聲音的產(chǎn)生與傳播【教案】(參考版)
2024-11-15 03:08本頁(yè)面
【正文】 思維的順應(yīng)和激活，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的“層遞性”。在學(xué)生認(rèn)識(shí)到“聲音由物體振動(dòng)產(chǎn)生”后，再次提供音叉，讓學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)，用視覺看到物體的振動(dòng)。學(xué)生在此前往往關(guān)注的是動(dòng)作本身，而不是發(fā)聲物體的狀態(tài)。在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，15℃空氣中v聲=340m／s。真空不能傳聲。(1)聲音是以波的形式在固體、液體、氣體中傳播。板書設(shè)計(jì)第一節(jié)科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播1．聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。2．聲音是以波的形式在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲；聲音在固體 液體、氣體中傳播速度大小關(guān)系是：v四v液v氣；聲音在空氣中傳播速度大小與壓強(qiáng)和溫度有關(guān)，在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，15 176。聲音在空氣中傳播速度與壓強(qiáng)和溫度有關(guān)，只有在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，15C的空氣中聲音的傳播速度v＝340m／s。3．交流：聲音的傳播需要介質(zhì)的現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的聲音的傳播嗎？比如古代人為了能夠更早的發(fā)現(xiàn)敵軍會(huì)趴在地上聽馬蹄聲的交流??四、請(qǐng)大家閱讀課本P3P38表格，通過閱讀，你知道了什么?聲音在不同物質(zhì)中的傳播速度是不同的。同學(xué)們能聽到聲音嗎？現(xiàn)象：同學(xué)們可以聽到聲音，說明水可以傳播聲音。聽的同學(xué)體會(huì)感覺，說出感覺。然后教師請(qǐng)學(xué)生代表說出討論的事例結(jié)果，并對(duì)上述問題提出自己的見解?，F(xiàn)象：瓶?jī)?nèi)有空氣時(shí)，我們可以聽到鬧鐘的發(fā)出的聲音，當(dāng)用抽氣機(jī)抽氣時(shí)，鬧鐘聲或音樂聲逐漸變小、最后消失。1．探索性活動(dòng)。敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動(dòng)，你能想出什么辦法來(lái)證明桌子的振動(dòng)？從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗(yàn)證難以覺察的物體運(yùn)動(dòng)”的方法？2．小結(jié)：在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因，即物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引起。問題：是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)？演示：擊打音叉。共同體驗(yàn)：摸著自己的聲帶，說一句話。然后教師請(qǐng)學(xué)生代表上臺(tái)表演研究結(jié)果，對(duì)獨(dú)特的發(fā)聲方法贊賞和鼓勵(lì)?；顒?dòng)過程中要求學(xué)生：體驗(yàn)：你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，請(qǐng)?bào)w會(huì)感覺。1．探索性活動(dòng)。同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識(shí)？學(xué)生：（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的？（2）我們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻?？?）聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕?？?）為什么有的聲音悅耳動(dòng)聽，有的卻很難聽？教師在贊賞肯定的同時(shí)有選擇地摘錄學(xué)生提出的問題，并確定本節(jié)課研究的主題就是學(xué)生剛才提出的問題中的某幾個(gè)，并說明其他的問題會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中逐漸探索，也可以課后去查找資料，自己先行研究?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（1）教師事先錄制好自然以及生活中常見的某些聲音。聲音的傳播：1．通過學(xué)生討論生活事例、設(shè)計(jì)在固體和液體中的傳聲的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)聲音的傳播需要介質(zhì)；2．教師讓學(xué)生觀看聲音在真空中不能傳播，讓學(xué)生進(jìn)一步理解。接著圍繞著聲音的產(chǎn)生和傳播，設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)生活動(dòng)。通過讓學(xué)生傾聽各種聲音，把學(xué)生引入聲的世界，從產(chǎn)生興趣到提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以鍛煉思維和提高能力為根本，并適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為本教學(xué)設(shè)計(jì)的主旨?！驹O(shè)計(jì)思路】教材提供了教學(xué)的框架和資源，而課堂活動(dòng)的組織、安排，內(nèi)容的邏輯處理卻是教師的再創(chuàng)造過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：音叉兩只，直尺一把，紙屑若干，鐵架臺(tái)一只，水槽一個(gè)，音樂喇叭一個(gè)，乒乓球一只。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原理；聲音的傳播需要介質(zhì)。（2）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見解的精神。3．情感目標(biāo)。會(huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。（1）初步培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作技能，能初步學(xué)會(huì)有目的地觀察。（3）知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。（1）體驗(yàn)聲音的產(chǎn)生是由于振動(dòng)引起的。（固體、液體、氣體）以聲波形式向外傳播。即：V 固 V 液 V 氣四、課堂小結(jié)及作業(yè)P 31 3 5五、板書設(shè)計(jì) 聲音的產(chǎn)生與傳播，物體停止振動(dòng)，發(fā)聲也停止。（觀看后，交流討論）結(jié)論：聲音能在空氣中傳播，聲音不能在空氣中傳播。你能聽到響聲嗎?說明什么? 通過以上實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論呢？結(jié)論：聲音可以在固體、液體、氣體中傳播。物理學(xué)中，像這樣可以傳播聲音的物質(zhì)統(tǒng)稱為介質(zhì)。③航天員在月球上通過無(wú)線電交談。（2）聲音的傳播提問：聲源發(fā)出的聲音是怎樣向遠(yuǎn)處傳播的呢？（思考）事例：①我國(guó)古代“伏地聽聲”之說。②我們把正在發(fā)聲的物體叫做聲源。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：演示實(shí)驗(yàn)一：將以正在發(fā)聲的音叉靠近一懸掛著的乒乓球觀察現(xiàn)象；再將停止發(fā)聲的音叉靠近一懸掛著的乒乓球觀察現(xiàn)象。光村中學(xué) 王伯奇活動(dòng)三：利用身邊的飲料瓶：吹瓶口。問題：同學(xué)們能否利用身邊的一些物體造出聲音來(lái)呢？（看學(xué)生的造聲情況，加以點(diǎn)評(píng)）（請(qǐng)2位學(xué)生上講臺(tái)來(lái)配合完成以下實(shí)驗(yàn)活動(dòng)）活動(dòng)一：撥動(dòng)拉緊的橡皮筋。（1）聲音的產(chǎn)生我們首先要探究的問題是聲音是怎樣產(chǎn)生的。教師選取針對(duì)性的問題板書。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：（1）聲音是由于物體振動(dòng)產(chǎn)生的；（2）聲音傳播需要介質(zhì)。，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同。第四篇：聲音的產(chǎn)生與傳
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