【正文】 教學(xué)中，我抓住對(duì)比手法切入本文，有所取舍地選擇并調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以練促講，長(zhǎng)文精教，讓學(xué)生簡(jiǎn)潔明確地掌握。為學(xué)好本文進(jìn)行大量鋪墊。文章內(nèi)容與學(xué)生生活距離較大，學(xué)生難以完全領(lǐng)悟課文內(nèi)容，為了教好這篇課文，我做了以下工作：一、讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)。（3）報(bào)告廳內(nèi)鴉雀無聲，一片靜默，偶爾有幾次咳嗽聲。小明他爸長(zhǎng)得好黑，修改病句（1）繁重的打擊只能使弱者低頭嘆息。（1）這地方可真熱鬧。例：這樓房可真高。霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。他讀文獻(xiàn)時(shí)必須讓人將每一頁平攤在一張大辦公桌上，然后驅(qū)動(dòng)輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。他撰寫的科學(xué)著作《》在全世界擁有無數(shù)的讀者。()()()()根據(jù)課文內(nèi)容填空。 m242。mǎsh233。i()()()()dǎrǎogōng ji224。itān kāidǐng lǐ m243。n xiěm237。（3）實(shí)戰(zhàn)演練看拼音寫詞語?！敖场惫擦P，最后一筆是豎折?！皵偂泵恳徊糠侄家獙懙眉?xì)長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)緊湊。四、習(xí)題演練鞏固提高出示作業(yè)紙（1）寫字指導(dǎo)觀察生字結(jié)構(gòu)：6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，寫得左窄右寬。6下面請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲地朗讀課文，注意把課文讀正確，讀通順。禁錮：監(jiān)禁，關(guān)押。悲憫：哀憐，慈悲憐憫。震動(dòng)：顫動(dòng)。頂禮膜拜：是佛教最高的敬禮，指雙膝跪地，兩手伏在地上，用頭頂著所尊敬的人的腳。3理解詞語的意思。1指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀生字：霍、萎、屏、撰、頁、攤、膜、牌、擾、匠、鴉重點(diǎn)字正音：翹舌音：撰、擾；后鼻音：匠、屏；前鼻音：撰、攤；膜：第二聲，不要讀成第一聲。]三、學(xué)習(xí)字詞掃清障礙相信大家對(duì)霍金的故事一定很感興趣。他因患盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥），禁錮在一張輪椅上達(dá)40年之久，盡管他那么無助地坐在輪椅上，但他卻身殘志不殘，克服了常人難以想象的艱難而成為國(guó)際物理界的巨人。是當(dāng)今世界最著名的物理學(xué)家，黑洞理論和“大爆炸”理論的創(chuàng)立人。[作業(yè)紙出示：史蒂芬關(guān)于霍金，老師也讓大家在課前搜集了資料，誰來補(bǔ)充交流一下。他被選為最年輕的英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。他思考著宇宙從什么時(shí)候開始，時(shí)間有沒有盡頭。1963年，21歲時(shí)他不能自主呼吸了1985年43歲時(shí)他不能看書學(xué)習(xí)了40年過去了（提示：用上不僅而且甚至等關(guān)聯(lián)詞效果更佳）這就是課文標(biāo)題中的輪椅上的幾個(gè)字的深刻含義，當(dāng)你讀了這些文字，你覺得此刻用那個(gè)詞評(píng)價(jià)此人的命運(yùn)比較恰當(dāng)？對(duì)，就是不幸，板書：不幸常人到了這種地步，也許只有感嘆命運(yùn)不公，讓自己求生不得，求死不能，霍金呢？讓我們一起大聲讀出來：“雖然，他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測(cè)的黑洞。然而，他撰寫的科普著作《時(shí)間簡(jiǎn)史》在全世界擁有無數(shù)的讀者。[教學(xué)準(zhǔn)備]：搜集并整理霍金的資料、準(zhǔn)備作業(yè)紙第二部分：教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣猜猜看，如果有人“在輪椅上坐了40年，全身只有三根手指會(huì)動(dòng)，說話只能通過語音合成器來實(shí)現(xiàn)”他的人生結(jié)局會(huì)如何？大多數(shù)同學(xué)回答悲慘、不幸等詞（停頓片刻）沒有別的可能嗎？這位同學(xué)你說說學(xué)生聯(lián)想到張海迪和海倫，認(rèn)為也有身殘志堅(jiān)的可能。[教學(xué)重點(diǎn)]：感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。清除障礙，正確、流利地朗讀課文大概了解課文主要內(nèi)容，知道霍金是個(gè)怎樣的人，從而受到啟發(fā)與感染。本文主要寫了霍金身患盧伽雷氏癥后在輪椅上度過的不幸的命運(yùn)以及以驚人的毅力成為了世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，充分表現(xiàn)了他勇敢頑強(qiáng)的生命力量和不斷求索的科學(xué)精神。（2）他被選為最年輕的英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為（）牛頓這樣的大科學(xué)家（）能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。抓住女記者的提問，反復(fù)讀課文，從朗讀中理解課文。：霍金是如何取得這些成就的呢？ 第三課時(shí)一、激情導(dǎo)課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，齊讀第8自然段 了解霍金是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者 通過學(xué)習(xí)課文，了解霍金是一個(gè)生活強(qiáng)者，學(xué)習(xí)他勇敢堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。、三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：說說霍金為什么享有“宇宙之王”的美譽(yù)：霍金，一個(gè)在輪椅上坐了40年的人，一個(gè)身體一點(diǎn)兒也離不開輪椅的人，取得了如此輝煌的成就。 通過學(xué)習(xí)課文，感受霍金在物理學(xué)方面充滿傳奇色彩的成就二、民主導(dǎo)學(xué) 任務(wù)一：體會(huì)傳奇色彩：自由讀第3自然段，找出中心句，交流你從哪些方面感到命運(yùn)對(duì)霍金的殘酷。：這節(jié)課，你們有什么收獲？ 第二課時(shí)一、激情導(dǎo)課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示課后詞語，認(rèn)讀。三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：聽寫生字，指名讀課文。用其中的兩個(gè)詞語造句。：指生認(rèn)讀生字，詞語。：小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字，交流記憶方法。二、民主導(dǎo)學(xué) 任務(wù)一：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。教學(xué)難點(diǎn)理解為什么稱霍金是一個(gè)非凡的科學(xué)家教法學(xué)法 引導(dǎo)點(diǎn)撥法 合作探究法 感情朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生查閱霍金的有關(guān)資料 教師準(zhǔn)備霍金的相關(guān)圖片課時(shí)安排 3課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)一、激情導(dǎo)課 假如你身體的某個(gè)部位殘疾了，你有什么想法和舉動(dòng)?(生自由說）今天我們一起去學(xué)習(xí)一位偉大的科學(xué)家，看看他是怎么樣對(duì)待自己殘疾這件事的？ 板書課題，齊讀 朗讀課文，理解詞語的意思，知道霍金是怎樣的人。(2)學(xué)生目標(biāo)、流利、有感情的朗讀課文。第四篇：蘇教版語文六年級(jí)《輪椅上的霍金》 教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版六年級(jí)上10 《輪椅上的霍金》 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念通過學(xué)習(xí)課文，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活的強(qiáng)者，從而學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。這是一段富有詩(shī)意的文字，短短五行字，留給我們的卻很多，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中，學(xué)生一次次地用自己的情感讀者，一次次地被霍金地精神感動(dòng)著，對(duì)第三個(gè)“非凡”的理解也逐漸深刻清晰。有了前兩個(gè)“非凡”的學(xué)習(xí)作為鋪墊，學(xué)生的情感已經(jīng)由最初的震驚、不可思議逐漸產(chǎn)生敬佩，但學(xué)生還是無法完全走入這個(gè)巨人的內(nèi)心。文中更是用了