【正文】 至少這是建立在你尊重他，尊重他的家人的基礎(chǔ)之上的。首先要讓學(xué)生感覺(jué)到你尊重他，你相信他，它才會(huì)與你合作。于是，過(guò)分的用家長(zhǎng)來(lái)壓制學(xué)生實(shí)在不是什么好主意。想自己的學(xué)生時(shí)代，對(duì)此又何嘗不是深惡痛絕呢？孩子們逐漸地長(zhǎng)大，他們都希望擺脫家人的庇護(hù)。拋棄“叫家長(zhǎng)”的做法。這類的道理有很多，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析矛盾，解決矛盾。于是，有必要引導(dǎo)學(xué)生確立自信心，讓他們相信自己終將改變命運(yùn)，終會(huì)成功，終會(huì)出人頭地。中小學(xué)生心理不健康很多時(shí)候是由于各種原因造成的缺乏自信；如家庭原因，成績(jī)?cè)颍蛘呤亲陨碓?。開(kāi)展自信心教育。時(shí)時(shí)處處對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理問(wèn)題了解和心理健康教育。開(kāi)設(shè)心理健康教育課，成立心理健康咨詢室。這些工作是不能公開(kāi)的，一定要給學(xué)生保密。學(xué)生走后，叫到工作室開(kāi)始了解情況，她說(shuō)她不想談對(duì)象，現(xiàn)在年紀(jì)還小，可是那名男生說(shuō)年紀(jì)不小了，我們從中了解到其實(shí)這名女生也希望得到別人的關(guān)愛(ài)，因?yàn)樗改傅碾x異使她缺少了家庭的溫暖，別人能夠獲得的父愛(ài)母愛(ài)她想通過(guò)戀愛(ài)來(lái)補(bǔ)償。物理老師在其它學(xué)校帶隊(duì)，我們對(duì)她進(jìn)行了一番（非物理方面的）指導(dǎo)后，她才漸漸平靜了下來(lái)。有一個(gè)女生一出考場(chǎng)就顯得很沉默，我感覺(jué)到她有問(wèn)題，就開(kāi)始問(wèn)她情況。這時(shí)候如果我們不對(duì)他們進(jìn)行輔導(dǎo)是不負(fù)責(zé)任的，學(xué)生會(huì)一直自責(zé)自己的失誤從而影響自己下場(chǎng)的考試。許多老師和家長(zhǎng)注意進(jìn)考場(chǎng)的輔導(dǎo)，卻沒(méi)有注意到出考場(chǎng)的輔導(dǎo)。其實(shí)我認(rèn)為這并不完全對(duì)，我們知道體育比賽，比如籃、排球比賽，教練會(huì)及時(shí)對(duì)隊(duì)員進(jìn)行指導(dǎo)，這里有技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)，同時(shí)也包含有心理的指導(dǎo)?？荚囕o導(dǎo)主要針對(duì)這幾方面，一是過(guò)分輕視考題，二是看到難題后的恐懼心理，三是考后對(duì)于失誤不能放下，影響下場(chǎng)考試。能夠發(fā)泄出來(lái)的心理問(wèn)題往往能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并得到及時(shí)解決。我們知道心理問(wèn)題隱藏在心里，表現(xiàn)于學(xué)生的行為當(dāng)中。二、解決中小學(xué)生心理健康問(wèn)題的措施全面了解學(xué)生，做到對(duì)癥下藥。他們的不自信，總覺(jué)得別人好像在議論自己或?qū)ψ约褐钢更c(diǎn)點(diǎn)的，讓自己在與別人交往的過(guò)程中，顯得很不謹(jǐn)慎，思想消極，甚至和壞人混到了一起，走上歧途。（2）身體條件帶來(lái)的心理負(fù)擔(dān)幾乎每個(gè)人的模樣都是特別的，而根據(jù)一般的審美標(biāo)準(zhǔn)，也有了美丑之別。在虛榮心的支配下，一個(gè)人很快就會(huì)退步。有時(shí)，學(xué)業(yè)上的不如意也會(huì)讓他們產(chǎn)生早（1）虛榮心的惡性循環(huán)某些學(xué)生不敢面對(duì)成績(jī)的退步，編造謊言來(lái)欺騙家長(zhǎng)、老師、同學(xué)。也是最常見(jiàn)的心理問(wèn)題。甚至?xí)室飧阋恍鹤鲃。腼@示自己的與眾不同或無(wú)所忌憚。（1）考試成績(jī)對(duì)孩子心理的影響由于當(dāng)前考試制度的存在，學(xué)習(xí)成績(jī)的比較和學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)也必然激烈,甚至是殘酷的。在當(dāng)前社會(huì)條件下，由于收入分配的不公平而造成的下一代心理問(wèn)題，確是不可忽視的一個(gè)現(xiàn)象。當(dāng)然，這只是說(shuō)有一部分學(xué)生會(huì)有這樣的心理問(wèn)題，并非全部。這是緣于父母之愛(ài)的缺失而造就的子女心理障礙。譬如：在非常和諧歡樂(lè)的家庭環(huán)境里長(zhǎng)大的孩子容易變得樂(lè)觀，而問(wèn)題較多的家庭大多培養(yǎng)出內(nèi)向的孩子。家人的是非觀念直接塑造著孩子的人生價(jià)值觀。（1）生活習(xí)慣方面對(duì)孩子心理的影響家庭對(duì)學(xué)生的影響是優(yōu)先的。一、中小學(xué)生心理問(wèn)題的原因探究。這類問(wèn)題倘若得不到及時(shí)的解決，必將成為教育發(fā)展過(guò)程中的“瓶頸”。疾病折磨人的身體，心理問(wèn)題折磨和摧殘人的心靈。當(dāng)代中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代新人，他們正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期。在輔導(dǎo)中要充分尊重學(xué)生的人格，取得學(xué)生的信任，讓學(xué)生在平等友善的環(huán)境中進(jìn)行交流和傾訴，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)立心理信箱和心理熱線，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地接受輔導(dǎo)，同時(shí)建立學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案，梳理典型的心理問(wèn)題學(xué)生，對(duì)其情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，保證輔導(dǎo)效果。中小學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生一些心理問(wèn)題，對(duì)這些存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生我們要及早發(fā)現(xiàn)、及早干預(yù)，及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除心理困擾。只有學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面要共同努力才能缺的顯著的教育效果，促進(jìn)中小學(xué)心理健康教育朝著科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的方向發(fā)展。所以，學(xué)校要重視對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的宣傳，要通過(guò)辦家長(zhǎng)學(xué)校、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和建立家校聯(lián)系等形式，使家長(zhǎng)掌握心理健康教育的基本知識(shí)，規(guī)范教育子女行為，創(chuàng)建健康的家庭教育環(huán)境，這在當(dāng)前顯得尤為重要。因此，無(wú)論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是輔導(dǎo)、矯治計(jì)劃的制定和實(shí)施，都需要取得家長(zhǎng)的積極支持和緊密配合。（四）合力中強(qiáng)化心理健康教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同來(lái)配合，多管齊下，形成教育合力。因此構(gòu)建師生共融的課堂心理教育環(huán)境就顯得非常重要。如果孩子生活在友誼中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美好的世界??。如果孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人。如果孩子生活在容忍中，他便學(xué)會(huì)耐心。2．建立師生共融的課堂心理環(huán)境。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，也是學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要環(huán)境。1．營(yíng)造健康向上的校園文化和班級(jí)環(huán)境。（三）環(huán)境中熏陶 馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。在活動(dòng)中開(kāi)展心理健康教育，活動(dòng)設(shè)計(jì)要力求多樣化，可根據(jù)不同的心理輔導(dǎo)內(nèi)容和中小學(xué)生的年齡特征設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)形式，如角色扮演、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動(dòng)等，每項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)至少要達(dá)到一向明確的心理健康教育目標(biāo)，活動(dòng)的開(kāi)展可以與班隊(duì)主題活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等結(jié)合起來(lái)，教師對(duì)心理健康教育活動(dòng)要精心準(zhǔn)備和組織。為此，我們要注重實(shí)踐，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與中、在體驗(yàn)中真正受到心理健康教育。體驗(yàn)和感悟是學(xué)生教育內(nèi)化最有效的手段。教師可以充分利用晨會(huì)課、班會(huì)課或地方設(shè)置課程安排專門的心理健康教育內(nèi)容，讓學(xué)生系統(tǒng)接受心理健康教育，逐步形成良好的心理素質(zhì)。北京師范大學(xué)林崇德教授強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校心理健康教育應(yīng)緊緊圍繞人際交往、學(xué)習(xí)、自我這三方面進(jìn)行。2．開(kāi)設(shè)心理健康課。新課程強(qiáng)調(diào)在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要突出“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，其中“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)中，健康心理素質(zhì)培養(yǎng)是其中一個(gè)重要的方面。教師要在教學(xué)中充分挖掘和組織好對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找教學(xué)內(nèi)容與心理教育的結(jié)合點(diǎn)，使其在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，從而收到事半功倍的心理教育效果。具體可以從以下兩方面入手：1．挖掘教材中的心理健康教育內(nèi)容。心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，必須滲透到學(xué)校教育教學(xué)、班主任工作的全過(guò)程，這是中小學(xué)實(shí)施心理健康教育的主要途徑。我校在切實(shí)有效地對(duì)中小學(xué)生實(shí)施心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)方面做了些嘗試，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。因此，對(duì)中小學(xué)生及時(shí)有效地進(jìn)行心理健康教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的必然要求，成為廣大教育工作者所面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。在我國(guó)中小學(xué)生中，約1/5左右的兒童青少年都存在著不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問(wèn)題。同時(shí)，根據(jù)2005年中國(guó)青少年研究中心的調(diào)查報(bào)告，大約有3000萬(wàn)人受到各種情緒障礙和行為問(wèn)題的困擾，突出表現(xiàn)為人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定性和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問(wèn)題。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出，“要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力”。這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)的解決和糾正，將會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的甚至?xí)a(chǎn)生行為障礙和人格缺陷，影響學(xué)生的一生。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要指標(biāo)。我們要充分認(rèn)識(shí)到其重要性和迫切性，把心理健康教育納入學(xué)校教育范疇，滲透到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)方面，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)多方合力參與，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。第四篇：探討如何對(duì)中小學(xué)生實(shí)施心理健康教育探討如何對(duì)中小學(xué)生實(shí)施心理健康教育3 【內(nèi)容摘要】中小學(xué)生的心理健康已越來(lái)越成為社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。與各學(xué)科教學(xué)相比，心理健康教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和自我教育，學(xué)校應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)各種自我教育、自我調(diào)適的機(jī)會(huì)與場(chǎng)所。①發(fā)展健康的校園文化，從校園的自然環(huán)境、校風(fēng)校貌建設(shè)、人際環(huán)境、活動(dòng)開(kāi)展等方面為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、融洽、溫馨的校園環(huán)境；②創(chuàng)建良好的班級(jí)氛圍，優(yōu)良的班風(fēng)是強(qiáng)有力的集體輿論，它無(wú)形地支配著集體成員的行為，影響著集體的生活；③建立民主、和諧的師生關(guān)系，并以自己積極向上的情感、平和的心境、高尚的人格魅力影響學(xué)生，④拓寬師生間心理交流道，擴(kuò)大與學(xué)生交流的范圍，增加交往、交流的頻率，構(gòu)建亦師亦友的師生關(guān)系，與學(xué)生平等的交流。創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成，除了直接教育的影響和作用外，還需要在耳濡目染中熏陶與發(fā)展，這有賴于學(xué)生所處的學(xué)校、家庭、社會(huì)環(huán)境的優(yōu)化。要求每班認(rèn)真收集資料，根據(jù)需要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)有關(guān)欄目。組織社會(huì)協(xié)同教育，我校把“渡江戰(zhàn)役紀(jì)念館”為德育參觀基地、發(fā)揮社會(huì)組織作用、組織學(xué)生參觀、積極參與新農(nóng)村建設(shè)與活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的心理健康教育都發(fā)揮著積極作用。家庭教育要建立孩子與父母和諧的親情關(guān)系與健康的家庭范圍，家庭應(yīng)成為孩子心靈健康的安全港灣，為此，努力使家長(zhǎng)明確并做到：①對(duì)子女提出合理的發(fā)展目標(biāo)；②重視與子女的情感交流；③采用民主管理方式；④善于傾聽(tīng)和觀察。（3）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合學(xué)校、家庭、社會(huì)是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的整體，要提高整體教育功能，必須變學(xué)校的“孤軍奮戰(zhàn)”為學(xué)校、家庭、社會(huì)的“