賞識你的孩子讀后感1000字(參考版)
2024-11-15 06:17本頁面
【正文】 不是孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好,不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得來越壞。身為一個十歲孩子的家長，在學習生活中，我感到了很多困惑。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命 1運，家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運。我特別欣賞周弘老師在文中說的這段話：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。孩子學走路時允許失敗——導致不怕失敗。在孩子學說話學走路時，家長是天生的教育家。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識教育的重要性，把賞識教育歸結為“看得起”，并用“行”和“通”來概括精髓，也就是說要和孩子做到心靈相通，多鼓勵他們，用欣賞的眼光來看待他們。第五篇：賞識你的孩子讀后感《賞識你的孩子》讀后感四乙班黃淑軻家長王小波無意中拜讀了周弘老師的《賞識你的孩子》一書，讀后心田仿佛被注入一泓清泉，滿懷舒暢。生命歷程中的悲歡苦樂，都是成長的養(yǎng)分，在賞識教育中長大的孩子不是經不起挫折，而是更能承受挫折。在賞識的陽光、土壤中培養(yǎng)起來的參天大樹，向下扎根，盤根交錯，根深蒂固；向上結果，碩果累累，枝繁葉茂。讓所有的孩子都能健康、快樂地成長。對于答錯的內容，可以用多種手段讓其自己認識并糾正，只要糾正對了就要贊賞，讓他看到自己的成績。諾貝爾化學獎獲得者瓦拉赫，在被多數教師判為“不可造就之才”以后，另一位教師從他的“笨拙”之中找到了他的辦事認真謹慎的性格特征并予以贊賞，讓瓦拉赫學化學，終于使他成了“前程遠大的高才生”，獲得了諾貝爾化學獎。其實每個人都需要賞識，作為課堂主體的學生更不例外。當孩子未做作業(yè)時，我們會耐心地傾聽；當孩子成績不好時，我們會不斷反思，進一步優(yōu)化自己的教學方法，怎樣讓學生學的輕松些，知識掌握的牢固些。其實這些不切實際的期望值只能扼殺正常生長的生機，從而往往斷送可能達到的輝煌。其實每個個體都是有差異的，承認差異是正確認識事物的前提，在日常生活中，我們絕不會責怪牡丹為什么不香，梅花為什么不如牡丹大，葡萄藤上為什么不長西瓜，荷花為什么不長在陸地上……而是讓它們各盡天性，發(fā)展他們的長處，于是才有了這萬紫千紅的世界。讀了這本書，我認識到，其實每個孩子身上都蘊藏著無限的潛能，問題是你有沒有喚醒這種潛能。可是有時侯我們總是走進誤區(qū)，恨鐵不成鋼。當我在教學中、又初為人母特別困惑的時候，學校給我們青年教師提供了這樣的幾本書，我突然覺得當一名老師、作為一個母親感到責任重大，又使我豁然開朗，感到前途是一片光芒。第四篇：賞識你的孩子》讀后感《賞識你的孩子》讀后感我想說這個假期是最美好的假期。讓所有的孩子都能健康、快樂地成長。對于答錯的內容，可以用多種手段讓其自己認識并糾正，只要糾正對了就要贊賞，讓他看到自己的成績。諾貝爾化學獎獲得者瓦拉赫，在被多數教師判為“不可造就之才”以后，另一位教師從他的“笨拙”之中找到了他的辦事認真謹慎的性格特征并予以贊賞，讓瓦拉赫學化學，終于使他成了“前程遠大的高才生”，獲得了諾貝爾化學獎。其實每個人都需要賞識，作為課堂主體的學生更不例外。當孩子未做作業(yè)時，我們會耐心地傾聽；當孩子成績不好時，我們會不斷反思，進一步優(yōu)化自己的教學方法，怎樣讓學生學的輕松些，知識掌握的牢固些。周弘老師說得對，預約失敗，接受失敗，孩子就不會被失敗絆倒，就能透過失敗看到成功。當孩子剛學走路時，哪怕他摔十次跤，一百次跤，我們都會鼓勵孩子站起來，我們都堅信孩子將來肯定能穩(wěn)穩(wěn)地走路。其實這些不切實際的期望值只能扼殺正常生長的生機，從而往往斷送可能達到的輝煌。其實每個個體都是有差異的，承認差異是正確認識事物的前提，在日常生活中，我們絕不會責怪牡丹為什么不香，梅花為什么不如牡丹大，葡萄藤上為什么不長西瓜，荷花為什么不長在陸地上……而是讓它們各盡天性，發(fā)展他們的長處，于是才有了這萬紫千紅的世界。讀了這本書，我認識到，其實每個孩子身上都蘊藏著無限的潛能，問題是你有沒有喚醒這種潛能。由于工作的壓力，在平時的教學中我們確實很少用賞識的目光凝視我們的學生，尤其是對后進生，賞識教育是少之又少。這是不能含糊的。當然，賞識孩子是賞識孩子的優(yōu)點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。在賞識教育的環(huán)境中，孩子自己相信我能行。自己為了提高計算的準確率，經常在完成了作業(yè)后主動做計算練習找我看。如果我們改用賞識的方法和語氣，效果會大大不同。周弘老師的成功也提醒我們反思我們在教學中的做法，賞識孩子是使我們教育成功的有力武器。更無從談孩子會喜歡數學，成績優(yōu)異。而最后的結果只能是孩子哭大人叫，亂作一團。讀到這里不由得使我想到，換了其他家長‘十道題只做對一道時’可能兩記耳光早就過去了。就說：“爸爸，你小時侯會不會做？”爸爸說：“我肯定不會做象你這個年齡，這么難得應用題，爸爸連碰都不敢碰。第二篇：《賞識你的孩子》讀后感～428讀了周弘老師的《賞識你的孩子》使我印象最深的有這樣一段使我感觸頗深：記得女兒七歲剛接觸應用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒說：“簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對了一道。這是不能含胡的，但是分寸應當適度，實事求是，不宜過分夸大，尤其是不可只講這一個片面。在教育的過程中我們要賞識孩子的優(yōu)點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。中草
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