【正文】 欲戴王冠必承其重，18考研的同學(xué)們，加油?。?。每個閃閃發(fā)亮的人都熬過了一個又一個不為人知的黑夜。對于學(xué)碩的專業(yè)方向以及就業(yè)前景這些，由于篇幅有限，可以直接找勤思的老師了解，專碩的專業(yè)大方向其實可以分為三類：學(xué)科教學(xué)（直接參與教學(xué)的方向，報考時最好是本科就是相關(guān)專業(yè)的，即有所謂的學(xué)科背景，這樣一般認(rèn)為可以有利于后期復(fù)試）、教育管理（一般要求有教育管理等管理類相關(guān)工作經(jīng)驗，且要求兩年以上），余下的最后一類是小學(xué)教育，學(xué)前教育，特殊教育和心理健康教育等，這一類專碩方向可以跨考，但是去年有極少院校對于這類專業(yè)也出現(xiàn)要求，建議考生報考時候注意呢~對于參考書目：教育學(xué)學(xué)碩統(tǒng)考311的參考書目：《教育學(xué)基礎(chǔ)》 教育科學(xué)出版社 十二所重點師范合編《教育學(xué)》 人民教育出版社 王道俊、郭文安《當(dāng)代教育心理學(xué)》 高等教育出版社 劉儒德、陳琦《中國教育史》 華東師范大學(xué)出版社 孫培青《外國教育史教程》 人民教育出版社 吳式穎《教育研究方法導(dǎo)論》 安徽教育出版社 裴娣娜教育學(xué)專碩333的參考書目：王道俊、郭文安主編：《教育學(xué)》，人民教育出版社2009年孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學(xué)出版社2009年版王炳照等著：《簡明中國教育史》，北京師范大學(xué)出版社2007年版張斌賢主編，王晨副主編：《外國教育史》，教育科學(xué)出版社2008年張大均主編：《教育心理學(xué)》，人民教育出版社2005年陳琦、劉儒德主編：《教育心理學(xué)》，高等教育出版社2005年首師大專碩333參考書目：《教育學(xué)基礎(chǔ)》十二校聯(lián)編 教育科學(xué)出版社《當(dāng)代教育心理學(xué)》 陳琦、劉儒德主編? 北京師范大學(xué)出版社（第二版）《教育研究導(dǎo)論》寧虹主編 北京師范大學(xué)出版社《教育研究方法導(dǎo)論》威廉？威爾斯曼著，袁振國主譯? 教育科學(xué)出版社若還有疑惑或者是在院校報考，復(fù)習(xí)資料以及復(fù)習(xí)方法方面，想和我溝通的，可以加我：981964026要是想和我電話交流的也可以，call me：***.加油?。〗Y(jié)語：既然已經(jīng)選擇，我們就該開始努力。教育學(xué)考研分為學(xué)碩和專碩，學(xué)碩通常被稱為教育學(xué)碩士，專碩通常被稱為教育碩士。教育學(xué)考研基本的復(fù)習(xí)計劃大體如此，復(fù)試結(jié)束，相信大家都會進入自己理想的學(xué)校，在等待通知書期間，大家可以選取基本自己所研究方向的書籍來充實自己，這樣在研究生入學(xué)后，對于自己學(xué)習(xí)研究的領(lǐng)域也會有更多的了解。如果沒有進入目標(biāo)學(xué)校的復(fù)試分?jǐn)?shù)線，務(wù)必第一時間獲取準(zhǔn)確的調(diào)劑信息，以獲得調(diào)劑的成功。這個時候，報一個串講沖刺加模考點評班對于同學(xué)們學(xué)習(xí)中的查缺補漏是最好的辦法，讓老師幫助你尋找你學(xué)習(xí)中的盲點；另外，為了考生能夠事半功倍，優(yōu)秀輔導(dǎo)班授課的教授們所提供的應(yīng)試的技巧也是可以進行選擇的一個不錯途徑。沖刺階段（—）：根據(jù)15年考研提前到12月，建議16年的同學(xué)同樣按照12月底來備考，這一期間，復(fù)習(xí)可以說已經(jīng)進入一個白熱化的階段，同學(xué)們拼的不僅僅是知識，還有心態(tài)。提高階段（—）：到了這個階段，應(yīng)該學(xué)是一個提高階段，各個高校的招生簡章都會陸續(xù)出來，同學(xué)們經(jīng)過暑期的復(fù)習(xí)，對于知識的掌握以及各科知識之間的內(nèi)在邏輯銜接都有了大致的掌握，同學(xué)們在這個時候應(yīng)該去做幾套整體的模擬卷亦或是真題，來檢測自己的復(fù)習(xí)情況，以明確自己的要在10月報考的院校進而調(diào)整自己后期的復(fù)習(xí)進度，有專業(yè)課輔導(dǎo)的同學(xué)，可以多和自己的輔導(dǎo)老師聯(lián)系，獲得最新的資料和信息來幫助自己在這一階段進一步提高。強化階段（—）：經(jīng)過了前期的基礎(chǔ)鞏固，進入第二輪復(fù)習(xí)，這一階段恰逢暑期，同學(xué)們大多有大段可以自己利用的時間，可是說是復(fù)習(xí)的黃金階段，已經(jīng)選擇輔導(dǎo)班的同學(xué)，這段期間一定要跟上輔導(dǎo)的節(jié)奏，進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在前期知識框架的基礎(chǔ)上，細(xì)化各個框架的具體知識點，并開始著手做習(xí)題，將自己掌握的知識落實在具體的題目上?？鐚I(yè)或者自己復(fù)習(xí)依然感覺無頭緒的同學(xué)，這時候，可以選擇一個專業(yè)課的輔導(dǎo)班來引導(dǎo)自己復(fù)習(xí)。此階段只需要確定自己考教育學(xué)，然后備齊基本的教材，開始入門階段的學(xué)習(xí)即可，達(dá)到夯實基礎(chǔ)目的。開始階段（—）:你需要搜集考研相關(guān)信息，你可以咨詢勤思考研的教育學(xué)相關(guān)專業(yè)老師?？偠灾?，在如今考研競爭日漸激烈的情況下，我們想要在走過高考那座獨木橋后不在考研大軍中變成分母，我們需要：早開始+好計劃。都在告訴我們早開始的重要性。第五篇：2018教育學(xué)考研復(fù)習(xí)計劃2018教育學(xué)考研復(fù)習(xí)計劃在這里，我相信，當(dāng)你看到這篇復(fù)習(xí)計劃的時候，你已經(jīng)決定考教育學(xué)，不管你的這個決定是出于教育學(xué)考研不考數(shù)學(xué)、教育學(xué)的就業(yè)前景亦或是身邊考研的同學(xué)大多選擇教育學(xué)，總之，你已經(jīng)決定了考教育學(xué)并且想為之付出努力。3如何樹立科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)件和諧教育？內(nèi)容：1）育人方面：要堅持以人為本、全面發(fā)展的教育理念，把學(xué)生作為教育教學(xué)活動的主體，促進健康和諧全面發(fā)展，具有適應(yīng)社會和時代的全面素質(zhì)，為學(xué)生在學(xué)習(xí)和社會中，為學(xué)生在終身學(xué)習(xí)中打下基礎(chǔ)。3）人的自身的全面發(fā)展。含義：1）指人的生產(chǎn)物質(zhì)生活本身的勞動能力的全面發(fā)展。2馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的基本思想？人的發(fā)展是與社會的發(fā)展想一致的，就是勞動分工造成人的片面發(fā)展，大工業(yè)發(fā)展，要求人的全面發(fā)展，并為人的全面發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，實現(xiàn)了人的發(fā)展的根本途徑，是教育同生產(chǎn)勞動的相結(jié)合。5）提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式。課程改革目標(biāo)：1）增強體能，掌握和應(yīng)用基本的體育健康知識和運動技能2）培養(yǎng)運動興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣。3）以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。補充題：1體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)？ 課程改革的基本概念：1）堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長。c教師還應(yīng)有廣泛的文化修養(yǎng)d教師還應(yīng)多方面的興趣和愛好。了解學(xué)科的發(fā)展動向和最新研究成果，教師的所掌握的知識必須從超出大綱的要求。首先，自己要有進取意識，而不是促使學(xué)生品質(zhì)現(xiàn)代化的重要條件，同時，也是搞好教育是重要條件教師必須自覺加強各方面修養(yǎng)，拋棄積淀在頭腦中的陳腐落后的傳統(tǒng)觀念和思維方式，更上時代精神步伐。c教師的師德還突出表現(xiàn)在自身的道德修養(yǎng)上。b熱愛教育事業(yè)必須體現(xiàn)在熱愛學(xué)生上。談?wù)勅绾握J(rèn)識教師的素養(yǎng)？答：。a學(xué)校要主動同家庭和有關(guān)社會機構(gòu)聯(lián)系，互助協(xié)作，及時交流 b學(xué)校要聯(lián)合家庭和社會有關(guān)機構(gòu)利用好的環(huán)境，除去不良的環(huán)境的影響。學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)人、教師、班主任、團隊干部以及其他職工之間對學(xué)生的教育要求不一致或不連貫、不銜接而產(chǎn)生的矛盾。a是家庭教育或有關(guān)社會教育同學(xué)校教育對學(xué)生要求不一致而產(chǎn)生的矛盾。a認(rèn)識性質(zhì)矛盾，學(xué)生是“有錯不知錯”b能力性質(zhì)矛盾，學(xué)生是“犯錯不知錯”c思想性質(zhì)矛盾，學(xué)生是“知錯也犯錯”。舉例來說：對行為規(guī)范認(rèn)識不高的學(xué)生要提高道德認(rèn)識，增強自覺性：對能說會道而不力行的學(xué)生要嚴(yán)格要求，加強行為的培養(yǎng)與訓(xùn)練，克服言行脫節(jié)現(xiàn)象：對情感冷漠意志薄弱的，要給他們關(guān)懷和愛增強其情感。b德育要有針對性。a德育要注意全面性。d行，即道德行為。b情，即道德情感，指對事物的愛憎好惡的態(tài)度。？答：德育過程是培養(yǎng)學(xué)生品德的過程，而學(xué)生品德又是由道德的知情意行等四個因素組成。這就要把對立的兩種學(xué)派即傳統(tǒng)派和現(xiàn)代派有機結(jié)合，取兩者的優(yōu)點。例如：？ 答：，發(fā)展身心的必要條件，教師是教的主要方面：a教師是教育者受社會的委托b他受過專門訓(xùn)練精通所教專業(yè)知識，了解學(xué)生的身心發(fā)展，懂得如何組織和進行教學(xué)c連學(xué)生的積極性、主動性的正確發(fā)揮都賴于教師的引導(dǎo)。2a非智力活動依賴于智力活動，并積極作用于智力活動b按教學(xué)需要調(diào)節(jié)學(xué)生的非智力活動才能有效地進行智力活動，完成教學(xué)任務(wù)。（1）主張：a以學(xué)科為中心，學(xué)科又要以基本結(jié)構(gòu)為中心，學(xué)科基本結(jié)構(gòu)即構(gòu)成學(xué)科的基本概念、基本公式、基本原則基本法則等b提出發(fā)現(xiàn)法（2）代表人物：美國的不魯納（3）優(yōu)缺點。缺點：片面強調(diào)古典學(xué)科和教材的實用性，曲解了智力發(fā)展和知識掌握的關(guān)系，使學(xué)校脫離生活（5）例如： 。智力有遷移作用（3）代表人物：英國的教育家洛克（4）優(yōu)缺點。（1）形式教育論是以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)的，有認(rèn)知官能和欲求官能。（1）活動課程論，是和學(xué)科課程論相對應(yīng)的課程理論（2）主張：課程的內(nèi)容要適應(yīng)兒童的需要和接受能力，在他們看來教育即生活，生活離不開活動，所以他們要求以活動為中心組織教學(xué)叫作“活動課程論”（3）代表人物，美國的實用主義教育家杜威（4）優(yōu)缺點：a重視兒童的興趣和需要b重視教材的心理組織c認(rèn)為教育即生活，而不是生活的準(zhǔn)備。因為高校有許多學(xué)者和專家會集有利于科學(xué)研究發(fā)展。例如（略）（2）教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段例如：前一輩積累的科學(xué)知識（包括先進的體育的科學(xué)技術(shù)）就是通過教育傳給下一代的。（1）教育能把可能的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展教學(xué)訓(xùn)練的組織形式改革例如：體育有了高原訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練等。培養(yǎng)什么樣的人，受到生產(chǎn)力的制約例如從工業(yè)發(fā)展史來看，文盲可以從事手工勞動；利用蒸汽機進行生產(chǎn)，要求工人有初等教育的文化水平；電氣生產(chǎn)時代要求工人有中等教育的文化水平；進入自動化時代要求工人有高等的文化水平3生產(chǎn)力的發(fā)展促進教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的發(fā)展與改革。例如：（略）答：1生產(chǎn)力對教育的制約作用（1）生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。如：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”就是強調(diào)環(huán)境對人的潛移默化的影響，例如：（略）三教育在人的發(fā)展中的作用1教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向2教育特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻3學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。人的遺傳素質(zhì)的差異不僅表現(xiàn)在體態(tài)、感覺器官方面，：（略）二環(huán)境在人的發(fā)展中的作用環(huán)境是圍繞在個體周圍并對個體的發(fā)生影響的外部世界。56．掌握知識和提高思想的必然聯(lián)系？ 答：1學(xué)生的思想的提高以知識為基礎(chǔ)2引導(dǎo)學(xué)生知識產(chǎn)生積極的態(tài)度才能使他的思想得到提高3學(xué)生思想的提高推動積極學(xué)習(xí)知識57．按教學(xué)需要調(diào)節(jié)非智力活動要從兩方面進行？答：1通過改進教學(xué)本身，使教學(xué)的內(nèi)容和過程知識性、趣味性、啟發(fā)性和民主性2通過提高自我教育能力 三 論述題：1．聯(lián)系實際談影響人的發(fā)展的四因素對人的身心發(fā)展的影響？ 答：一遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展中的影響1遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提為人身心發(fā)展提供了可能性。52．布魯那教學(xué)過程理論的主要觀點是什么？答：1提出學(xué)科結(jié)構(gòu)和發(fā)展法2提出兒童智力發(fā)展的三個階段3提出學(xué)生掌握知識的三個過程 53．教學(xué)過程中的幾種必然趨勢？答：1間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的必然聯(lián)系2掌握知識和發(fā)展智力的必然聯(lián)系3掌握知識和提高思想的必然聯(lián)系4智力活動和非智力活動的必然聯(lián)系5教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動性的必然聯(lián)系54．間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的必然聯(lián)系？答：1學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗2學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗必須以學(xué)生個人直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)3防止忽視系統(tǒng)知識傳授或直接經(jīng)驗積累的偏向。50．培養(yǎng)集體的方法？答：1確定集體的奮斗目標(biāo)2健全組織，提高干部以形成集體核心3有計劃地開展集體活動4培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng) 51．教師勞動的特點？答：1強烈的示范性，“學(xué)高為師，身正為范”2獨立的創(chuàng)造性，教師勞動的創(chuàng)造性比一般勞動更具有靈活性。德育能有目的、有計劃的對學(xué)生施加思想影響，引導(dǎo)他們的道德實踐培養(yǎng)他們的品德，德育在青少年學(xué)生發(fā)展中的向?qū)ё饔糜绕渲匾?決定學(xué)校教育的性質(zhì)。三者相互聯(lián)系，相輔相成，不可有所偏廢，我們應(yīng)該使三者相互促進，以發(fā)揮它們在培養(yǎng)學(xué)生品德中的最佳整體功能。教學(xué)評價最重要的作用在于運用它來探明、調(diào)節(jié)、改善和提高教學(xué)本身的功能，不正確的評價也會帶來不良的影響。39．為什么我國還用班級授課制？答：1有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定的質(zhì)量2以課為單位比較科學(xué)3便于系統(tǒng)地傳授各課知識4能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 40．備課必須作到三方面內(nèi)容？答：1鉆研教材，包括教學(xué)大綱，教科書和閱讀有觀教科書2了解學(xué)生，包括學(xué)生原有的知識技能質(zhì)量，他們的興趣、需要和思想狀況等3考慮教材，就是解決把以有掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何掌握教材等。38．問題發(fā)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)缺點？答；優(yōu)點：1從問題入手能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性2進行獨立研究，需要學(xué)生自己計劃和探索，有利于他們獨立思考，分析與解決問題的能力3提高研究獲得知識理解得更深，記得更牢4由于多半采用和小組進行也便于因材施教。33．貫徹直觀性教學(xué)的基本要求？答：1正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段2直觀要與講解相結(jié)合3重視運用語言直觀 34．啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求？答：1強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性2啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力3讓學(xué)生動手