引導(dǎo)自學(xué)，列出提綱：講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。齊讀第七自然段。一邊交流一邊談感受。()，因?yàn)橛袦I水滋潤。()。教學(xué)難點(diǎn)，體會(huì)文章的說明方法。教學(xué)重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。：（1）在自主閱讀中理解課文內(nèi)容，在品讀中感悟文章特點(diǎn)；（2）為課文編寫提綱，初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，科學(xué)的喝水方法。如果時(shí)間允許的話，可以用這種方式創(chuàng)設(shè)一種情境，貫穿到學(xué)習(xí)課文的過程中，讓學(xué)生更積極地投入到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，設(shè)計(jì)了采訪一下專家，了解水與人類的關(guān)系，根據(jù)提綱進(jìn)行對話。通過學(xué)生、教師的資料整合，喚起學(xué)習(xí)的情致。從整個(gè)課堂來看，學(xué)生有很充分的讀書交流的時(shí)間。在學(xué)習(xí)第二部分的時(shí)候，教師通過讓學(xué)生觀察幾個(gè)帶有三點(diǎn)水偏旁的生字，引導(dǎo)學(xué)生了解水和我們的健康是息息相關(guān)的。點(diǎn)評：這是一篇說明文，如何使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中呢？教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)：1．寫心得體會(huì)。通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人
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