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正文內(nèi)容

蘇教版小學(xué)語文六年級上輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)

2024-11-15 06:08本頁面
  

【正文】 教學(xué)中,我抓住對比手法切入本文,有所取舍地選擇并調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,以練促講,長文精教,讓學(xué)生簡潔明確地掌握。為學(xué)好本文進(jìn)行大量鋪墊。文章內(nèi)容與學(xué)生生活距離較大,學(xué)生難以完全領(lǐng)悟課文內(nèi)容,為了教好這篇課文,我做了以下工作:一、讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)。(3)報(bào)告廳內(nèi)鴉雀無聲,一片靜默,偶爾有幾次咳嗽聲。小明他爸長得好黑,修改病句(1)繁重的打擊只能使弱者低頭嘆息。(1)這地方可真熱鬧。例:這樓房可真高。霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才,更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。他讀文獻(xiàn)時(shí)必須讓人將每一頁平攤在一張大辦公桌上,然后驅(qū)動(dòng)輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。他撰寫的科學(xué)著作《》在全世界擁有無數(shù)的讀者。()()()()根據(jù)課文內(nèi)容填空。 m242。mǎsh233。i()()()()dǎrǎogōng ji224。itān kāidǐng lǐ m243。n xiěm237。(3)實(shí)戰(zhàn)演練看拼音寫詞語?!敖场惫擦P,最后一筆是豎折。“攤”每一部分都要寫得細(xì)長,結(jié)構(gòu)緊湊。四、習(xí)題演練鞏固提高出示作業(yè)紙(1)寫字指導(dǎo)觀察生字結(jié)構(gòu):6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,寫得左窄右寬。6下面請同學(xué)們自由地大聲地朗讀課文,注意把課文讀正確,讀通順。禁錮:監(jiān)禁,關(guān)押。悲憫:哀憐,慈悲憐憫。震動(dòng):顫動(dòng)。頂禮膜拜:是佛教最高的敬禮,指雙膝跪地,兩手伏在地上,用頭頂著所尊敬的人的腳。3理解詞語的意思。1指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀生字:霍、萎、屏、撰、頁、攤、膜、牌、擾、匠、鴉重點(diǎn)字正音:翹舌音:撰、擾;后鼻音:匠、屏;前鼻音:撰、攤;膜:第二聲,不要讀成第一聲。]三、學(xué)習(xí)字詞掃清障礙相信大家對霍金的故事一定很感興趣。他因患盧伽雷氏癥(肌萎縮性側(cè)索硬化癥),禁錮在一張輪椅上達(dá)40年之久,盡管他那么無助地坐在輪椅上,但他卻身殘志不殘,克服了常人難以想象的艱難而成為國際物理界的巨人。是當(dāng)今世界最著名的物理學(xué)家,黑洞理論和“大爆炸”理論的創(chuàng)立人。[作業(yè)紙出示:史蒂芬關(guān)于霍金,老師也讓大家在課前搜集了資料,誰來補(bǔ)充交流一下。他被選為最年輕的英國皇家學(xué)會會員,成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。他思考著宇宙從什么時(shí)候開始,時(shí)間有沒有盡頭。1963年,21歲時(shí)他不能自主呼吸了1985年43歲時(shí)他不能看書學(xué)習(xí)了40年過去了(提示:用上不僅而且甚至等關(guān)聯(lián)詞效果更佳)這就是課文標(biāo)題中的輪椅上的幾個(gè)字的深刻含義,當(dāng)你讀了這些文字,你覺得此刻用那個(gè)詞評價(jià)此人的命運(yùn)比較恰當(dāng)?對,就是不幸,板書:不幸常人到了這種地步,也許只有感嘆命運(yùn)不公,讓自己求生不得,求死不能,霍金呢?讓我們一起大聲讀出來:“雖然,他的身體一點(diǎn)也沒有離開過輪椅,但是,他的思維卻飛出了地球,飛出了太陽系,飛出了銀河系,飛到了上百億光年外的宇宙深處,飛向了神秘莫測的黑洞。然而,他撰寫的科普著作《時(shí)間簡史》在全世界擁有無數(shù)的讀者。[教學(xué)準(zhǔn)備]:搜集并整理霍金的資料、準(zhǔn)備作業(yè)紙第二部分:教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣猜猜看,如果有人“在輪椅上坐了40年,全身只有三根手指會動(dòng),說話只能通過語音合成器來實(shí)現(xiàn)”他的人生結(jié)局會如何?大多數(shù)同學(xué)回答悲慘、不幸等詞(停頓片刻)沒有別的可能嗎?這位同學(xué)你說說學(xué)生聯(lián)想到張海迪和海倫,認(rèn)為也有身殘志堅(jiān)的可能。[教學(xué)重點(diǎn)]:感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才,更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。清除障礙,正確、流利地朗讀課文大概了解課文主要內(nèi)容,知道霍金是個(gè)怎樣的人,從而受到啟發(fā)與感染。本文主要寫了霍金身患盧伽雷氏癥后在輪椅上度過的不幸的命運(yùn)以及以驚人的毅力成為了世界公認(rèn)的科學(xué)巨人,充分表現(xiàn)了他勇敢頑強(qiáng)的生命力量和不斷求索的科學(xué)精神。(2)他被選為最年輕的英國皇家學(xué)會會員,成為()牛頓這樣的大科學(xué)家()能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。抓住女記者的提問,反復(fù)讀課文,從朗讀中理解課文。:霍金是如何取得這些成就的呢? 第三課時(shí)一、激情導(dǎo)課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,齊讀第8自然段 了解霍金是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者 通過學(xué)習(xí)課文,了解霍金是一個(gè)生活強(qiáng)者,學(xué)習(xí)他勇敢堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。、三、檢測導(dǎo)結(jié):說說霍金為什么享有“宇宙之王”的美譽(yù):霍金,一個(gè)在輪椅上坐了40年的人,一個(gè)身體一點(diǎn)兒也離不開輪椅的人,取得了如此輝煌的成就。 通過學(xué)習(xí)課文,感受霍金在物理學(xué)方面充滿傳奇色彩的成就二、民主導(dǎo)學(xué) 任務(wù)一:體會傳奇色彩:自由讀第3自然段,找出中心句,交流你從哪些方面感到命運(yùn)對霍金的殘酷。:這節(jié)課,你們有什么收獲? 第二課時(shí)一、激情導(dǎo)課 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,出示課后詞語,認(rèn)讀。三、檢測導(dǎo)結(jié):聽寫生字,指名讀課文。用其中的兩個(gè)詞語造句。:指生認(rèn)讀生字,詞語。:小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字,交流記憶方法。二、民主導(dǎo)學(xué) 任務(wù)一:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通課文。教學(xué)難點(diǎn)理解為什么稱霍金是一個(gè)非凡的科學(xué)家教法學(xué)法 引導(dǎo)點(diǎn)撥法 合作探究法 感情朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生查閱霍金的有關(guān)資料 教師準(zhǔn)備霍金的相關(guān)圖片課時(shí)安排 3課時(shí)教學(xué)流程第一課時(shí)一、激情導(dǎo)課 假如你身體的某個(gè)部位殘疾了,你有什么想法和舉動(dòng)?(生自由說)今天我們一起去學(xué)習(xí)一位偉大的科學(xué)家,看看他是怎么樣對待自己殘疾這件事的? 板書課題,齊讀 朗讀課文,理解詞語的意思,知道霍金是怎樣的人。(2)學(xué)生目標(biāo)、流利、有感情的朗讀課文。第四篇:蘇教版語文六年級《輪椅上的霍金》 教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版六年級上10 《輪椅上的霍金》 教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念通過學(xué)習(xí)課文,了解霍金是一位非凡的科學(xué)家,也是一位生活的強(qiáng)者,從而學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。這是一段富有詩意的文字,短短五行字,留給我們的卻很多,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中,學(xué)生一次次地用自己的情感讀者,一次次地被霍金地精神感動(dòng)著,對第三個(gè)“非凡”的理解也逐漸深刻清晰。有了前兩個(gè)“非凡”的學(xué)習(xí)作為鋪墊,學(xué)生的情感已經(jīng)由最初的震驚、不可思議逐漸產(chǎn)生敬佩,但學(xué)生還是無法完全走入這個(gè)巨人的內(nèi)心。文中更是用了
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