【正文】 我始終認(rèn)為教學(xué)中有欠缺并不可怕，只要主觀思想端正的認(rèn)識(shí)，通過(guò)不斷研究方法，多學(xué)習(xí)，多思考，多改進(jìn)，一定能在教學(xué)中取得較大的進(jìn)步。四、今后努力的方向通過(guò)認(rèn)真反省和自我分析，認(rèn)清主觀上的不足之后，感覺到豁然開朗，并不是自身能力不夠，多半是年輕人的浮躁和惰性所致。鼓勵(lì)學(xué)生多通過(guò)生活，通過(guò)各種媒體網(wǎng)絡(luò)，勤思考。多多與經(jīng)驗(yàn)豐富的老師多交流，多聽課，多學(xué)習(xí)有益于提高自身教學(xué)水平的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。多通過(guò)媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息渠道關(guān)注有助于教學(xué)工作的題材和內(nèi)容，多方面豐富自己。從內(nèi)心來(lái)說(shuō)，總是怕學(xué)生不理解，總是會(huì)從多方面多角度來(lái)幫助學(xué)生分析理解教學(xué)內(nèi)容，有些講授過(guò)多，講課時(shí)間偏長(zhǎng)；在發(fā)揮學(xué)生的主體作用方面有所欠缺。二、問(wèn)題原因分析在許多理論性的知識(shí)儲(chǔ)備上不夠深厚。2009年4月23日第五篇：“四有”好老師剖析材料“四有”好老師剖析材料通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)“四好老師”有了比較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)義務(wù)教育階段教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容更加熟悉。(五)關(guān)心群眾，營(yíng)造良好工作氛圍。進(jìn)一步轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，牢固樹立改革創(chuàng)新的意識(shí)，始終保持一種團(tuán)結(jié)向上的精神狀態(tài)。牢固樹立群眾觀念，果斷地從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，帶著課題深入基層調(diào)查研究，把聽匯報(bào)與親自調(diào)研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并深入一線，兼課、聽課達(dá)到規(guī)定的節(jié)數(shù)，帶頭上公開課、示范課，深入班級(jí)、教研組，邊整邊改，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。透過(guò)表面發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，理清頭緒，分出輕重，找出主次，抓住關(guān)鍵，樹立科學(xué)發(fā)展觀，提高管理能力。（二）創(chuàng)新工作，努力提高管理的能力。形成愛學(xué)習(xí)、勤工作、求上進(jìn)的良好氛圍。三、整改意見（一）加強(qiáng)思想政治教育。每年雖也拿出一些精力和時(shí)間深入到班級(jí)、教師，但一些具體問(wèn)題、具體事例沒有真正做到沉下身子。（三）深入基層不夠，與群眾感情逐漸疏遠(yuǎn)。作為黨員干部，應(yīng)當(dāng)要有強(qiáng)烈的執(zhí)政意識(shí)和執(zhí)政能力，樹立為人民掌好權(quán)用好權(quán)的思想，樹立為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的思想，想問(wèn)題、辦事情要以群眾利益為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，要有憂患意識(shí)，要從鞏固黨的執(zhí)政地位的高度研究國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，研究國(guó)家富強(qiáng)、民族興旺大事，而領(lǐng)導(dǎo)班子在這個(gè)方面有些淡化。學(xué)習(xí)也僅僅停留在一知半解、浮光掠影上面，工作新氣象不突出。二、存在問(wèn)題的原因(一)理論學(xué)習(xí)欠缺，造成工作方法不多，思路不開闊這幾年，靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本理論知識(shí)和業(yè)務(wù)知識(shí)的時(shí)候不多，運(yùn)用馬克思列寧主義，唯物主義辯證法解決工作中具體問(wèn)題的水平不高，造成了日常工作中常規(guī)性動(dòng)作多，創(chuàng)新思維不夠?，F(xiàn)將一些主要問(wèn)題和產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因以及今后的整改意見剖析如下。班主任管理方法簡(jiǎn)單粗暴。覺得自己不會(huì)做動(dòng)畫，數(shù)學(xué)公式又難以編輯，做課件非常浪費(fèi)時(shí)間，課都上不完還哪有心思去做那些事情，就是用下載的教案去上課，反正知識(shí)都差不多，多省事啊。覺得自己是本科畢業(yè)，書本上那些知識(shí)都不是問(wèn)題，太難的題講了學(xué)生也不會(huì)，就不用去準(zhǔn)備了，一切以基礎(chǔ)為主，照本宣科的思想越來(lái)越嚴(yán)重。低估了別人的能力，覺得大家好像都這樣，有的人還不如我呢，就不努力了。安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。耐心不夠，育人意識(shí)低，沒有把學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作為已任，怕事進(jìn)而躲事。愛美之心較強(qiáng)，追趕潮流的同時(shí)忽略了自己作為教師這個(gè)特殊群體的言行舉止對(duì)學(xué)生的影響。覺得反正也沒有老師或領(lǐng)導(dǎo)看見，接打一下電話也不會(huì)耽誤什么事。怨天尤人的思想嚴(yán)重，功利心強(qiáng)，抱著“無(wú)功不勞”的態(tài)度工作。毅力不足，做事情難以堅(jiān)持到底，自制力和自信心不夠，懶惰思想嚴(yán)重，隨意性大，辦事情不夠嚴(yán)謹(jǐn)。害怕攤上事，以自我為中心，沒有將自己與學(xué)校融為一體，團(tuán)隊(duì)精神不足。2有時(shí)未能服從安排，對(duì)學(xué)校或領(lǐng)導(dǎo)安排的工作有怨言，沒能認(rèn)真對(duì)待自己的工作。沒有及時(shí)有效肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、尊重學(xué)生的個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生自主發(fā)展的自信心。對(duì)一些調(diào)皮的學(xué)生缺乏愛心、耐心，有時(shí)未能平等、公平、公正對(duì)待每一位學(xué)生。常常忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德和行為習(xí)慣教育，未能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。不守學(xué)校規(guī)章制度，工作紀(jì)律自由散漫。自己的言行舉止不夠得體，有時(shí)候會(huì)染發(fā)、披頭發(fā)、涂指甲。當(dāng)班主任時(shí)針對(duì)家長(zhǎng)的各種問(wèn)題有時(shí)候感到厭煩，對(duì)學(xué)生問(wèn)題輕描淡寫，沒有認(rèn)真對(duì)待。只注重教學(xué)，對(duì)學(xué)生的日常生活了解不夠，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題不調(diào)查研究、不冷靜分析、不引導(dǎo)解決、不交心談心，忽視對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生過(guò)于偏愛，只要學(xué)習(xí)好，其它的問(wèn)題都不是問(wèn)題，對(duì)他們?cè)谒枷氲赖?、言行舉止上犯的錯(cuò)誤輕描淡寫，缺乏適當(dāng)?shù)慕逃刚W(xué)生犯錯(cuò)以懲罰為主，教育為輔。死守一支粉筆、一本教材、一份教案、實(shí)行滿堂灌或題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)自己不懂的問(wèn)題，不會(huì)用的教學(xué)設(shè)備，不學(xué)習(xí)、不鉆研。不注意讀書學(xué)習(xí)思考問(wèn)題，不注重提高教育教學(xué)能力，缺乏繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的理念。只滿足現(xiàn)有教學(xué)方式方法，不學(xué)習(xí)、不鉆研、墨守成規(guī)、憑經(jīng)驗(yàn)辦事。剛工作信心滿滿，在各種問(wèn)題中消磨了斗志，慢慢不愿意當(dāng)班主任了。有時(shí)候?qū)W校安排了課外的工作，心里面難免有所抱怨。沒有以現(xiàn)代文化為引領(lǐng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在工作實(shí)際中沒做好“三個(gè)牢固樹立”和“四個(gè)強(qiáng)化”。對(duì)政治理論學(xué)習(xí)自覺性不高，忙于事務(wù)，學(xué)習(xí)分心，精力分散，刻苦鉆研理論不夠，在學(xué)習(xí)上，特別是在理論學(xué)習(xí)方面存在表面應(yīng)付、完成任務(wù)的現(xiàn)象，理解