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正文內(nèi)容

讀初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)有感1(參考版)

2024-11-15 06:31本頁(yè)面
  

【正文】 另外,數(shù)學(xué)本身具有簡(jiǎn)潔、明確、具有強(qiáng)烈的規(guī)律性等特點(diǎn),比如,很多時(shí)候運(yùn)算中式子形式的變化、幾何圖形的復(fù)雜的變化中,都蘊(yùn)含著簡(jiǎn)單的關(guān)系或特征;還有一些靠直覺(jué)會(huì)很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤但靠邏輯推理能簡(jiǎn)潔地得到正確。比如分式、二次根式的概念和運(yùn)算等,課本上都舉出了很多實(shí)例,先根據(jù)實(shí)例列代數(shù)式,再分析講解,或者用實(shí)例列出一個(gè)算式從而引入一種新的運(yùn)算。另外,有很多實(shí)例還能引起學(xué)生的探求其中數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)的興趣。比如有理數(shù)的乘法法則,可以用蝸牛爬行的例子(用正負(fù)時(shí)間來(lái)表示“時(shí)間在此刻之前、之后”,用正負(fù)速度來(lái)表示“爬行方向”,用乘積的正負(fù)來(lái)表示“最后蝸牛在此地的前方、后方”),這樣可以使學(xué)生對(duì)有理數(shù)乘法法則的合理性充分理解。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中做了一些選擇。在實(shí)際操作中,我們感覺(jué)這可能主要是從義務(wù)教育的角度來(lái)說(shuō)的,另外,我校學(xué)生本身的狀況也要求我們做一些具體調(diào)整。因此,新課標(biāo)要“強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容”與“學(xué)生所熟悉的生活、學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”之間的相關(guān)性,要從情景中來(lái),從直觀、實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用入手,通過(guò)思考、歸納出發(fā),找到問(wèn)題,再過(guò)渡到計(jì)算與證明,數(shù)學(xué)內(nèi)容不宜過(guò)早“形式化”。2012年12月/ 3第五篇:初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得作者: 劉清亮(初中數(shù)學(xué)資陽(yáng)市初中數(shù)學(xué)505班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù): 3 / 921發(fā)表日期:20121011 09:27:39| 優(yōu)秀初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得一、新課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)過(guò)程中的幾個(gè)選擇新課標(biāo)認(rèn)為,如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)計(jì)算、推理和證明,那么數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)容易陷入枯燥之中,不符合中小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。面對(duì)新課改,我們不再是知識(shí)的權(quán)威,課堂上要求必須放下“架子”,讓學(xué)生喜歡你,充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,尊重學(xué)生的人格,努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系??傊?,通過(guò)本專題的學(xué)習(xí)使我感受到:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。在學(xué)校的教育改革中,作為一名新課改的實(shí)施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為:學(xué)習(xí)研究實(shí)踐反思合作。既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化,在數(shù)學(xué)教育中,評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo),關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,包括評(píng)價(jià)理念,評(píng)價(jià)內(nèi)容,評(píng)價(jià)形式評(píng)價(jià)體制等方面。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索,自己提問(wèn)題,自己想,自己做,從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題。結(jié)合實(shí)際重新編寫應(yīng)用題只是增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)的一部分,而絕非全部。四、結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,或者理解為新大綱理念的“在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)”的深化。對(duì)教材要深鉆細(xì)研,對(duì)學(xué)生要全面了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備及現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài),要明白教學(xué)過(guò)程中面向的是全體學(xué)生,既要照顧到差生,又要想到優(yōu)生。一堂新課開(kāi)始,教師可通過(guò)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè),教材所蘊(yùn)含的興趣教學(xué)因素、課堂內(nèi)外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動(dòng)力。使學(xué)習(xí)能力及合作能力均得到提高。教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力,把機(jī)會(huì)交給學(xué)生,俯下身子看學(xué)生的學(xué)習(xí),平等參與學(xué)生的研究。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與,就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。把基礎(chǔ)知識(shí)放在首位,處理好大餐與味精的關(guān)系。同時(shí),它也是學(xué)生的終身發(fā)展,形成科學(xué)的世界觀,價(jià)值觀奠定基礎(chǔ),對(duì)提高全民族素質(zhì)具有意義。初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)內(nèi)容和要求的變化(一)數(shù)與代數(shù) 1.有理數(shù)意義;(3)明確要求能根據(jù)特定問(wèn)題查找數(shù)學(xué)公式,并代入具體的值進(jìn)行計(jì)算. 5.整式要求加強(qiáng)的方面:(1)重視對(duì)乘法公式幾何背景的了解和公式的推導(dǎo).要求降低的方面:(1)整數(shù)指數(shù)冪的性質(zhì)只要求了解,沒(méi)有要求字母指數(shù)冪的運(yùn)算:(2)多項(xiàng)式相乘僅指一次式相乘;(3)乘法公式只限兩個(gè)——平方差公式、完全平方公式:(4)整式除法只限定多頊?zhǔn)匠詥雾?xiàng)式.6.因式分解要求降低的方面:(1)沒(méi)有十字相乘法和分組分解法.(2)直接用公式不超過(guò)兩次,并且指數(shù)是正整數(shù).7.分式要求加強(qiáng)的方面:重視分式模型思想和對(duì)分式意義的理解要求降低的方面:(1)最簡(jiǎn)分式的概念沒(méi)有要求,沒(méi)有分式的乘方;(2)因式分解十字相乘法不要求后,降低了分式化簡(jiǎn)的繁難程度.8,方程與方程組要求加強(qiáng)的方面:(1)重視模型思想——根據(jù)具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,建立數(shù)學(xué)模型,列出方程或方程組,體會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型:(2)重視估算——用觀察、畫圖或計(jì)算器等手段估計(jì)方程的解;(3)明確配方法的名稱及意義:(4)重視根據(jù)問(wèn)題的實(shí)際意義檢驗(yàn)結(jié)果的合理性.要求降低的方面:(1)沒(méi)有可化為一元二次方程的分式方程,可化一元一次的有要求(分式不超過(guò)2個(gè));(2)沒(méi)有高次方程、根式方程、二元二次方程組:(3)沒(méi)有韋達(dá)定理;(4)沒(méi)有用求根法分解二次三項(xiàng)式.9.不等式與不等式組要求加強(qiáng)的方面:(1)重視對(duì)不等式模型思想的建立和對(duì)不等式意義的理解;(2)重視不等式基本性質(zhì)的探索過(guò)程:(3)重視用數(shù)軸確定解集.要求降低的方面:(1)一元一次不等式組限2個(gè)不等式;(2)對(duì)不等式的整數(shù)解沒(méi)有明確要求,但解決實(shí)際問(wèn)題中要用到.10.函數(shù)要求加強(qiáng)的方面:(1)重視函數(shù)的模型思想,并能舉出函數(shù)的實(shí)例;(2)重視理解和運(yùn)用圖象分析實(shí)際問(wèn)題中的函數(shù)關(guān)系;(3)重視用多種函數(shù)表示法刻畫問(wèn)題情境中變量之間的關(guān)系;(4)重視函數(shù)的作用——結(jié)合對(duì)函數(shù)關(guān)系的分析,嘗試對(duì)變量的變化規(guī)律進(jìn)行預(yù)測(cè);(5)重視對(duì)具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的探索.(6)重視函數(shù)與方程、不等式的聯(lián)系要求降低的方面:求自變量取值范圍沒(méi)有根式,只要求確定簡(jiǎn)單的整式、分式和簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的函數(shù)的自變量取值范圍.11.一次函數(shù)要求加強(qiáng)的方面:(1)重視對(duì)一次函數(shù)意義(反映均勻變化的一種數(shù)學(xué)模型)體會(huì)一一結(jié)合具體情境體會(huì)一次函數(shù)的意義;(2)重視一次函數(shù)性質(zhì)的探索過(guò)程——根據(jù)一次函數(shù)的圖象和解析表達(dá)式探索并理解其性質(zhì);(3)新增根據(jù)一次函數(shù)的圖象求二元一次方程組的近似值:(4)重視用一次函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題.12.反比例函數(shù)要求加強(qiáng)的方面:(1)重視反比例函數(shù)性質(zhì)的探索過(guò)程——根據(jù)圖象和解析表達(dá)式探索并理解其性質(zhì);(2)重視反比例函數(shù)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用.13.二次函數(shù)要求加強(qiáng)的方面:(1)重視根據(jù)實(shí)際問(wèn)題確定函數(shù)表達(dá)式——通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題情境的分析確定二次函數(shù)的表達(dá)式,體會(huì)二次函數(shù)的意義;(2)重視通過(guò)圖象認(rèn)識(shí)二次函數(shù)的性質(zhì);(3)新增用二次函數(shù)的圖象求一元二次方程的近似值:(4)重視用二次函數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題. 要求降低的方面:(1)沒(méi)有用根的判別式研究函數(shù)性質(zhì);(2)圖象的頂點(diǎn)和對(duì)稱軸公式不要求記憶和推導(dǎo):(3)沒(méi)有用待定系數(shù)法求二次函數(shù)的解析式:(4)用代數(shù)法研究函數(shù)的要求進(jìn)一步降低.(二)空間與圖形 1.簡(jiǎn)單空間圖形的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容是新增內(nèi)容.新課標(biāo)重視對(duì)簡(jiǎn)單空間圖形的定性認(rèn)識(shí),重視空間觀念的建立.2.點(diǎn)、線、面、角、相交線與平行線要求加強(qiáng)的方面:重視對(duì)點(diǎn)、線、面的認(rèn)識(shí).(1)重視角的大小比較和估計(jì);(2)重視度、分、秒的認(rèn)識(shí)和換算.要求加強(qiáng)的方面:(1)重視對(duì)點(diǎn)到直線距離意義的體會(huì);(2)明確畫垂線的工具——用三角尺或量角器過(guò)一點(diǎn)畫一條直線的垂線;(3)重視平行線性質(zhì)的探索過(guò)程;(4)明確畫平行線工具——用三角尺和直尺過(guò)已知直線外一點(diǎn)畫這條直線的平行線;(5)重視兩條平行線之間距離意義的體會(huì);(6)明確要求兩條平行線之間距離的度量.要求降低的方面:平行的傳遞性沒(méi)有明確要求.3.三角形 要求加強(qiáng)的方面:(1)重視畫任意三角形的角平分線、中線和高;(2)重視對(duì)三角形穩(wěn)定性的了解:(3)重視三角形中位線性質(zhì)的探索;(4)重視兩個(gè)三角形全等條件的探索;(5)重視等腰三角形、直角三角形判定條件的探索;(6)重視等邊三角形、直角三角形性質(zhì)的探索;(7)重視勾股定理探索過(guò)程的體驗(yàn).要求降低的方面:(1)梯形的中位線沒(méi)有要求;(2)平行線等分線段沒(méi)有要求.4.四邊形要求加強(qiáng)的方面:(1)新增多邊形內(nèi)角和與外角和公式的探索;(2)重視四邊形的不穩(wěn)定性;(3)重視平行四邊形有關(guān)性質(zhì)、四邊形是平行四邊形條件的探索;(4)重視矩形、菱形、正方形、梯形、等腰梯形有關(guān)性質(zhì),以及四邊形是矩形、菱形、正方形條件的探索;(5)新增探索并了解線段、矩形、平行四邊形、三角形的重心及物理意義(如一根均勻木棒、一塊均勻的矩形木板的重心);(6)新增任意一個(gè)三角形、四邊形或正六邊形可以鑲嵌平面,并運(yùn)用這幾種圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的鑲嵌設(shè)計(jì).要求降低的方面:正多邊形的有關(guān)計(jì)算沒(méi)有明確要求,正多邊形的畫法不要求.5.圓 要求加強(qiáng)的方面:(1)重視點(diǎn)與圓、直線與圓以及圓與圓位置關(guān)系的探索;(2)重視圓的性質(zhì)的探索;(3)增加三角形外心的概念;(4)重視切線與過(guò)切點(diǎn)的半徑之間關(guān)系的探索.要求降低的方面:(1)兩圓連心線性質(zhì)、兩圓公切線沒(méi)有要求;(2)沒(méi)有垂徑定理及其逆定理的名稱:(3)沒(méi)有圓內(nèi)接四邊形的性質(zhì);(4)沒(méi)有切線長(zhǎng)定理;(5)沒(méi)有三角形的內(nèi)切圓及其畫法;(6)沒(méi)有弦切角定理、相交弦定理和切割線定理.6.尺規(guī)作圖要求加強(qiáng)的方面:(1)增加已知底邊及底邊上的高作等腰三角形;(2)重視過(guò)一點(diǎn)、兩點(diǎn)和不在同一直線上三點(diǎn)作圓方法的探索;(3)明確尺規(guī)作圖的要求——對(duì)于尺規(guī)作圖題,會(huì)寫已知、求作和作法(不要求證明).要求降低的方面:沒(méi)有軌跡的概念和五種基本軌跡、利用軌跡作圖.7.視圖與投影 此部分為新增內(nèi)容.8.圖形的軸對(duì)稱要求加強(qiáng)的方面:(1)關(guān)注運(yùn)用軸對(duì)稱研究圖形的性質(zhì)(2)重視軸對(duì)稱意義的理解和探索它的基本性質(zhì);(3)增加按要求做出簡(jiǎn)單平面圖形經(jīng)過(guò)一次或兩次軸對(duì)稱后的圖形;(4)重視圖形之間軸對(duì)稱關(guān)系的探索;(5)重視基本圖形(等腰三角形、矩形、菱形、等腰梯形、正多邊形、圓)的軸對(duì)稱性及其相關(guān)性質(zhì)的探索;(6)增加利用軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì),以及欣賞現(xiàn)實(shí)生活中的軸對(duì)稱圖形,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的典型實(shí)例了解并欣賞物體的鏡面對(duì)稱.9.圖形的平移 此部分為新增內(nèi)容. 10.圖形的旋轉(zhuǎn)要求加強(qiáng)的方面:關(guān)注運(yùn)用圖形的旋轉(zhuǎn)研究圖形的性質(zhì),除平行四邊形和圓是中心對(duì)稱圖形原有要求外,均為新增內(nèi)容.11.圖形的相似要求加強(qiáng)的方面:(1)重視通過(guò)建筑、藝術(shù)上的實(shí)例了解黃金分割;(2)新增圖形相似的認(rèn)識(shí):(3)增加相似圖形性質(zhì)的探索;(4)重視兩個(gè)三角形相似條件的探索;(5)新增圖形的位似;(6)重視利用圖形的相似解決一些實(shí)際閘題.要求降低的方面:比和比例僅考慮線段的比和成比例線段. 12.三角函數(shù) 要求加強(qiáng)的方面:(1)增加使用計(jì)算器由已知銳角求它的三角函數(shù)值,由已知三角函數(shù)值求它對(duì)應(yīng)的銳角;(2)重視三角數(shù)的實(shí)際應(yīng)用——運(yùn)用三角函數(shù)解決與直角三角形有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題.要求降低的方面:刪去三角函數(shù)表. 13.圖形與坐標(biāo)要求加強(qiáng)的方面:(1)新增在方格紙上建立適當(dāng)?shù)闹苯亲鴺?biāo)系,體會(huì)用多種方法描述物體的位置:(2)新增在同一坐標(biāo)系中感受圖形變換后點(diǎn)的坐標(biāo)的變化;(3)新增運(yùn)用不同的方式確定物體的位置.14.圖形與證明要求加強(qiáng)的方面:(1)重視證明必要性的認(rèn)識(shí),了解公理化思想(2)重視兩個(gè)互逆命題的識(shí)別及原命題成立其逆命題不一定成立的理解:(3)重視反例的作用——知道否定一個(gè)命題只需要列舉一個(gè)反例,通過(guò)實(shí)例了解反證法的含義;(4)重視綜合法證明的格式,證明的過(guò)程必須步步有據(jù).要求降低的方面:相似形和圓沒(méi)有證明.(三)統(tǒng)計(jì)與概率 1.統(tǒng)計(jì)要求加強(qiáng)的方面:(1)增加收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù):(2)重視對(duì)抽樣必要性的感受;(3)重視對(duì)不同的抽樣可能得到不同的結(jié)果的體會(huì);(4)增加用計(jì)算器處理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù);(5)重視用樣本估計(jì)總體思想的體會(huì),用樣本平均數(shù)和方差估計(jì)總體的平均數(shù)和方差;(6)重視統(tǒng)計(jì)量的選擇——選擇合適的統(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的集中程度;(7)新增極差的概念:(8)重視頻數(shù)分布的意義和作用;(9)重視列頻數(shù)分布表,畫頻數(shù)分布直方圖和頻數(shù)折線圖及其應(yīng)用;(10)重視統(tǒng)計(jì)知識(shí)的應(yīng)用;(11)在具體情景中理解并會(huì)計(jì)算加權(quán)平均數(shù).——根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行判斷和預(yù)測(cè),體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用:能從有關(guān)實(shí)際問(wèn)題的資料中獲得數(shù)據(jù)信息,對(duì)日常生活中的某些數(shù)據(jù)發(fā)表自己的看法.要求降低的方面:畫頻率分布直方圖沒(méi)有要求. 2.事件發(fā)生的概率 此部分為新增內(nèi)容.(四)綜合與實(shí)踐此部分為新增內(nèi)容.第四篇:初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得 某某中學(xué):某某某2012年秋季學(xué)期,我校組織了對(duì)2011版各學(xué)科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)真學(xué)習(xí),我對(duì)新課標(biāo)有一定的心得,具體匯報(bào)如下:初中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育一門主要課程,它是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界,數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,文化價(jià)值,提高提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合,注重實(shí)效。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,也要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),面向全體學(xué)生,注重啟發(fā)式和因材施教。除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。3.教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。課程內(nèi)容的組織要處理
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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