【正文】 。在學(xué)生剛剛接觸到英語(yǔ)這門(mén)課程時(shí)，就能深深的喜歡。所以作為老師一定要注意自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言?？梢?jiàn)老師的一句鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)可能會(huì)影響孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。應(yīng)該給學(xué)生以鼓勵(lì)性的話語(yǔ)比如說(shuō)：“Can you have a try again?” 以后再遇到類(lèi)似事情的時(shí)候我很注重自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。在三年級(jí)的一次單詞的教學(xué)中有個(gè)學(xué)生把thin 給讀錯(cuò)了，我脫口而出”NO”這樣對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性有了一個(gè)極大的傷害。老師在課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言也要豐富多彩。老師就要在學(xué)生面前表演非?？鋸埖膭?dòng)作。老師的體態(tài)語(yǔ)言也要非常的夸張。這樣學(xué)生上課踴躍舉手，發(fā)言很積極，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)生學(xué)非常的帶勁，又不會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率。我找了學(xué)生熟悉的一家人來(lái)教授出示劉星的一家人的圖片。所以在以后上課之前我都要精心的備課，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，這樣課上起來(lái)就不是非常的枯燥了。學(xué)生的記憶過(guò)程又不是非常的枯燥。每次講完一個(gè)單詞就做一個(gè)Let’s do 結(jié)果我上課就這樣干了，沒(méi)想到學(xué)生在學(xué)單詞的時(shí)候興致很高，尤其是在做Be fat befat,Be fat fat thin,Be thin,Be thin,Be thin thin tall Betall Be tall tall tall,Be short Be short short ，而且嘴里還不停的嘟囔著。這為他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路做了很大的鋪墊。學(xué)生的英語(yǔ)積極性大大的提高。要營(yíng)救灰灰就要通過(guò)很多關(guān)卡，第一關(guān)卡，判斷兩幅圖的不同，原來(lái)真灰灰頭上戴著帽子。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的Unit4(B)let’s learn 的時(shí)候我以小灰灰丟失為由，讓灰太狼去大森林李去尋找灰灰。每節(jié)課后都會(huì)給他們聽(tīng)一些English songs，有時(shí)間還會(huì)叫他們來(lái)唱。在平時(shí)的備課中也也格外的注意。如果學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么他以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路也會(huì)走的非常的順暢。這樣學(xué)生表演的不亦樂(lè)乎，也把本單元的重點(diǎn)句型給記住了。我們通過(guò)學(xué)習(xí)When do you..?這個(gè)句型就可以來(lái)詢問(wèn)別人的作息時(shí)間。這些精彩的場(chǎng)景我們都可以讓學(xué)生變成實(shí)際中的生活場(chǎng)景。只有通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。那么怎樣才能提高學(xué)生的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣呢？下面是我在工作中的一些淺顯的做法一 把英語(yǔ)付諸于實(shí)踐學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成發(fā)展起來(lái)的。”每節(jié)課的引入,都要千方百計(jì)讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有對(duì)一樣事物感興趣，才能激發(fā)他學(xué)習(xí)的欲望跟熱情。但這只是一個(gè)開(kāi)端,我要做的還有很多,只有不斷地采用多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，才能最大限度地使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí)，輕輕松松地提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)，不斷充實(shí)我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂!參考文獻(xiàn)： 《英語(yǔ)教育輔導(dǎo)報(bào)小學(xué)英語(yǔ)教師版》《啟蒙教育的思考》《快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)》第五篇：淺談如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣淺談如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣學(xué)科類(lèi)別：英語(yǔ)姓名：官佩佩單位：嶗山區(qū)鳳凰臺(tái)小學(xué)電話87858233萊辛說(shuō)過(guò)：“好奇的目光常?？梢钥吹奖人Ｍ吹降臇|西更多?？傊?，通過(guò)教學(xué)中的這些嘗試,我的英語(yǔ)課堂氣氛異?；钴S,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),聽(tīng)說(shuō)能力大大提高,合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣空前高漲。同時(shí),教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身綜合素質(zhì),在師生交往中,充分展現(xiàn)個(gè)人教學(xué)魅力,使學(xué)生敬佩你,。因此，教師要尊重和熱愛(ài)每一位學(xué)生，尊重他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，傾聽(tīng)他們的心聲，建立起師生間溝通的綠色通道。教師與學(xué)生之間應(yīng)是一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關(guān)系。成功的教學(xué)依賴(lài)于真誠(chéng)的理解和彼此信任,依賴(lài)于輕松、和諧的課堂氣氛。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上,教師恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),利用多媒體的優(yōu)勢(shì),可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,幫助他們提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展,用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真、生動(dòng)有趣,能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強(qiáng)化記憶，能取得理想的教學(xué)效果。多媒體課件生動(dòng)形象，富有趣味性，引人入勝，無(wú)疑是吸引學(xué)生的注意力非常有效地一種手段。由于采用了多元的評(píng)價(jià)手段,每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)課上都是主角, 每個(gè)學(xué)生每節(jié)課都能有所收獲,他們的成功感得到了最大的滿足,會(huì)覺(jué)得英語(yǔ)課對(duì)他們而言是一種享受，不知不覺(jué)喜歡上了英語(yǔ)。有時(shí),甚至親切的對(duì)學(xué)生笑笑,給他們一個(gè)肯定的眼神，摸摸他們的小腦袋,都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。我的評(píng)語(yǔ)有:Clever boy/girl，Pass，Very good，Well done，You are so clever，Wonderful?被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí),都是神采奕奕。激勵(lì)是教育最基本的功能。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可采用多種形式:形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)相組合，等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合,在教學(xué)中要靈活使用。三、使用合理的評(píng)價(jià)手段德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)過(guò):“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。如關(guān)于顏色的單詞，學(xué)生很容易混淆，于是我通過(guò)上網(wǎng)查了這樣一首兒歌交給學(xué)生，要求學(xué)生和我一起邊畫(huà)邊唱：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫(huà)筆，畫(huà)片天空是藍(lán)色，blue, blue 是藍(lán)色；畫(huà)朵白云是白色，white, white是白色；畫(huà)片草地綠油油；green,green是綠色；畫(huà)串香蕉是黃色,yellow ,yellow是黃色；畫(huà)個(gè)茄子是紫色，purple ,purple是紫色；最后拿起黑色筆，black, black是黑色；對(duì)著鏡子畫(huà)自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy。這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到有說(shuō)錯(cuò)要批評(píng)的壓力。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出這個(gè)單詞。比如說(shuō)“Stand up”，“very good ”,“Sit down ,please”,“How about this group?”、把身體語(yǔ)言帶入課堂在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們特別喜歡。還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓學(xué)生自己當(dāng)“小老師”在英語(yǔ)教學(xué)中，很多時(shí)候我們可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地模仿，帶表情說(shuō)句子。二、手段多樣化，“拴”住學(xué)生的心。學(xué)生在愉快興奮的環(huán)境中學(xué)會(huì)了他們喜歡的動(dòng)物的英文名字，教師也在輕松和諧的氛圍中完成了課堂教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)animals時(shí)，教師可在課前把書(shū)中的小動(dòng)物a cat,a dog,a bird,a monkey,a panada,an elephant,a tiger做成頭飾，接下來(lái)教師用學(xué)過(guò)的自我介紹跟他對(duì)話：“Good morning!I’m a ’s your name?”學(xué)生馬上會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)跟老師對(duì)話：“Good morning!I’m a monkey.”以同樣的方法，不同動(dòng)物的名字都得到了解決。運(yùn)用情境教學(xué)的關(guān)鍵是