公開課秦兵馬俑教后反思(參考版)
2024-11-15 02:07本頁面
【正文】 板書設計：舉世無雙 享譽世界 規(guī)模宏大絕無僅有 惟妙惟肖 秦兵馬俑 類型眾多 個性鮮明將軍俑 身材 裝束武士俑 動作 神態(tài)??。C下課了，同學們在操場上開展豐富多彩的課間活動，有的（），有的（），有的（）,大家玩得真高興??！3．交流仿寫的句段。出示盧溝橋上的幾個石獅子的圖片，讓學生仔細觀察它們的神態(tài)，完成仿寫練習：A每一個石獅子都是一件工藝品，它們神態(tài)各異，姿態(tài)萬千:有的（），有的（），有的（）。不僅類型眾多,而且每一件都是極為精美的藝術珍品,仔細端詳,它們個性鮮明,神態(tài)各異——(引讀第十自然段)2．自讀第十自然段，思考：①把具體描寫兵馬俑不同神態(tài)的句子畫出來，然后讀好它。3．作者為什么能把兵馬俑描寫得栩栩如生,你發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點嗎?（抓住兵馬俑的外貌和神情、動作，生動形象地加以細描寫。E齊讀,加深理解感悟,內化武士俑的英勇形象。C學生交流匯報,體會“體格健壯”“體態(tài)勻稱”“目光炯炯”“雙唇緊閉”“神態(tài)嚴峻”,感受武士俑威武、英勇善戰(zhàn)的特點。④課文詳細描寫了哪兩種兵馬俑？⑤出示將軍俑和武士俑的圖片，讓學生分辨哪一個是什么俑，為什么？⑥學習武士俑。②學生匯報兵馬俑的類型。課文寫了哪些類型的兵馬俑？他們有什么樣鮮明個性特點？ 2．研讀第49自然段①默讀課文，看作者生動細致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑，他們分別有什么特點？想一想：作者抓住兵馬俑的哪些方面來寫的？圈出所介紹的兵馬俑的類型。教學準備：課件 教學過程：一、復習導入：1．課文用了哪幾個詞語評價秦兵馬俑？ 2．課文從哪兩方面具體介紹秦兵馬俑的？二、細讀研討，走進文本（一）秦兵馬俑的規(guī)模宏大,氣勢恢弘。預習導航： 。教學重點：借助語言材料,展開豐富想象,感受兵馬俑的特點。感受中華民族悠久的文化和無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。第五篇：秦兵馬俑 公開課教學設計教學設計秦兵馬俑陽春第二課時 教學目標：。在集體交流中學生躍躍欲試，會想會說，生動形象的兵馬傭展現(xiàn)在我們眼前。教學中，我還在點撥、過渡的語言上做好推敲，讓學生在傾聽的過程中學習語言。其次，在朗讀上多加指點，讀中感悟，朗讀有層次，加深學生對文本的理解。六：板書秦兵馬俑 規(guī)模宏大類型眾多個性鮮明第四篇：秦兵馬俑反思教學反思武漢市江漢區(qū)華苑小學 胡莉首先，我采用直奔中心段落的教學方法。你覺得這兩自然段有什么聯(lián)系？（都寫到了秦兵馬俑的地位，有著前后照應的關系）秦始皇兵馬俑自1974年發(fā)現(xiàn)，1979年對外開放以來，迎來了幾千萬中外游客來參觀，其中有200多國家領導人，他們紛紛題詞??（幻燈出示題詞）。齊讀第一自然段和第九自然段。F、說話練習通過作者描寫，讓我們又進一步走近兵馬俑，從“似乎能感受到他們輕微的呼吸聲”?？纯茨隳馨l(fā)現(xiàn)這句話有什么特點？交流：（排比句、先寫神態(tài)，后是作者的聯(lián)想、有省略號）A、每個分句都用了“有的??好像??”這是用了什么寫法？B、再看，作者在每一分句中，先寫了??（神態(tài)）再寫了??（作者的聯(lián)想）C、引讀。這幾種甬一樣嗎？真所謂“類型眾多”。課文中能把所有類型的兵馬俑都寫出來嗎？那老師說的是什么俑？請根據(jù)特點去猜猜。當然，游戲的主題就是這些內容。看后，再讀讀，）說說課文是怎么寫兵馬俑規(guī)模宏大的？（列數(shù)字、作比較、抓關鍵詞、總分段式、有詳
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