【正文】 教導處在學校校長室的領導下加強日常教學監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時分析研究解決辦法；加強作業(yè)。2．提高教學質(zhì)量。規(guī)范教師的教學行為，加強對教師備課、上課、作業(yè)布置與批改、考試評價等方面管理。1．落實常規(guī)管理。（5）每學期寫一篇教育教學論文或教育教學反思、教學敘事。（3）每學期必讀至少2本書（其中一本為繼續(xù)教育自學教材），并做好讀書摘記。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、總結(jié)，具體要求為：（1）每學年每位青年教師有一份自培計劃和一份總結(jié)。教研工作與校本培訓有機融合，培訓計劃將公開課、專題研討會、理論學習等全部納入其中。副組長是校本培訓的具體負責人，負責方案的制定和修改工作并組織和協(xié)調(diào)培訓方案的落實；組織考核工作，整理存收檔案資料，每學年做一次工作總結(jié)。校長是校本培訓第一負責人，宏觀調(diào)控和檢查指導方案的落實情況，定期組織領導小組成員匯總情況，研究改進措施。校本培訓領導小組（由校長室、教務處、教師代表組成）：組長：副組長：成員：領導小組的主要職責是：了解學校教師教育教學水平實際現(xiàn)狀；明確學校教師隊伍建設發(fā)展目標；制訂校本培訓整體方案；落實校本培訓具體活動；評估教師參加校本培訓的實際效果。并制定了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發(fā)展成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力，能夠適應新時期素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結(jié)合本校實際，加強了教研活動的開展，提高教師的教育教學能力和研究能力，提高全體教師的創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達到教師整體素質(zhì)與學校綜合辦學水平同步提高的目的。依靠全體教職工的共同努力，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：一、領導重視，目標明確學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設一支高素質(zhì)的教師隊伍作為重點和中心工作來抓，提出了建設高素質(zhì)的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。第一學期校本培訓工作總結(jié)11一學期的時間在緊張而又忙碌、愉快而又充實的工作中轉(zhuǎn)瞬即逝。五、培訓反思在開展校本培訓的工作中，我們深深的認識到我們的校本培訓工作還不夠深入，還需要不斷探索培訓的新途徑、新方法，我們還要不斷激發(fā)老師參與校本培訓的積極性和熱情。學會了學習，學會了反思，學會了教學，學會了教研。按時保質(zhì)保量完成本學期的校本培訓計劃。四、培訓效果本校校本培訓校領導小組的努力下，在各教研組的積極配合下，在全體教師的共同努力下。本學期組織教師先后開展了教師發(fā)展中心的吳碎錫主任舉行了“以學為中心”教學課堂變革專題講座，全員讀書活動——教師讀書經(jīng)驗交流等專題培訓。包括教學計劃、教學總結(jié)、教案（電子/紙質(zhì)）、二次作業(yè)訂正卷、命卷材料、試卷分析講評、后20%學生幫教情況、讀書心得體會、聽課筆記、評課記錄、案例論文、公開課材料等材料。二是將行政人員掛教研組“進課堂”活動相結(jié)合。做到有記錄，有分析報告。（3）每位教師每學期聽課不少于10節(jié)，評課2節(jié)，學校每學期檢查兩次，并做到有記錄。學校每年開展如下活動：（1）學校每學期至少組織3次各學科集體備課活動，做到每次活動有組織、有計劃、有記錄、有成果。專業(yè)知識與技能培訓。二、校本培訓主要內(nèi)容專業(yè)精神。（4）探索有效的課堂教學模式，努力做到課堂教學的“一、二、三、四、五”，即堅持“一個還給”：把練的時間、講的權利、問的機會、評的自由還給學生；“二個原則”：貫徹啟發(fā)性原則、發(fā)展性原則，面向全體學生，面向?qū)W生的未來，培養(yǎng)多種智能；“三個為主”：教師為主導，學生為主體、訓練為主線；“四個帶進”：把微笑、激勵、趣味、競爭帶進課堂；“五個標準”：目標明確、內(nèi)容準確、方法得當、結(jié)構(gòu)節(jié)奏合理、效果明顯。各備課組要安排落實好這幾種課堂研訓方式，真正使“教者有所悟、評者有所思、聽者有所得”。③開展優(yōu)秀課堂教學展示活動（自主備課與共同備課相結(jié)合，形成教案→初步聽課研討、修正→公開教學展示、聽課→教師評課研討、教師學習借鑒與提高）。每位教師都要有一本集體備課記錄本，內(nèi)容主要有兩項：一是反思自己教學過程的得與失；二是記錄集體備課的內(nèi)容，每次集體備課結(jié)束后，由備課組長簽字，要求一次一簽。（3）構(gòu)建“以校為本，立足課堂、全員科研、全程培訓”的科研培訓機制。加強教師間的協(xié)作教學，分工協(xié)作、共同探究、減少重復勞動，減輕教師負擔，突出教師的個性化教學特色。學校都通過宣傳發(fā)動、推薦申報、評選和事跡展示四個階段，評選出泰順四中“最美教師”，評選結(jié)果作為師德考評的重要依據(jù)，努力使教師既成為學生教育的指導者，更成為學生良好品格養(yǎng)成的示范者。（1）加強教師的職業(yè)道德建設，提升教師精神境界，將師德教育序列化、制度化、活動化，切實提高教師的師德水平。學校成立了以校長為組長，教務處主任為主要負責人的領導小組，并明確了各自工作職責。本學期根據(jù)泰順縣教師發(fā)展中心及縣教育局等會議的精神，在校例會上多次做了校本培訓的指導和布置工作，讓教師們從細節(jié)處逐漸了解校本培訓的實際意義。第一學期校本培訓工作總結(jié)1020xx學年第一學期，我校校本培訓工作為教師搭建展示平臺，依托師資培訓活動，扎實開展了校本培訓工作?？傊?，教師的培訓工作是一項全局性、戰(zhàn)略性的系統(tǒng)工程，是保證教師永遠蓬勃向上、不斷進取的最佳方式。通過這種形式，可以讓更多的孩子參與到課堂學習和研究中。課前需要學生先探究通過自學課本完成助學單，課中小組交流，之后就是小老師課堂開講。語言上：比如如果交流的小老師有需要特別強調(diào)的地方可以加上“我給大家的溫馨提示是”，如果交流的內(nèi)容多且較繁瑣可以讓小老師或者其他同學用簡短地話或者一句話概括總結(jié)代替了原來老師進行總結(jié)。例如：三年級二班學習“估算”的內(nèi)容后，這是老師在班級家長qq群發(fā)的通知班級小老師開講的模式：“請大家聽我說”，“我（我們小組）的方法是......”，“大家還有什么問題嗎？”要求小老師邊說“請大家聽我說”邊環(huán)視教室檢查是否所有的同學都在聽講，如果有沒抬頭的學生小老師就要點名直到都認真聽才開始交流。小老師開講包括“家庭小老師”和“班級小老師”，旨在鍛煉學生的表達能力，促進學生綜合素質(zhì)的提升。③數(shù)學寶典之錯題集：這是面向?qū)W困生的。②數(shù)學寶典之拓展積累：這是面向?qū)W優(yōu)生，開闊學優(yōu)生的視野。面向全體學生，使每一位學生學會學習的方法，學會嘗試梳理歸納知識點，進行深層次的思維拓展。針對作業(yè)量較大、零散，課時比較緊張，我們將數(shù)學作業(yè)進行了深度整合，將單元梳理、學困生跟蹤和學優(yōu)生的培養(yǎng)由原來的專項練習整合到了大算草中，減輕了課時少帶給數(shù)學的壓力和極大地提高了教學和學習效率?；顒又袑⒉扇€人自評、小組互評和教師點評三級評價結(jié)合的方法，體現(xiàn)教學中以學生為主的理念。在實施過程中，教研組內(nèi)、教研組間互相借鑒、學習，使之能與語文教學充分結(jié)合，全面提高學生的自信表達能力。讀寫系列內(nèi)容為：一年級“字詞句匯”，二年級“童詩創(chuàng)編”，三年級“片段描寫”，四年級“成功日記”，五年級“讀編名著”；說誦系列內(nèi)容為：一年級“趣味童謠”，二年級“品賞詩詞”，三年級“故事薈萃”，四年級“新聞播報”，五年級“自信演講”。（一）語文特色活動：結(jié)合區(qū)領導對學校特色活動的指導意見，本學期，對語文學科“自信表達拓展課程”，進行了改革，按語文大綱對各年級表達的要求梯次進行設置，使之更加緊密地與語文學科相結(jié)合，融經(jīng)典誦讀、自信表達于一體，通過系列的誦讀、品味、欣賞、表達，以及觀察、積累和書面表達等活動，讓不同層面的學生都能在活動中樂于誦讀、敢于表達、善于寫作，挖掘潛質(zhì)，提升自信。四 深化課題帶動，引領科研能力本學期，在課題研究的方面，主要是放在學校、級部層面的小課題上。二是通過師徒結(jié)對互助課、新教師亮相課、解決新教師怎么上課的問題。（1）集體備課：主要抓住以下三點：一是對解讀教材，二是對教學目標的把握，三是設計的教學活動要否是為目標服務的，四是教學中如何培養(yǎng)學生的課堂常規(guī)。青年教師能認真學習有經(jīng)驗教師的課堂評價方式與評價語，大家取長補短、互幫互學。四是結(jié)合學校的向陽花爭章活動，全面實施評價機制，從而激發(fā)學生想說的欲望，激發(fā)會說的潛質(zhì)，培養(yǎng)說好的能力，提升自信心。二是在聽課活動中，評價課堂的關注點之一就是老師和學生的課堂自信表達，以此促進教師和學生真正亮出自己自信的風采。讓學生敢說、會說、能說，教師做到能說、會說、說的好、說的漂亮，引導學生樂于表達、會表達。在規(guī)范學生課堂學習習慣的同時，編制師生課堂常用語《愛蘊自信課堂用語手冊》，規(guī)范教師和學生的課堂交流語言。使每位教師都能夠做到課堂培養(yǎng)基點清楚，培養(yǎng)目標透徹，培養(yǎng)策略得當，有力地指導了教師打造自信課堂的行為。（一）探究“自信高效課堂”模式通過對教師課堂教學能力的研究，我們將“自信高效課堂”作為培養(yǎng)基點，實現(xiàn)“輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益、有自信 增底蘊 ”的目標。出臺一系列教師課堂自信用語手冊、課堂常規(guī)準則、課前自信歌等。他們結(jié)合教研組的“一備二上三研”的集體備課模式，同級部伙伴們一同研究課堂教學環(huán)節(jié)，分析尋找本節(jié)課的成功與得失，反思教學行為與先進的教學理念的差距等方法，有效解決自信課堂教學中存在的問題，深受教師歡迎。來自于同伴之間的經(jīng)驗、交流、碰撞、指導都是不斷成長的源動力。我們還通過邀請教研員到校聽課，組織教師以展示課和聽評課的方式，聽取教研員、區(qū)領導等專家對課堂教學、養(yǎng)成教育、實踐活動等各個方面的指導，面對面、手把手的交流和指導，成為直接助力教師們成長的硬實力。主講領導和教師非常重視培訓交流活動，每次的講座都精心準備，為全體教師提供了一道道精美的教學經(jīng)驗大餐。一 抓好校本講壇，厚實成長積淀學校的“xx教師成長工作室”下設的七個培訓社團——心地芳香社團、七彩生活社團、靚點課堂社團、魅力教研社團、壹秀基本功社團、三味讀書社團、草根談社團，分別涵蓋了教師的教研、教學、心理疏導、讀書、基本功及文體活動等方面。總之，在今后的工作中，我們要充分認識到，搞校本培訓不僅是為了成果，更重要的是通過搞校本培訓的過程，使教師的綜合素質(zhì)得到提高。與教務處等各職能處室協(xié)作，舉辦一些活動，如教學研討課、教學案例評比、專家講座、外出參觀培訓等，向教師們傳輸最前沿的理論，讓教師掌握最精湛的授課技藝，讓教師成為富有個性的、學者型的教育工作者。二、下學期校本培訓工作的一些設想要加強理論學習，進一步提高業(yè)務水平，努力探索新形勢下學校校本培訓工作的著力點，深入調(diào)查研究，為學校各項工作決策提供理論支撐和理性思考，充分發(fā)揮教科室在教師培訓中的引領作用。學校領導主動關心、鼓勵和支持教師培訓，學校及時上交了各項培訓費。積極支持、鼓勵他們參加各項培訓活動。學校按照文件精神，期末，成立考核小組，對拔尖人才進行了跟蹤考核。（七）學校注重加強對拔尖人才的考核。一學期來，先后組織教師參加了國家、省、市教育科研論文評比，在泰順縣組織的論文評比中成果顯著。（2）積極組織教師參加了各級別教科研論文評比，成果顯著。通過教育教學案例交流，通過相互探討，老師們轉(zhuǎn)變了教育理念，增強了科研意識，在校園內(nèi)形成了濃厚的科研氛圍。為把科研工作落到實處，我校組織了形式多樣的科研活動。抓過程，重落實，以各種活動為載體，在活動中提升教師素質(zhì)。（3）組織教師參加學校組織的培訓，指導教師以自學的形式學習《課程標準》，變傳統(tǒng)的教育觀為新課程下的現(xiàn)代教育觀，在教學中運用全新的教學方式和學習方式，以真正體現(xiàn)新課程的核心理念“一切為了學生的發(fā)展”。廣大教師嚴格按照有關要求，潛心研究課堂，積累教學案例，努力創(chuàng)建學科特色。開展教育科研活動是提高教師素質(zhì)的重要途徑，因此，我校積極引導教師參與課堂教學研究，在研究中邊學習，邊探索，邊實踐，邊反思，不斷提高教育科研水平和教育教學藝術水平。本學期教師還人人訂閱了一份以上本專業(yè)的教育教學雜志，以獲取國內(nèi)外本專業(yè)的最新信息，了解先進的教育教學理論，提高個人和合作的教科研水平，為自己的教育教學服務。組織全體教師采用集中和自學的形式，學習20xx年版的《課程標準》，學習國內(nèi)外現(xiàn)代教育教學理論，按要求將自學內(nèi)容及時記錄，寫出讀書筆記，每月組織檢查。努力抓實了教師培訓，著力提高教師綜合素質(zhì)。如小學部思品、生活、健康課的整合重組、語文與科技自然的綜合實踐活動，已有成效。我校積極動員教師全員參與，做到了人人有課題，人人有研究，人人有進步，一批有較高科研能力的教師在課題研究中發(fā)揮了重要作用，為我校教科研工作的深入、持續(xù)發(fā)展，提供了堅實的基礎和強有力的保障。為了突出課題研究的實效性，我校教科研課題設置了三級網(wǎng)絡，即學校、教研組、教師個人三級，規(guī)定了三級課題研究的不同側(cè)重點：校級課題宏觀上應具有前瞻性，能提升學校的辦學品味，能聯(lián)系學校發(fā)展的有特色的熱點課題。1. 開拓創(chuàng)新，形成課題研究能力（1）課題研究是學校校本培訓工作的重要途徑。本學期，縣成教中心組織了全縣的全員培訓活動，我校教師都能積極參加活動，認真學習，完成各項作業(yè)。期末，進行學期總結(jié)活動。經(jīng)過研究，學校推出了教師培訓管理制度。教科室制定了校本培訓活動方案，具體負責實施。（三）學校制定了教師培養(yǎng)規(guī)劃，每學期都有校本培訓活動方案。（二）學校成立了教師繼續(xù)教育領導小組，做到有分工、有考核?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、本學期所做的工作及取得的成績：（一）學校行政領導認真學習教師繼續(xù)教育文件，研究繼續(xù)教育工作。本學期，在縣教師培訓中心的領導下，我校圍繞培訓管理、培訓活動、培訓保障、培訓績效等問題，進行理念思考與管理創(chuàng)新，堅定不移地走“科研”、“教研”和“學研”一體化道路，著力提高我校校本培訓的質(zhì)量。因此，如何快速提升教師隊伍的業(yè)務素養(yǎng)，促進教師專業(yè)水平的發(fā)展，是學校工作的頭等大事。這一學習方式，貫穿我校計算機、網(wǎng)絡校本培訓始終。解決一這矛盾的有效辦法就是發(fā)揮骨干教師的作用，在教師間開展互幫互學。而學習計算機、網(wǎng)絡技術不光是要理解書本上的知識，更多的是要上機實踐操作，對一部分學習有困難的教師來說，需要的是手把手反復地個別輔導。三、骨干輻射，互幫互學。所謂“任務”主題就是根據(jù)學校教育教學實際需要，把計算機、網(wǎng)絡技術分解為一個個具體的任務，每次培訓的目標是完成一項任務（一項技術），學了就可以用。當然，這些目的只是針對普通教師而言，計算機專職教師、網(wǎng)管人員則應有更高的要求。新課程標準明確規(guī)定：計算機技術不僅是教師教學的工