【正文】 三是通過校園文化建設形成學生的生態(tài)倫理意識和情感，根據(jù)學校所處的自然地理環(huán)境，合理規(guī)劃校園布局，綠化校園美化校園，精心布置教育場所，使他們在實踐中不知不覺地受到環(huán)境的感悟和啟迪。在具體做法上，一是將生態(tài)倫理知識與現(xiàn)有德育課程相結合，使原有道德教育課程在教學目標、教學內容上對應起來，以相互滲透的方式進行。顯形教育與隱形教育相滲透。知識傳授與德育實踐相結合。？學校教育與社會教育相補充?？傊鐣髁x核心價值觀的培育和踐行，既要靠灌輸、教育，更要靠實踐、體驗，要以培養(yǎng)人做“有理想的人”為前提。由于理想是高于現(xiàn)實的，從而讓人的心理產生距離感，產生對理想的懷疑和對個人能力的質疑，這種心理狀態(tài)勢必會影響理想的實現(xiàn)。從國家富強、民主、文明、和諧；社會自由、平等、公正、法治；個人愛國、敬業(yè)、誠信、友善三個層面對我國的價值觀做出了規(guī)范。黨的十八大報告指出，要繼續(xù)“深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識”。只要我們始終堅持馬克思主義指導思想，牢固樹立社會主義共同理想，努力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，奮力踐行社會主義榮辱觀，努力將社會主義核心價值滲透于大學校園文化建設的方方面面，就一定能促進高校校園文化的大發(fā)展、大繁榮。二、思想政治教育與高校校園文化建設的契合關系。、思想政治教育與高校校園文化建設之間的辯證關系？一、德育與高校校園文化建設的辯證關系。發(fā)揮高校網(wǎng)絡道德教育的合力。加強大學生網(wǎng)絡行為的自我教育、自我管理。首先，針對大學生的特點，在網(wǎng)上傳播符合大學生需要的、有吸引力的心理健康內容，真正能夠使互聯(lián)網(wǎng)成為心理健康教育者與大學生交流與互動的紐帶。著重解決傳統(tǒng)心理健康教育與網(wǎng)絡心理健康教育的結合等，進一步提高心理健康教育的功能。第二次作業(yè)：（本次作業(yè)只要求初級職稱學員答，中高級職稱學員不答）．．？重視高校網(wǎng)絡心理健康教育的研究。首先，將教師完成教學職責和任務的情況作為業(yè)績考評的主要內容，重點考核教師教學工作量、教學質量，并以其作為教師津貼、晉升、職稱評定的主要依據(jù)。其次，教師要根據(jù)課程改革的要求，不斷提升教學能力。著力提升教師教學能力深化課程改革：，重塑教師角色。今天的高校課程改革要求教師在課程設計時，系統(tǒng)思考大學教育的使命和價值取向，將學生個體發(fā)展目標定位為大學教育的核心目標與內在價值，認真設計達成學生發(fā)展目標的課程體系。教學資源的共享還應當進一步突出學習范圍的社會化。從教學資源共享意識的突出看，中國高等學校的教學改革應當強化雙向的資源共享意識。從教學內容和教學方式的改革來說，教學資源建設的精品意識還應當注重探索教材建設、課程設計、團隊教學、教學信息化的系統(tǒng)探索，為學生的自主性學習和研究型學習提供可靠的品質保障。從教學主體來說，按照專業(yè)設置、人才培養(yǎng)目標和規(guī)格的要求，整合教學團隊的集體力量，發(fā)揮教學主體的科研特長，設計教學內容，推動團隊授課。？教學資源建設必須要提出精品意識。其實，教育哪有多少新花樣，改革原本就是重拾常識的過程。一所學校的經驗大致要經歷模仿——改造——創(chuàng)新三個階段。今天的課改需要強力推進，更需要腳踏實地，不浮躁、不功利，剎住課改的躍進之風，才會走得更遠，更從容。盲目拿來主義的結果是，原本好的經驗卻學得四不像或者水土不服。與黨的群眾路線教育實踐中所反對的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風“四風”不同，這里所說的“四風”是，形式主義、盲目拿來主義、盲目躍進之風、盲目創(chuàng)新之風?！八娘L”問題及其解決對策？當課改捷報頻傳的時候，我們也發(fā)現(xiàn)，一些不正之風正充斥課改內部，使一些地方的課改已經偏離了課改的本義。除了以上從縱向上影響高等教育功能釋放的神學思潮、啟蒙思潮和經濟學思潮以外，紛繁復雜的當代社會思潮，正在從各個側面影響著當下高等教育的功能釋放。從此以后，高等教育不僅兼具保存、傳播人類文化的功能，與其他教育相比，它創(chuàng)造文化、發(fā)展文化的功能更突出。？以經院哲學人員與神職為主的大學人員結構、以神學和人文課程為主的大學課程結構無法形成大學的文化功能和政治經濟功能，更無法釋放高等教育的文化功能和社會政治經濟功能，也不能引領社會精神的發(fā)展。7．引入“經濟手段”，構建人才培養(yǎng)和使用的多元化激勵機制。在確保國家基礎人才和重點人才培養(yǎng)的前提下，鼓勵高校根據(jù)人力資源市場供需狀況，嚴格按照培養(yǎng)標準辦一些與經濟發(fā)展密切聯(lián)系、社會急需的短線專業(yè)。4．消除人才流動壁壘，實施崗位管理，促進畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展中實現(xiàn)“人崗匹配”。3．健全就業(yè)法規(guī)并加大執(zhí)法力度，使畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)權益得以平等合法實現(xiàn)。要著眼于完善大學內部治理結構和制度建設，重點在于改革高校領導體制和強化學術組織地位。首先，只有使“學術自由”的觀念深入人心，才能正確處理好政府、大學與市場的關系。第三，要通過有效的教育、培訓和進修等方式提高高校教師創(chuàng)新教學方式的能力與素質。第一，樹立多元化的人才質量觀進行分類評估。二是公辦高校與民辦高校的分類。首先，在設計理念上要明確分類體系和標準的指引性、多元化和適應性；其次，在具體問題上要格外關注兩種分類。30年的實踐證明，中國特色社會主義道路的開辟及其取得的巨大成功，不但造福于中國人民，而且有利于世界人民。社會主義實踐模式的創(chuàng)新，科學社會主義本身即是理論創(chuàng)新的成果，必須在進一步的理論創(chuàng)新中才能得到豐富和發(fā)展。我國現(xiàn)代化建設總體布局是由經濟、政治、文化建設三位一體的內容組成，科學發(fā)展觀把它拓展為四位一體，增加了社會建設的內容，繼承和發(fā)展了社會主義現(xiàn)代化建設理論?？茖W發(fā)展觀是我們黨對現(xiàn)代化建設指導思想的新發(fā)展，是對科學社會主義理論的重大創(chuàng)新，主要體現(xiàn)在三個方面社會主義價值取向的創(chuàng)新，作為廣大人民群眾的忠實代表，我們黨的各級領導干部更應該把價值取向定位在以民為本、忠實實踐全心全意為人民服務的宗旨上。中國特色社會主義制度，是當代中國進步的根本制度保障，集中體現(xiàn)了中國特色社會主義的特點和優(yōu)勢。在當代中國，堅持中國特色社會主義理論體系，就是真正堅持馬克思主義。理論自信。中國特色社會主義道路，是我們黨總結長期歷史經驗得出的基本結論，是我們中華民族用最先進的思想政治成果和智慧所選擇出的強國之路，是中華民族主宰自己的歷史命運、實現(xiàn)偉大復興的根本所在?！叭齻€自信思想”“三個自信思想”體現(xiàn)了我們黨對國情的清醒把握、對民族命運的理性思考、對人民福祉的責任擔當。改革開放是中國發(fā)展的關鍵事件。在自主發(fā)展的原則下，實事求是的實踐理念為發(fā)展模式理念的首要原則。社會主義是整個人類社會發(fā)展的必然趨勢，只要是社會主義國家，就要求以公有制為主體，走共同富裕道路，實行按勞分配，建立人民當家作主的人民民主專政制度，以馬克思主義為指導，它是由矛盾普遍性原理所決定的；我國黨和國家依據(jù)我國社會主義制度的本質要求及現(xiàn)實狀況，在堅持四項基本原則的前提下，先后實行改革開放、多種所有制經濟和分配方式并存、一國兩制等大政方針，就是依據(jù)矛盾的普遍性與特殊性原理制定出來的，它既堅持了社會主義制度，又兼顧了我國國情，充分體現(xiàn)了矛盾普遍性與特殊性的辯證統(tǒng)一，也為我國社會主義建設的巨大成就所證明，所以是極其正確的。矛盾的共性和個性相統(tǒng)一的關系，既是客觀事物固有的辯證法，