【正文】 有一點(diǎn)進(jìn)步。我再慢慢探索吧。但學(xué)生的聽課狀態(tài)給我一種感覺：會(huì)積極回答的孩子會(huì)，悶頭不在狀態(tài)的孩子依舊不會(huì)。我們應(yīng)用聯(lián)系的眼光看世界。因?yàn)橛刑査杂谢ú輼淠?，有吃的穿的，有風(fēng)雨雷電，有美好生活?！?8段就講了太陽和地球的關(guān)系?！钡谒亩蔚谝痪涫沁^渡句，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，作用是承上啟下?！碧柲敲创螅瑸槭裁礇]晃得我們睜不開眼？生“因?yàn)樘栠h(yuǎn)。生“光明。太陽熱給我們帶來了什么？生“溫暖。”生易把修辭手法和說明方法搞混，師需反復(fù)強(qiáng)調(diào)、糾正。”“6000攝氏度，2500倍是列數(shù)字。生依次進(jìn)行了匯報(bào)“太陽像火球就是打比方。而在第3段中都有體現(xiàn)。接著找說明方法。再板書特點(diǎn)。這一系列說明方法都是為了證明？”生“證明太陽離我們有多遠(yuǎn)！”以此方法，教學(xué)第3段?！鄙_始激動(dòng)“數(shù)字、列數(shù)字。這一句中有一個(gè)說明方法，誰知道？生沉默。你從哪里看出離我們遠(yuǎn)呢？生繼續(xù)說“……。生“太陽離我們很遠(yuǎn)。教學(xué)說明方法。知道太陽與地球的內(nèi)在聯(lián)系。我們的目的是讀懂課文、學(xué)會(huì)知識。記得前幾年面試時(shí)我抽的課就是說明文《鯨》，再加上外出學(xué)習(xí)聽了這節(jié)課，校公開課也聽過這節(jié)課，對這篇課文想不注意都難。第五篇：三年級語文下冊《太陽》教學(xué)反思今天教學(xué)《太陽》一課，我把這節(jié)課備的很詳細(xì)。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中既要有聲情并茂的讀,也要有扎扎實(shí)實(shí)的寫。其實(shí),我可讓學(xué)生通過各種形式的朗讀,如對比讀,男女聲對讀,小組合作朗讀等形式,使學(xué)生在讀中理解,讀中領(lǐng)悟課文的說明方法。俗話說：“讀書百遍,其義自見。讓學(xué)生說說用神話故事開頭有什么好處，教師可引導(dǎo)學(xué)生在以后自己的習(xí)作中也能借鑒這種方法。第一部分是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，一定要讓學(xué)生自己說說舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方這幾種說明方法的好處，而不是教師代勞。三、改進(jìn)之處在學(xué)生瀏覽完課文回答：“從文中了解了那些有關(guān)太陽的知識？”時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生概括地說。整節(jié)課語文味不濃，比如體會(huì)用神話故事開頭的好處，還有對設(shè)問句：“這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？”的理解和設(shè)問句改陳述句的方法的感悟，以及過渡句：“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們關(guān)系非常密切。學(xué)習(xí)方法單一，時(shí)間把握不準(zhǔn)，所以最后沒有足夠的時(shí)間讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解課文最后一句話：“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。教師未能及時(shí)說明引導(dǎo)，屬于知識遺漏?！边€有“130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。因?yàn)檫@已經(jīng)是第二課時(shí)的教學(xué)了，我也未能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括地說，耽誤了太多時(shí)間，學(xué)生的能力未得到提升，知識收獲也不大。結(jié)合課文內(nèi)容自制多媒體課件，讓學(xué)生充分感受陽光下這個(gè)充滿生機(jī)的世界，直觀形象。匯報(bào)交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說明方法的好處。然后再選一個(gè)自己比較感興趣的仔細(xì)研讀。因?yàn)槲闹小疤枙?huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”就運(yùn)用了比喻說明的方法，即打比方。為學(xué)習(xí)新知也做了一個(gè)鋪墊，比如：一位學(xué)生說出了這樣一個(gè)句子：太陽像個(gè)大火球。（結(jié)合農(nóng)村教學(xué)實(shí)際，學(xué)生資料搜集途徑少，但對太陽的認(rèn)知還是有很多。主要采用小組合作、學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)等多種形式、給學(xué)生足夠的時(shí)間來和文本接觸。這篇文章的設(shè)計(jì)意圖是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然知識，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待自然界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，同時(shí)也接觸、了解說明事物的方法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用說明方法說明事物。如此方可能盡快掌握“三究四學(xué)”高效課堂的精髓，提高教學(xué)質(zhì)量。三是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，巡視時(shí)應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題，并提醒學(xué)生討論學(xué)習(xí)，達(dá)到“亡羊補(bǔ)牢”的作用。反思這節(jié)課之所以出現(xiàn)這樣的問題，一是由于學(xué)生還沒有完全適應(yīng)“三究四學(xué)”的高效課堂模式，沒有形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考的習(xí)慣。等互學(xué)完了之后，各小組都把成果或問題展示在自己的小黑板上了，可是教學(xué)目標(biāo)中的“學(xué)習(xí)說明文說明事物的方法”、教學(xué)重點(diǎn)中的“了解課文用了哪些說明方法”這個(gè)內(nèi)容，在全班的學(xué)習(xí)成果或者問題當(dāng)中沒有任何體現(xiàn)。表現(xiàn)之一，、獨(dú)學(xué)部分的內(nèi)容沒有在課前完成，影響了上課的進(jìn)度。有一點(diǎn)進(jìn)步。我再慢慢探索吧。但學(xué)生的聽課狀態(tài)給我一種感覺：會(huì)積極回答的孩子會(huì)，悶頭不在狀態(tài)的孩子依舊不會(huì)。我們應(yīng)用聯(lián)系的眼光看世界。因?yàn)橛刑査杂谢ú輼淠?，有吃的穿的，有風(fēng)雨雷電，有美好生活?！?8段就講了太陽和地球的關(guān)系。”第四段第一句是過渡句，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，作用是承上啟下?！碧柲敲创螅瑸槭裁礇]晃得我們睜不開眼？生“因?yàn)樘栠h(yuǎn)。生“光明。太陽熱給我們帶來了什么？生“溫暖?！鄙装研揶o手法和說明方法搞混，師需反復(fù)強(qiáng)調(diào)、糾正?！薄?000攝氏度，2500倍是列數(shù)字。生依次進(jìn)行了匯報(bào)“太陽像火球就是打比方。而在第3段中都有體現(xiàn)。接著找說明方法。再板書特點(diǎn)。這一系列說明方法都是為了證明？”生“證明太陽離我們有多遠(yuǎn)！”以此方法，教學(xué)第3段?！鄙_始激動(dòng)“數(shù)字、列數(shù)字。這一句中有一個(gè)說明方法，誰知道？生沉默。你從哪里看出離我們遠(yuǎn)呢？生繼續(xù)說“……。生“太陽離我們很遠(yuǎn)。教學(xué)說明方法。知道太陽與地球的內(nèi)在聯(lián)系。我們的目的是讀懂課文、學(xué)會(huì)知識。記得前幾年面試時(shí)我抽的課就是說明文《鯨》，再加上外出學(xué)習(xí)聽了這節(jié)課，校公開課也聽過這節(jié)課，對這篇課文想不注意都難。三年級語文下冊《太陽》教學(xué)反思5今天教學(xué)《太陽》一課，我把這節(jié)課備的很詳細(xì)。有的說”沒電了，機(jī)器人就會(huì)餓倒”很有趣，因?yàn)榘褭C(jī)器人寫得就像人一樣會(huì)餓肚子，而不是寫它電量不足，這樣的寫法很有趣。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自讀課文，想一想你認(rèn)為哪些語句很有意思。備本班學(xué)生的實(shí)際情況。通