【正文】 。今后要多上這樣成功的課，讓學生更好、更扎實地掌握知識。從導入、讀文、識字、猜謎、教學反義詞、寫字等各個環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)環(huán)緊扣。對于謎面、謎底的教學等要求學生掌握的知識，我都教得很細致。第三、書寫的指導也很細致。學習用換一換，加一加，或者猜謎語等多種方法讓學生記字。比如識字環(huán)節(jié)我讓學生區(qū)分了比較難區(qū)分的前后鼻音，平翹舌音。我也將更加努力和認真的上好每一堂課。總之，教學時我的思路非常清晰，緊扣教學目標，突出重點，突破了難點。第五，各個環(huán)節(jié)的銜接和過度都非常得自然。第四、一些知識點的教學到位扎實，比如偏旁的教學，在復習的基礎(chǔ)上又教學新的偏旁。第二在指導朗讀方面，我也下了很大功夫，不斷提高要求，一定讓他們把課文讀得有準確又有感情和節(jié)奏。還有在記字方法上我也啟發(fā)引導學生反復的捉摸。小學語文一年級上：《畫》教學反思教學這篇課文算是較成功的一堂課，因為我?guī)讉€環(huán)節(jié)都把握得不錯：第一，各個教學目標都逐個擊破了。識字教學中是很枯燥的，我在教學識字時，巧妙地誘發(fā)孩子們識字的欲望，并善于總結(jié)學生在生活學習中的識字積累，給他們創(chuàng)造發(fā)展思維能力和想象能力的機會，同時還適當?shù)臐B透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復再現(xiàn)生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。詩中有幾對意思相反的詞，我指導學生通過比較了解它們的意思。在指導朗讀的同時，我還巧妙地引導學生學會正確評價他人，讓他們從一年級第一學期起就進行積極有效的評價活動，從而培養(yǎng)他們正確的39。我想，只要學生的朗讀興趣濃厚，在老師的有效指導下，學生的朗讀水平一定會在不同的程度上有很大的提高的。如，讀到近聽水無聲時，做出側(cè)耳聽的動作；讀到人來鳥不驚時，做出擺手的樣子。在教學中，我堅持以讀為本，讓學生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、男女生比賽讀、教師配樂引讀等多形式的朗讀，引導學生圖文對照，感悟詩句的`內(nèi)容和表達的感情。我抓住學生好動、好奇、愛表現(xiàn)的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子就抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學習課文的熱情，為教學成功地展開打下良好的基礎(chǔ)。畫上有山、水、花、鳥，給人以鳥語花香、山水相稱的美感。”我在自己的備課過程中，由于過于注重教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，而忽略了學生的學情。這讓我想起語文新課標中強調(diào)的：“教師要在教學過程中充分地尊重學生的39。課后，領(lǐng)導和老師們在評課時及時地給我提出來了?！倍乙埠芸隙?，真是出乎我的意料，一時讓我措手不及。在前面的學習中，孩子們就已經(jīng)對看圖理解課文不陌生了，但這節(jié)課上，我認為：學生看到圖就能想象的到遠遠看去山是有顏色的，而水是聽不見聲音的。雖然，在課前我對于教材和教案都爛熟于胸，自認為胸有成竹，但是，在課堂上自身的教學，還是學生的課堂常規(guī)都出現(xiàn)了一些想不到的問題。孩子們學習興趣濃厚，多數(shù)孩子能當堂課熟背古詩《畫雞》，教學效果良好。創(chuàng)設(shè)平臺，讓學生在交流、表演等過程，培養(yǎng)學生的思維與表達，想像和創(chuàng)新等能力。（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？大公雞樣子顏色打鳴六、感情朗讀，背誦古詩老師范讀學生自由讀七、總結(jié)全詩，簡筆作畫，激發(fā)興趣唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？（1）理解“叫”。（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。五、品詞賞句，感悟詩情自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。學生一邊說，教師一邊歸納并板書。（4）學寫生字：平戶開學筆順平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎（5）學生練習寫生字，教師邊巡視，邊指導四、再讀古詩，整體感知學生自由讀詩。畫雞頭戴紅冠不用裁，滿身白走將來。門：觀察教室的門框，學習“門”字。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。）三、初讀古詩，趣學生字（1）聽課文錄音，把不認識的字圈下來（2）指名學生讀，學生齊讀（3）認識生字：畫雞雪生千門平戶開（漢字結(jié)構(gòu)復雜，難學難記，因此，在識字教學時，教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中識字。課堂，要和我們一起學習呢！二、運用實物，創(chuàng)設(shè)情境新課開始時，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學語言提問：（1）同學們知道這是什么動物嗎？（2）它有哪些生活習性呢？（學生能說多少是多少）大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。利用生字，引導學生體會拼音與漢字的關(guān)系教具準備：掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片課時安排：一課時教學步驟：一、復習導入同學們，我們學習拼音已經(jīng)有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學的怎么樣，老師呀，想和同學們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。它平生不敢輕易鳴叫，它叫的時候，千家萬戶的門都打開。千門萬戶：指眾多的人家。言語：這里指啼鳴，喻指說話，發(fā)表意見。平生：平素，平常。認字冠裁滿將敢注釋：裁：裁剪，這里是制作的意思。小學一年級語文《畫》教學反思7畫雞（明）唐寅頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。于是我讓學生各自作準備，進一步激發(fā)讀、誦樂趣。這樣學生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。做一做，感悟詩境首先讓學生看畫面，我示范朗讀，我啟發(fā)學生發(fā)揮想象并根據(jù)個人的感悟作出相應的動作。隨后我組織學生試