【正文】 總之，我校的教育教學管理工作已取得了階段性的進展，考試成績位居全鎮(zhèn)中上水平，當然這些成績的取得，離不開廣大師生的共同努力；離不開黨委、政府的關心支持；離不開教育體育局的正確部署；離不開六盤山鎮(zhèn)中心校的堅強領導；離不開學校的精細化管理。確保學生吃的舒心，家長放心，社會滿意。從業(yè)人員做到先體檢，有健康證才能上崗，加工食品時，必須穿工作服，戴工作帽并保持勤洗、勤換，做到店面衛(wèi)生清潔。加強學生食堂食品安全操作流程。進一步加強安全的教育工作。對交通、食品衛(wèi)生、用電、防火等教育指導，教育學生進行自救、自護的基本常識。把安全的職責意識分解落實到各班主任和值周教師的工作中，讓每一位老師樹立安全的責任意識。我校教師利用早自習、課余時間進行學困生的輔導，學校建立了學困生轉化登記表，通過“一幫一”結對子的方法去幫助并帶動，使學困生有了學習的興趣，從而考試成績有所提升。進一步加強了教師之間的互動學習與交流，增強了教師的團隊意識,體現(xiàn)了新課程改革的理念，有利于培養(yǎng)學生的個性。三、開展校本教研，促使教師學習。如備課,對新參加工作的教師,學校要求備課重在規(guī)范,對中年教師則要求有新意,在教學改革上下功夫,對有經(jīng)驗的教師則重在總結經(jīng)驗,整理形成教學理論。以人為本,師資是教育的脊梁,學校應該成為師資隊伍成長提高的基地,校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。二、堅持以人為本、科學管理?！捌渖碚?不令而行”,要求教師做到的,校長自己要先做到。全體教職員工互相配合,心往一處想，勁兒往一處使,形成一股強大的合力,才能使決策落在實處。俗話說：“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫”。校長不僅要學理論,還要善于實踐,深入思考,不斷創(chuàng)新,在實踐中有所發(fā)現(xiàn)，有所突破。自身水平不高，措施不當，很難使學校改變原樣。校長要有淵博的理論知識，高尚的人格魅力，管理的實踐經(jīng)驗和組織能力，學校才會有新的發(fā)展。有人說:一個好校長就是一所好學校。學校嚴管理，高質(zhì)量就是我們最好的宣傳，也是對社會的最好的回報，社會認可了，家長認可了，我們的學校就會從小到大，從弱到強，名校名師隨這產(chǎn)生。當今社會競爭日趨激烈，沒有破產(chǎn)的行業(yè)，只有破產(chǎn)的企業(yè)；沒有辦不下的教育，只有辦不下去的學校。如果一所學校校長都能平易近人地深入到學生中間去，了解學生想什么、做什么、需要解決什么，校長的服務意識強了，教師的服務意識也就強了。各個層次的學生都是人才，我們必須尊重、鼓勵每個學生。四、對學生，校長要用鼓勵的眼光，樹立與之和諧共處的意識。用人當用其長，校長要用欣賞的眼光看到他們的優(yōu)點、長處，最大限度的合理開發(fā)，利用好這些人力資源。三、對教師，校長要用欣賞的眼光，樹立公仆意識。振興教育，希望在教師，關鍵在校長。人人都能做到這樣，我們的學校還辦不好嗎？校長是師者之師，更應以正確的思想引導人，以高尚的人格熏陶人，以嫻熟的業(yè)務促進人，以實際行動感召人。教師的價值是教書育人，多培養(yǎng)幾個有出息的人才。我們是教師，我們也是孩子的家長，當你孩子的老師不負責任，不認真上課誤人子弟，你會怎么想？你的孩子想找個什么樣的老師也請你做這樣的老師。起初田集中學教師思想換散，工作責任心不強，這是現(xiàn)實，要利用一切可以利用的方法改變教師想法。因此，要辦好一所學校，校長應具備五種意識。然而組織的信任和支持是我工作的最大動力，只要精神不滑坡，辦法總比困難多，經(jīng)過一年努力，學校的升學率由全區(qū)的倒數(shù)第一，達到中上等水平，學校管理水平上了一個臺階，社會聲譽明顯好轉。去年剛到田集中學上班時，聽到的全是學校負面影響，什么垃圾學校，混亂學校，孩子不上學也不能送到田集中學，好孩子也會學壞等等，社會聲譽降到了冰點，學校生存面臨難以想象的困難，七年級新生只收到上學四路無門的百余人，生源質(zhì)量可想而知。只有這種以人的發(fā)展為根本，為人的發(fā)展服務的學校管理才能真正達到“管是為了不管”的最高境界，才能最大限度地調(diào)動廣大教師和學生工作、學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進而促進學校良好的教風、學風的形成和鞏固，達到強、大、優(yōu)的辦校目的。另外，依法維護教師的合法權益，合理滿足教師的精神需要也是實行人性化管理的重要內(nèi)容。把“五心三情”貫穿于日常管理工作中，即對教師要真心呵護，誠心關懷，耐心扶助，細心體察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物質(zhì)激勵富于情，精神鼓勵滿含情。教職工代表大會上要通過某事，問“不同意的舉手”等，這些不尊重職工人格的做法是與“以人為本”的管理理念相違背的。那些不顧廣大職工的意愿，把領導的意志強加與人的做法，更是影響職工積極性的。學校的制度管理如果過于僵化、死板、苛刻，必然導致職工怨聲在道，必然影響師生的情感，進而影響教學質(zhì)量。必備的制度管理不可缺少，更重要的是推行情感管理。選用干部要有嚴格的程序，避免腐敗因素攙雜其中。學校要建立科學的選人、用人、監(jiān)督、評價等管理制度，實行嚴格的管理程序。有了合理的制度還要有正確執(zhí)行制度的干部。其次要認真落實“五制”，即落實校長負責制、教職工聘任制、工作目標責任制、工作質(zhì)量考核制和結構工資制。即：定崗、定員、定人、定工作量和定工作崗位職責。完善各種制度，用合理的制度來制約人，引導人，激勵人建立科學的評價制度。要做到愛護人、關心人、尊重人、善用人、培養(yǎng)人、滿足人在物質(zhì)和精神、生理和心理等方面的需求，培養(yǎng)集體精神和合作意識，建立合諧的人際關系，創(chuàng)造良好優(yōu)越的工作環(huán)境和條件，充分體現(xiàn)出每個人的人生價值。做到人人有事做，事事有人管；人人能做事，事事能做好；人人兢兢業(yè)業(yè)做事、事事認認真真做好；人人高興愉快和諧做事，事事高質(zhì)高效低耗完成。其實，任何學校管理的核心都是人，教師們是一個個活生生的人，他們有思想，有感情，有獨立的人格，有各種需要，渴望自身價值的實現(xiàn)――這些正是作為生命體的人的主要特性。在臺灣的各大報紙招聘廣告上，經(jīng)常出現(xiàn)“只招忠信畢業(yè)生”的字樣。學生沒有寒暑假作業(yè)，沒有一個考不上大學的。全校集合只需3分鐘。確立以人為本的管理思想在臺灣有這么一所學校，學生年齡在15－18之間，學校沒有工人，沒有保衛(wèi)，沒有大師傅，一切的必要工種都由學生自己去做。而學校的內(nèi)部管理機制的優(yōu)化，關鍵在于張揚管理人性，讓教師安心、舒心、熱心、盡心的完成教育教學工作。但事與愿違，面對攝像頭，老師和學生如坐針氈，心理壓力很大，試問這樣老師能教好學，學生能上好課嗎？所以我認為這種管理方式忽視了對教師和學生的人文關懷，實際上是忽視了作為主體的人的存在。我們會不斷追求，內(nèi)抓管理，外樹形象，努力打造特色鮮明的品牌學校。涌現(xiàn)出全國好少年程建坤等一大批優(yōu)秀少先隊員。其次，我們創(chuàng)建了“三維式”的榜樣教育，即：師生中的榜樣、父母中的榜樣、社會上的榜樣，請他們獻身說法，對學生進行自我管理教育。我校充分利用社會的現(xiàn)有資源，開展形式多樣的社會實踐活動。家庭教育，密切家校聯(lián)系，使學校與家長達成“成長大于成績”的共識，除了用不同形式的家訪溝通之外，結合我校的“評星活動”把活動的方案發(fā)放到每位家長的手中，邀請家長也參與我們活動，在家對孩子進行星級評價，從孩子的起床、洗漱、上學、讀書、孝敬長輩、鍛煉身體等各方面進行評價得星，讓孩子們在家也能得到父母及時客觀的評價，不再是催著起床、看著吃飯、哄著去上學、盯著寫作業(yè)，減少了訓斥和打罵，增進了父母和孩子之間的感情，在此基礎上要求各班每周布置德育作業(yè)，如“給家長洗腳、幫父母端茶、做家務、整理房間”等，這樣就讓學生清楚地知道在學習、生活中應該做什么、應該怎么做，并付諸實施，久而久之，學生就逐步養(yǎng)成了良好的習慣。結合晉級評星活動，在班級里開展了“我的事情我做主”、“小崗位大舞臺，小主人大作為”主題實踐系列活動，讓學生的情感體驗從單一走向多元。班級教育，依據(jù)拋錨式的教學模式開展德育實踐活動。在星級評價中雙線行進，班級堅持日匯總，學校做到周小結，月表彰，同時，對表現(xiàn)突出的班級也進行從花到太陽的獎勵，每周利用升旗儀式的時間對上周常規(guī)檢查進行小結，利用德育櫥窗公布周結果，以此作為學生，班級量化考核，評優(yōu)評先的重要依據(jù)，期末召開優(yōu)秀班級體，優(yōu)秀少先隊員的總結表彰大會。學校教育，利用一切可利用的教育資源，除著眼于學生目之所及，足之所進的宣傳櫥窗、板報、文化長廊等處，滲透育人觀念，還常年堅持陣地教育，加強少先隊文明監(jiān)督崗的工作力度，嚴格升降國旗制度，每年建隊節(jié)都要組織一年級新生的入隊，參觀少先隊活動室，讓隊員們了解中國少年先鋒隊的歷史，以及我校少先隊事業(yè)的蓬勃發(fā)展。向學生的內(nèi)心世界回歸學生思想品質(zhì)的形成，不是一朝一夕，一時一地所能達到的，它需要各種教育因素的有機結合，形成多層面的教育網(wǎng)絡。在家，我們要求學生做到“五主動”：主動說說學校生活；主動端茶、請安、做家務；主動整理房間物品；主動閱讀課外書；主動講究用眼衛(wèi)生、少看電視。多年來我校始終堅持以豐富多彩的少先隊活動為德育教育的主渠道，以文明禮儀教育為重點，以日常行為規(guī)范教育為切入點，從“多個層面”對學生進行“回歸”式教育管理，使學生真正受到思想的凈化，能力和素質(zhì)的提高。除了每周集中的政治、業(yè)務學習外，要求教師每天必須學習一小時，每周必須學習一篇哲理短文或一名優(yōu)秀教師事跡，使教師接受心靈的交融與洗禮，潛移默化中樹立反思意識，從而更加激發(fā)教師努力建設學校的責任心，教書育人的進取心。嚴格學習制度，培養(yǎng)反思意識。我們除了加強校內(nèi)教師間的互動，更重視把教師送出去學，在資金緊缺的情況下先后投入近4千余元派出顧華偉、劉寶民、洪翠麗、劉江平等多名教師參加省、市縣業(yè)務培訓與學習，教師們都十分珍惜各種學習機會，把外出學習看作是高級“精神福利”。加強業(yè)務學習，促教師專業(yè)化水平提高。我們經(jīng)常組織全體教師認真學習《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等政策性文件；堅持以道德影響道德，引導全體教師樹立“人人是形象，個個是環(huán)境”教育意識。二、教育入手，塑造心靈，加強教師隊伍管理。特別是在學習實踐活動過程中，我們提出了三個學會（學會反思、學會包容、學會沉默）、三個帶頭（做奉獻的帶頭人、做干實事的帶頭人、做維護大局的帶頭人）。“學習型班子”。我們堅持一周一次班子成員會，兩周一次學習生活會，大家說看法、談體會、出點子，工作上分，目標上和，團結協(xié)作，創(chuàng)造性開展工作，大家都能做到工作中日有計劃，周有安排，月有反思。校長在學校管理經(jīng)驗交流會材料減小字體 增大字體 作者：佚名 來源：本站整理 發(fā)布時間：20110410 13:44:08 尊敬的各位領導、各位校長，大家下午好：今天能有機會與在座的各位領導、各位校長學習交流，心情十分激動，我做校長3年來，可謂走一路,學一路，沒有什么成功的經(jīng)驗可談，懇請各位領導、校長提出寶貴意見。學校多次被上級部門評為“教育教學管理先進單位”、“德育工作先進單位”、“藝術教育先進單位”；2003年在33211工程驗收中，該校被赤峰市教育局譽為農(nóng)村教育一枝花；該校文藝隊先后到市、縣參加演出，多次榮獲各級各類獎勵；2006年７月承擔迎接德國外賓任務，該校的各項工作受到外國友人的高度贊譽；2006年10月該校承擔寧城縣教育局“每天鍛煉一小時”現(xiàn)