【正文】 （2）“鑒賞”指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)，而“欣賞”指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞，在句中用“鑒賞”詞最恰當(dāng)。（這個(gè)詞形象地表明它繼承了古代園林藝術(shù)傳統(tǒng)，濃縮了中國(guó)園林藝術(shù)精華，具有典范性。例如第5自然段中，對(duì)蘇州園林樹(shù)木的栽種和修剪著眼在畫(huà)意的描摹等。再如第5自然段中，以幾條園里的古藤為例，形象地說(shuō)明了蘇州園林花樹(shù)的藝術(shù)風(fēng)很好 采。Ｂ．舉例子。③在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，’‘與北京的園林的不同，極少使用彩繪。②在介紹花草樹(shù)木時(shí)說(shuō)，“沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)”。4．A．作比較。7．（1）、作者是按照怎樣的順序來(lái)說(shuō)明事物的？(2).作者對(duì)蘇州園林的感情怎樣？_________________________________________________________：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。（5）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。（3）務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。（1）蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。①因地制宜：_______________________②自出心裁：_______________________③標(biāo)本：__________④敗筆：________二、小組合作探究(一）學(xué)始于疑學(xué)生讀課文后，思考：蘇州園林的總體特征是什么？其總特征表現(xiàn)在哪些方面？？3．讓學(xué)生大聲朗讀課文，以導(dǎo)游的口吻介紹： 亭臺(tái)軒榭的布局：_____________________假山堆疊：________________________池沼的布置：____________________（提示：注意介紹的條理，注意介紹的方法，用上重要的詞語(yǔ)。（）軒xi232。）（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)為下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。短篇小說(shuō)集有《隔膜》、《火災(zāi)》等，童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《倪煥之》等。創(chuàng)作了我國(guó)第一部童話集《稻草人》（1923年）和中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》（1929年）?！缎“状肥撬牡谝黄?，表達(dá)的是“愛(ài)”和“善”的理想主義。是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者，是文學(xué)研究會(huì)在創(chuàng)作上最有成績(jī)的作家，也是五四時(shí)期除魯迅之外最重要的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家。1911年11月，改為現(xiàn)名葉圣陶。原名葉紹鈞，字圣陶。1997年，蘇州古典園林作為中國(guó)園林的代表被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。到清末蘇州已有各色園林一百七十多處，現(xiàn)保存完整的有六十多處，對(duì)外開(kāi)放的園林有十九處?！景踩逃浚翰灰獢y帶管制刀具?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】：抓住事物特征，由總到分的說(shuō)明順序。分類(lèi)別：作比較：引用：舉例子：列數(shù)字：七、教學(xué)反思：第五篇：蘇州園林教案【學(xué)科】語(yǔ)文【年級(jí)】八年級(jí)【主備】王海峰李淑慧 【審核】【總課時(shí)】第一、二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)本文圍繞中心、從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法，在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。明確：描寫(xiě)，寫(xiě)出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人心脾。③“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)，開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣。② “水面假如成河道模樣，往往安排橋梁”。去掉“一切”、“決不”可以嗎？說(shuō)說(shuō)理由。2．再讀課文，說(shuō)說(shuō) 為了說(shuō)明這幅美麗的“圖畫(huà)”，作者是按怎樣的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)明蘇州園林圖畫(huà)美的特征的？五、整合提升理解本文語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)表達(dá)方式靈活多變，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水泥方磚，淡灰色和白色對(duì)稱(chēng)。梁和柱子以及門(mén)窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。諸如此類(lèi)，無(wú)非是要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。④講究近景和遠(yuǎn)景的層次：墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔界而未界，因而更增加了景致的深度。假山的堆疊，是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（要求大聲朗讀，注意字音）四、合作探究為了實(shí)現(xiàn)“圖畫(huà)美”這一目的，設(shè)計(jì)者們作了哪些安排？ ①講究亭臺(tái)軒榭的布局：蘇州園林絕不講究對(duì)稱(chēng)，好像故意避免似的。三、個(gè)性展示讀完這篇課文后，你有何感想，試用一個(gè)比喻句來(lái)比喻蘇州園林的美。拙政園享有“江南名園精華”的盛譽(yù)。現(xiàn)存名園十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。蘇州城歷史悠久，私家園林始建于公元前6世紀(jì)，至明代建園之風(fēng)尤盛，清末時(shí)城內(nèi)外有園林170多處。那么蘇州的美在于什么呢？下面讓我們一起來(lái)欣賞蘇州的園林藝術(shù)。i（）重lu225。u（）空 l225。軒榭（）池沼（）鑒（）賞 嶙峋（）斟酌（）模（）樣 丘h232。學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。3．運(yùn)用多媒體手段使學(xué)生對(duì)蘇州園林的美有一直觀感受，從而激發(fā)學(xué)生欣賞并 熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。板書(shū)設(shè)計(jì)第四篇：蘇州園林教案沭陽(yáng)如東實(shí)驗(yàn)學(xué)校初二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)課題：《蘇州園林》授課人：陳懷龍 審校人：徐銀花備 課時(shí)間：2012年11月26日目標(biāo)定向：1．了解蘇州園林圖畫(huà)美的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國(guó)江南宅第園林建筑的風(fēng)貌。（六）布置作業(yè)1．請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說(shuō)明順序條理，至少運(yùn)用兩種說(shuō)明方法。要求：利用分總式的格式寫(xiě)一段話，要求分說(shuō)部分結(jié)構(gòu)要整齊，冒號(hào)前后為因果關(guān)系。要求：仿照本段，利用總分總的格式寫(xiě)一段話，要求分說(shuō)部分用一組排比句。（五）課堂練習(xí)仿句訓(xùn)練1．“蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。（四）課堂小結(jié) 本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說(shuō)明順序合理，說(shuō)明方法得當(dāng)，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（6）這句子寫(xiě)出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。（5）去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。（3）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。明確：（1）“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。（去掉“往往”好不好？）（6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）（4）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）（2）誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。波羅來(lái)到中國(guó)，他的游記里，十分推崇這座橋，說(shuō)它‘是世界上獨(dú)一無(wú)二的’?！?“唐朝的張嘉貞說(shuō)它‘制造奇特，人不知其所以為’。”“茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河??與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照?！薄皹蚨床皇瞧毡榈陌雸A形，而是像一張弓。語(yǔ)文科代表組織全班同學(xué)交流，最后科代表作總結(jié)發(fā)言?！保ǘ┍容^閱讀，加強(qiáng)對(duì)說(shuō)明方法的理解運(yùn)用從本文學(xué)到的知識(shí)分析《中國(guó)石拱橋》《橋之美》所運(yùn)用的說(shuō)明方法。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！?③引用“??游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫(huà)圖中’的”?！雹谧鞅容^“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的??蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)。（3）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異。（1）學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，獨(dú)立分析。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類(lèi)別、作解釋、列圖表等。寫(xiě)說(shuō)明文要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象和寫(xiě)作目的，選用最佳的方法。（一）把握本文所采用的說(shuō)明方法，探究作者說(shuō)明的技巧 1．教師簡(jiǎn)單介紹有關(guān)說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法的知識(shí)。（七）布置作業(yè)1．課后了解有關(guān)說(shuō)明方法的知識(shí)，簡(jiǎn)析本文采用了哪些說(shuō)明方法？ 2．復(fù)習(xí)《中國(guó)石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說(shuō)明方法。2．有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。選三位同學(xué)回答。1．概括此段的說(shuō)明要點(diǎn)。6句雖未點(diǎn)明繪畫(huà)原理，但作者的分析說(shuō)明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫(huà)論，這樣的布局同國(guó)畫(huà)采用“以大觀小”的畫(huà)法、尺幅之中具千里之勢(shì)的道理是一樣的。2句以繪畫(huà)原理分析園林建筑，以中國(guó)的審美觀為依據(jù)，畫(huà)龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過(guò)景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草??給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。4．有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。2．沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。學(xué)生快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。“圖畫(huà)美”貫穿整個(gè)段落。次寫(xiě)池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無(wú)不皆美。②選一位同學(xué)介紹本段的說(shuō)明順序。（3）以第4段為例，探究局部說(shuō)明順序。作者先介紹了蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類(lèi)說(shuō)明互相照應(yīng)，前后提挈。明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。（1）選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說(shuō)明順序。第二部分（3～9）分類(lèi)具體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。明確：全文可分三部分。（3）小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。（1）學(xué)生精讀課文，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。角度：A．建筑學(xué)B．園林歷史C．導(dǎo)游D．欣賞者 特點(diǎn)：A．蘇州園林總的特點(diǎn)B．有代表性的園林學(xué)生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點(diǎn)條分縷析地介紹的。3．學(xué)生大聲讀課文兩遍，請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受。怡園：怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長(zhǎng)，形成其集錦式的特點(diǎn)（三）朗讀課文，整體感知文意1．教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時(shí)顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹(shù)木、花墻廊子等。網(wǎng)師園：網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見(jiàn)大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。留園：留園為蘇州四大名園之一。滄浪亭：滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。獅子林：獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。2．蘇州園林拙政園：拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱(chēng)為我國(guó)四大古典名園。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說(shuō)。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》，一起去觀賞那富有詩(shī)情畫(huà)意的園林吧。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱(chēng)，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。八、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)九、教學(xué)方法討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合十、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說(shuō)明順序；難點(diǎn)探究，理解繪畫(huà)與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫(huà)美。七、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序；揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。2．過(guò)程和方法目標(biāo)：整體感知課文，梳理文章的寫(xiě)作思路，把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說(shuō)明事物的能力。2．預(yù)習(xí)《故宮博物院》，查找有關(guān)圖片和資料。學(xué)生任選一句仿寫(xiě)句子，然后選兩位同學(xué)回答，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。2．沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫(huà)的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究??講究??講究??講究??總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說(shuō)明的技巧，力求學(xué)以致用?！本渲小案舳桓?，界而未界”是什么意思？ 明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開(kāi)了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍，所以景致并沒(méi)有真正隔開(kāi)，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開(kāi)，給人“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。2．學(xué)生另找?guī)桌吩u(píng)涵泳。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。（4）“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。（2）不能，原句突出了“蘇州園林”。這里是典范、樣本的意思。開(kāi)花的時(shí)候滿(mǎn)眼的珠光寶氣??（這個(gè)描寫(xiě)的句子有什么作用？）學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”？）（3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！薄啊蛄魉思摇?，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫(huà)的形式美??”（三）揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn) 1．探討課后練習(xí)二（1）倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本?！薄澳菚r(shí)候有個(gè)意大利人馬可”“江南鄉(xiāng)間石橋??”“長(zhǎng)橋??”“風(fēng)雨橋??”（3）列數(shù)字“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50．82米??” “（盧溝橋）橋長(zhǎng)265米??”（4）引用“唐朝的張族說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云，長(zhǎng)虹飲澗’?！保?）舉例子“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。明確：《中國(guó)石拱橋》和《橋之美》選用的說(shuō)明方法有：（1）打比方“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。學(xué)生分組討論、交流。” ⑤列數(shù)字 “四扇、八扇、十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖畫(huà)美。④舉例子“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，??” “階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草?！薄疤K州園林與北京的園林不同，極少