【正文】 3）缺乏正確的表達和交流。幼兒通過不斷嘗試，運用已有的經驗解決生活中遇到的問題，積累解決問題的經驗，這不僅為其認知、元認知的發(fā)展奠定了基礎，也使幼兒學會了探究的方法。（4）第五節(jié) 家庭游戲指導 親子游戲的特點和指導：（1）第一節(jié) 45歲、56歲兒童心理發(fā)展特點（認知發(fā)展為主）（2）第二節(jié) 二（二）認知發(fā)展的任務：發(fā)展認知能力根據36歲幼兒身心發(fā)展的特點，該年齡段幼兒認知發(fā)展的任務是：豐富知識經驗，對周圍環(huán)境和事物具有好奇心和探究欲，具有較強的認知興趣和能力；發(fā)展語言理解和口頭表達能力。習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，教養(yǎng)者要充分尊重嬰幼兒的成長需要。作為教養(yǎng)者，要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，自己就要首先以身作則，給孩子樹立良好的學習榜樣，以通過自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。四、案例分析題（每題11分，共33分）：（1）第二節(jié)二、12歲兒童身心發(fā)展特點（2）第四節(jié)四、習慣養(yǎng)成（一）教養(yǎng)者言傳身教、以身作則，為孩子樹立良好的榜樣。（2）每天最好有相對固定的親子共讀的時間。（3）在閱讀中孩子能培養(yǎng)出對文字的敏感。）（1）閱讀能為孩子提供正確的語言示范，發(fā)展孩子的傾聽和理解能力。P123 閱讀不僅是學習、獲取知識的重要途徑，更是豐富生活和陶冶情操的組成部分。3歲左右幼兒出現最初的獨立性和自主性。（4）3歲嬰幼兒行為的沖動性特點仍十分突出，雖然3歲前幼兒已經出現堅持性，但3歲幼兒堅持性的整體發(fā)展水平仍然很低。（3）此階段兒童基本具備了各種形式的情緒。心理發(fā)展特點：（1）直覺行動思維是主要的思維方式，即兒童的思維與自身的感知和動作相伴隨，出現假想性游戲，思維的自我中心化特點明顯。（9）2歲時，社會性游戲絕對超過單獨游戲，社會交往的伙伴主要是同伴，與母親的交往呈明顯下降趨勢。（7）情緒進一步發(fā)展，意志活動萌芽開始出現。（5）1歲半到2歲時，兒童已經能夠運用心理表象而不再是外顯行為來解決問題。（3）此階段以無意注意為主，注意的持久性較低，注意的事物逐漸增多，范圍也越來越廣，注意活動更加具有探索性和積極主動性。心理發(fā)展特點：（1）12歲兒童感知覺的精細程度得到長足發(fā)展，但總體水平不高；2歲時，目測物體大小的準確率可以達到60%，而且他們開始關注體積較小的東西。（3）神經系統繼續(xù)發(fā)展。 身體發(fā)展特點：（1）從身高方面來講，此時期的增長速度比起第一年要放緩。（6）生理需要是否得到滿足是這一時期影響嬰幼兒情緒的主要因素，母嬰依戀的形成是嬰兒期情緒社會化的一個重要標志。（4）思維發(fā)展處于感知運動階段，對客觀世界的認識，主要依賴自己的感官和動作。（2）注意開始發(fā)展，由注意事物形狀至看得見的和可操作的物體引起注意到選擇性注意受知識和經驗的支配。（4）動作發(fā)展跨度較大。（2）身體各部位和各項器官發(fā)育尚不成熟，發(fā)展水平較低。三、論述題（每題7分，共14分）123歲各年齡階段兒童身心發(fā)展的基本特點。我國絕大部分地區(qū)，只要是在醫(yī)院出生的嬰兒都會進行聽力檢查，及時篩選聽力障礙患兒。對視力障礙兒童的判定主要是依靠專門機構的診斷，但家長和老師通過可以細心觀察也會早期發(fā)現問題。例如：用手電筒照射黑暗的屋子，屋里的視障嬰兒沒有任何反應；把色彩鮮艷的玩具拿給他，也沒有任何反應等。家長要學習孤獨癥的一些基本判斷標準，去識別、發(fā)現孩子的問題。孤獨癥兒童的早期發(fā)現方法：P159 家長應該細心地觀察孩子，并注意與同齡的孩子作對比。出生一周內的檢查包括：檢查心跳、呼吸、肌肉張力、各種反射等。家長可以在生活中注意觀察自己的孩子，對比超常兒童的特點，實現早期發(fā)現。特殊兒童家庭教育的任務有：（1）健康教育（2）生存教育（3）做人的教育（4）智育。P104（1）抽象思維開始萌芽（2）好學、好問、好動腦（3）思維、行動的有意性進一步增強（4）語言的社會化水平提高（5）自我調節(jié)能力逐步增強。（二）心理發(fā)展 ，句子復雜程度提高 、自我體驗、自我調控發(fā)生。P99（一）身體發(fā)展，特別是神經系統進一步發(fā)展。？P80（1）創(chuàng)設一個關愛、接納和尊重的心理環(huán)境。（3）健康安全地進食。1)產后盡早開奶，初乳營養(yǎng)最好； 2)由母乳喂養(yǎng)逐步過渡到多種食物喂養(yǎng)。（4）發(fā)展嬰幼兒對美的事物的初步感受力和興趣，萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術素養(yǎng)。（2）萌發(fā)嬰幼兒的智力，發(fā)展嬰幼兒理解和運用語言的能力，發(fā)展嬰幼兒的感覺、知覺和初步的思 維能力，促進其對周圍環(huán)境和事物的探索與認識。二、簡答題（每題4分，共36分）。：P139 是指由于各種原因導致的雙眼視力損失或視野縮小，而難以從事一般人所從事的工作、學習或其他活動的兒童。：P150 又稱智力落后兒童、低常兒童或心理遲滯兒童，就是在智力上顯著落后于同齡 兒童的水平，并有行為適應障礙的兒童。孤獨癥是一種涉及感知覺、情感、語言、思維、動作和行為等多方面的神經發(fā)育障礙性疾病。狹義的特殊兒童主要指那些身心有障礙的兒童。：P138 特殊兒童的概念有廣義和狹義之分。以上親子觀和人才觀選擇一個即可。同時也要認識到教育并不是萬能的，過分夸大教育的作用。這是一種“只養(yǎng)不教”的觀點。一些家長認為“樹大自然直”，孩子的發(fā)展是遺傳決定好的，教育對孩子來說作用不大，因而任其發(fā)展。一般而言，對子女的期望過高容易產生“專制型”的教育方式，期望過 低則容易造成“忽視型”的教育方式。側重創(chuàng)造型人才的家長，更愿意鼓勵孩子嘗試、探索、發(fā)揮想象力。追求 品德高尚型人才的家長，最重視對孩子誠實品質的培養(yǎng)。一般而言，家長的人才觀可 以分為知識型、技能型、品德型、社交型、創(chuàng)造型和普通型等。有的家長非常看重孩子自身的發(fā)展，其教養(yǎng)動機主要是為了孩子自身發(fā)展和將來的幸福，因而在教育 孩子時就比較容易采取民主、科學的教育方式。在教育孩子時，往往讓孩子按照自己的意愿行事，這種教養(yǎng)方式導致孩子過于順從、缺乏獨立性和自主能 力。家長的親子觀對兒童家庭教育的影響:家長的親子觀就是指家長對子女和自己關系的基本看法，也可以說是教養(yǎng)動機。這 種家長在實際實施教育時，往往過于消極，忽視自身在兒童發(fā)展中的作用，忽視對孩子的教育，經常采取一種放任自 流的方式，其結果就是導致兒童的學習與發(fā)展無人問津，心智能力得不到有效提升 有些家長能充分意識到兒童具有發(fā) 展的主動性，同時環(huán)境和教育也是影響兒童發(fā)展的非常重要的因素，兒童有自己獨立的人格、思想，享有獨立的社會 地位和權利，能根據自己的想法和意愿做事。在這種兒童觀的影響下，家長元視兒童發(fā)展的規(guī) 律及兒童積極主動性的發(fā)揮，強迫兒童完全按照父母的意愿來發(fā)展，結果導致兒童的自由個性、積極性、主動性和創(chuàng) 造性被壓抑，兒童心智得不到充分發(fā)展。答：(1)家長的兒童觀對兒童家庭教育的影響家長的兒童觀是指家長對兒童的看法、觀念和態(tài)度。~~~~~~~~~~~~~“她說這些話的時候，她媽媽就在一旁微笑地昕著。答： 10 個月，小心保胎才生下的心肝寶貝，在這之前，馬琳的媽媽已經經歷了四次流產。小琴媽媽說：“著什么急呀，慢慢地自然而然什么都會了，你小時候也挺笨的，長大了不一樣上了大學？！”小琴說：“憑什么別人的孩子能做到的，我的孩子就不行，我一定要試試！”小琴每天抽空就對寶寶進行一些訓練，她先讓寶寶趴成俯臥位，把頭仰起，用手把身體撐起來，寶寶的腿被小琴輕輕弄彎放在寶寶的肚子下，并在寶寶周圍放了很多會動的有趣的玩具，引逗寶寶爬行，經過反復練習，寶寶的小腿肌肉越來越結實，很快現就學會爬行了。自我觀點或建議略。實踐中,家長應該明確自身在兒童威長的作用和應承擔的角色,克服錯誤觀念和錯誤做法。一些家長認為我不是老師,不懂得教,所以只管生孩子,至于教孩子,那是學校的事。家長的教育觀對兒童家庭教育的影響: 家長的教育觀主要表現為家長對教育在兒童發(fā)展中的作用和家長在教育中的角色和職能的認識,它影響著家長的教育方式和家長在家庭教育中作用的發(fā)揮。有些家長能充分意識到兒童具有發(fā)展的主動性,同時環(huán)境和教育也是肜響兒童發(fā)展的非常重要的因素,兒童有自己獨立的人格、思想,享有獨立的社會地位和權利,能根據自己的想法和意愿做事。有些家長把兒童的發(fā)展完全看成是遺傳因素決定的,家長起不了什么作用。有些家長認為,兒童發(fā)展是被動發(fā)展的過程,兒童沒有自已的權利、地位和自主意思。要求:(1)闡明家長的兒童觀的含義和表現。自我觀點或建議略。第三,家長對孩子的鼓勵方式盡量以精神鼓勵為主,少承諾物質獎勵。首先,家長對孩子的鼓勵和賞識要與兒童的具體行為和進步相聯系。孩子對某些事物不感興趣,需要家長通過后天去培養(yǎng)。孩子先天的興趣需要家長的及時發(fā)現和栽培。兒童的興趣有消極和積極之分,家長要善于利用兒童的積極興趣,引導兒童的學習向有益的方向發(fā)展。今天著重來講講興趣誘導法和賞識獎勵法。(2)依據該方法聯系實際闡述兒童家庭教育應當堅持的原則,并提出自己的觀點或建議,否則扣6分。三、論述題：,依據該方法聯系實際闡述兒童家庭教育應當堅持的原則。這是一種積極的教育方式。這是家長教育中一個比較特殊的類型，常常表現為父母不知道怎么與孩子相處。放任型父母，一般情況下都是由于實施其他類型教育方式失敗，或者是由于父母工作較忙、沒時間照顧孩子等原因，因而對孩子采取放任不管的態(tài)度。溺愛型的家長在進行家庭教育時總是以孩子為中心，他們視子女為掌上明珠，采用一種用愛過度的教育方式。專制型家長，在家庭教育的實踐中總是以一種不可抗拒的身份出現，對于孩子的一切都是在發(fā)號施令。家長的教育觀直接影響其教育方式和教養(yǎng)行為。兒童早期唯一的社會聯系就是與父母的關系，父母如何看待自己與子女的關系是其進行家庭教育的根本所在，決定其家庭教育的動機，影響其教養(yǎng)態(tài)度和教育方式。兒童觀是家庭教育的指導思想，有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育，兒童觀決定家庭教育的質量，并最終影響兒童身心的健康發(fā)展。最IN菲克城、瑞思英語這些都是適應高考改革的。（4）家長的文化素質是家庭教育的文化資源。（3）家長的科學設施是家庭教育的核心。有強烈的事業(yè)心和責任感，準守社會公德，為人襟懷坦蕩、言行一致、嚴于律己和寬以待人，這樣的家長在孩子面前才會樹立良好的榜樣。兒童家庭教育的渠道主要包括：（1）幼兒園的指導；（2）社區(qū)的指導；（3）機關和企事業(yè)單位的指導；（4）社會團體的指導；（5）大眾傳播媒介的指導。、渠道和方法 答：兒童家庭教育的內容包括：（1）教育觀念的更新；（2）兒童身心發(fā)展知識；（3）兒童衛(wèi)生保健知識、營養(yǎng)知識、常見疾病的防治知識；（4）胎教知識和孕期營養(yǎng)保健知識；（5）家庭教育的內容和方法；（6）家庭教育中評價兒童發(fā)展的知識和方法；（7）兒童家庭教育中的一些常見問題及對策。具體說來包括：（1）促進兒童身體的健康發(fā)展；（2）促進兒童生活自理能力與良好習慣的養(yǎng)成；（3）促進兒童認知能力的發(fā)展；（4）促進兒童情緒、情感的發(fā)展；（5）促進兒童良好個性的形成和社會性的發(fā)展；（6）促進兒童審美能力的發(fā)展。所謂家庭教育任務是家長應當承擔的教育兒童的責任和工作。二、簡答題 答：（1）奠基性和終身性（2）親情性與權威性（3）隨機性與針對性 ？答：兒童家庭教育與幼兒園教育的目的是完全一致的。答：家長教育方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動中通常使用的方法和形式，是父母各種教育行為的特征概括，是一種具有相對穩(wěn)定性的行為風格。答：兒童家庭教育指導，是指由家庭以外的社會組織和機構組織，以兒童家長為主要對象，以提高家長的教育素質、改善教育行為為直接目標，以促進兒童身心健康成長為目的的一種教育過程。廣義的學前兒童的家庭教育，主要是指 家庭成 員之間的相互影響和教育。第四篇：2017年電大《兒童家庭教育指導〉形成性考核冊作業(yè)1及答案兒童家庭教育指導作業(yè)1一、名詞解釋。家長平時在家中要注意矯正孩子的怪異行為，通過社會性游戲，讓孩子學會接電話、與人打招呼、向他人表示需求等。培養(yǎng)孤獨癥兒童的社會交往技能。另外，家長要帶孩子走出去，幫助孩子融入同齡的集體中。家長在家中要溫和的和孩子說話，經常對孩子微笑，經常輕輕愛撫、擁抱他們。家長要根據孤獨癥孩子的特點做一些有針對性的訓練。一方面尋求專業(yè)的幫助，另一方面在家積極進行輔助教育。在發(fā)現孩子患有孤獨癥時，家長既不要把孩子當成累贅，不聞不問，也不要認為孩子的問題是自己的責任，對孩子百般嬌慣。家長要調整好心態(tài)，積極面對孩子的問題。家長還要多與老師溝通，多聽聽老師的反饋。細心觀察、及早發(fā)現。案例中的小林具備這樣的特征。興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。每天早上來幼兒園，從不主動向老師和小朋友問好，不和別人目光對視，無論怎么開導他，激發(fā)他的表達情緒，他還是無動于衷。他常常在較長時間里專注于某種游戲或活動，如著迷于旋轉鍋蓋，單調的擺放積木塊，熱衷于觀看電影廣告和天氣預報，面對通常兒童們喜歡的動畫片則毫無興趣，在家天天要吃同樣飯菜，出門要走相同的路線，排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧。這正是語言發(fā)展遲緩造成的。語言發(fā)展遲緩。答：根據小林的行為特征可以判定小林是一個孤獨癥兒童?！景咐治鲱}】.小林平時沉默寡言，一旦說起話來語速很快，且不完整??排便要求一樣的便器，如有變動則大哭大鬧。學習興趣的激發(fā)、環(huán)境的創(chuàng)設，都有助于孩子走近科學，家長還可以和孩子一起學習探究，動手解決問題，體驗發(fā)現的快樂。生活中蘊含著促進孩子身心發(fā)展的豐富內涵，更是蘊含著豐富的學習機會，家長要做個有心人，不僅要充分利用生活中的資源，還要創(chuàng)造各種學習和探究的機會。孩子的好奇心和探究欲是否能持續(xù)，有賴于家長的態(tài)度和策略。使幼兒在做中學，玩中學，在探究中學習探究，發(fā)展認知的能力。答：這是3—6歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導——認知發(fā)展的表現?！景咐治鲱}】.我兒子冬冬從小就喜歡小動物，家里養(yǎng)過小兔子、小鴨子，記得3歲多的時候，他握著小鴨子的脖子去串門兒??看到兒子認真的模樣，我開心地笑了。在周周收拾好了以后給予表揚鼓勵來進行鞏固。在每次玩好以后都堅持和周周一起收拾玩具，這樣久而久之，周周就會自己形成一種良好的習慣。而不是做自己的事情。作為奶奶，我們需要指出的是，作為一個教育孩子的教養(yǎng)者，首先要以身作則，為孩子樹立榜樣。另外，奶奶也沒有教育周周說應該在玩好玩具以后收拾好，這樣一個生活習慣的養(yǎng)成。其實我們可以看