【正文】
。在這樣一個(gè)毫無(wú)壓力的情況下，學(xué)生制作出了一份份令人滿意的作品，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)生自己也時(shí)時(shí)刻刻感受到自己的努力是那么有成果。最后在教室里開(kāi)辟一個(gè)“大鳥巢”，專門展示學(xué)生這次收集來(lái)的“鳥”，讓學(xué)生自己進(jìn)行相互欣賞、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)選。自然而然他們知道了保護(hù)環(huán)境的重要性，從我做起，從身邊做起，從小事做起。（二）課后收集，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更豐富在教學(xué)完《珍珠鳥》這課后，讓學(xué)生收集有關(guān)其他鳥類的資料，還請(qǐng)父母一起來(lái)參與這次的活動(dòng)。二是可以讓學(xué)生更全面深刻地去了解珍珠鳥，了解作者的真實(shí)感受。這些都是我意想不到的，我沒(méi)收集到的，學(xué)生收集到了，我沒(méi)想到的，學(xué)生卻做到了，這就是語(yǔ)文教學(xué)想要達(dá)到的目的。如：學(xué)生知道珍珠鳥的學(xué)名叫斑胸草雀，還知道它的別名有錦花鳥、錦華鳥、珍珠鳥等；通過(guò)資料知道它的形態(tài)和身上的顏色，學(xué)生從而知道它為什么叫珍珠鳥；學(xué)生收集到它的生活習(xí)性，它會(huì)叫出特別的聲音，學(xué)生從而明白馮老為什么這樣喜歡珍珠鳥，把它稱為“小家伙”視為自己的家人，寶貝……讓學(xué)生從介紹課文內(nèi)馮驥才爺爺筆下的珍珠鳥到課文外的珍珠鳥，一只人見(jiàn)人愛(ài)的小珍珠鳥了然心中，人與小鳥相處得這么友好，真令人羨慕。課前我布置學(xué)生收集有關(guān)珍珠鳥的圖片、資料。4．升華主題：這就是《珍珠鳥》給予我們的一點(diǎn)啟示、一點(diǎn)體會(huì)、一點(diǎn)感受。反饋：指名分享，教師隨機(jī)將同學(xué)的內(nèi)容打上屏幕。）3．拓展練筆：其實(shí)美好的境界不僅存在于人與鳥之間，更存在于人與人、人與社會(huì)之間。散文最終只是寫一點(diǎn)感覺(jué)、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)滋味罷了。（作者馮驥才的話：“散文，就是寫平常生活中那些最值得寫下來(lái)的東西。頭起得‘頭’起得‘帶勁’，這‘勁’中有無(wú)限的喜樂(lè)；‘收’得有‘味’，這‘味’中有深澈的哲理。名家引路：出示冰心奶奶的話，學(xué)生感悟。5．回歸中心：我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受??（引讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。我先是離他較遠(yuǎn)，見(jiàn)他不來(lái)傷害我，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到他的杯子上喝茶，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧他的反應(yīng)。問(wèn)題二：“我”是怎樣逐漸得到雛兒的信賴的？ 通過(guò)換角色讀8──12自然段，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。后來(lái)見(jiàn)“我”不傷害雛兒，便到天色入暮才呼喚孩子?！拔摇苯o予它們空間和尊重，它們便安心地生兒育女了。它們便從中傳出笛兒般又細(xì)又亮的叫聲，并伸出鮮紅的小嘴。4．交流體驗(yàn)：（提常規(guī)要求：大聲發(fā)言是對(duì)自己的展示，用心聆聽(tīng)是對(duì)別人的尊重。你有什么疑問(wèn)？ 回歸“閱讀提示”的第二個(gè)問(wèn)題：“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？ 2．規(guī)范要求：明確問(wèn)題：“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥一家兩代的信賴的呢？（大屏幕隨機(jī)出示兩個(gè)問(wèn)題：①“我”是怎樣逐漸得到大鳥的信賴的？②“我”是怎樣逐漸得到雛兒的信賴的？以及建議的學(xué)習(xí)方法：勾畫詞句、換角色讀、寫批注、??）規(guī)范要求：（1）四人小組選擇同一個(gè)問(wèn)題；（2）小組成員獨(dú)立學(xué)習(xí)；（3）四人小組討論交流。（四）研讀文本 悟情明理1．看圖質(zhì)疑：可是，有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥。齊聲誦讀第十三自然段。（隨機(jī)板書：幸福、溫馨等詞）3．挖掘文本：短短七行字，融入了多少驚喜和幸福?。∵@字里行間，還藏著誰(shuí)的心情，你發(fā)現(xiàn)了嗎？再讀第十三自然段。──切入第十三自然段。3．整體把握：用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么？學(xué)生說(shuō)出課文大意即可。）（那雛兒從畫框上飛下來(lái)，“嚓嚓”地在紙上跳動(dòng)，還用涂了蠟似的小紅嘴“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖。出示由文中內(nèi)容組成的三個(gè)句子，抽生逐句練讀隨機(jī)正音。（二）初讀文本 整體感知 1．掃除障礙：真好，朋友送我一對(duì)珍珠鳥，放在簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里，接下來(lái)發(fā)生什么呢？讀讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通，讀順，邊讀邊想，課文主要寫了些什么？學(xué)生自由讀書，教師巡視。聽(tīng)?。?tīng)音）它又細(xì)又亮的叫聲如笛兒般婉轉(zhuǎn)。教師教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體演示課件。3．讀懂課文，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，并有自己的理解和體會(huì)。二、教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)快速默讀課文。教學(xué)的難點(diǎn)是理解含義深刻的句子?！北菊n教學(xué)，將繼續(xù)進(jìn)行朗讀、快速默讀的訓(xùn)練，以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解重點(diǎn)詞句，在讀中感悟作者的思想感情及寫作方法，并繼續(xù)進(jìn)行概括課文大意的訓(xùn)練。板書設(shè)計(jì)：珍珠鳥大鳥：躲進(jìn)吊蘭中隱約閃動(dòng)漸漸伸出熟悉小鳥：先隨后先再跑到落在（信賴創(chuàng)造出美好的境界）第五篇：人教《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)(修改)《 珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《珍珠鳥》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第四組教材的一篇略讀課文。）三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下四題任做三題）課文講了一件什么事？“我”是怎樣照料、呵護(hù)珍珠鳥的？小鳥為什么會(huì)信賴主人呢？作者寫這篇文章想告訴我們什么呢？四、課文內(nèi)容的拓展搜集有關(guān)珍珠鳥的資料。再讀釋疑請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。匯報(bào)交流（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。生字、新詞可利用工具書解決。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文自學(xué)生字、詞教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界，人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。第四篇：人教第九冊(cè)《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情?！拔摇迸c珍珠鳥是怎樣相互親近直到相互信賴的?你從中領(lǐng)悟到什么道理?聯(lián)系生活實(shí)際讀說(shuō)說(shuō)生活中“信賴創(chuàng)造美好境界”的事嗎?二、練習(xí)提綱摘錄、背誦文中精美片斷。珍珠鳥是一種()的鳥，從課文哪些句子體會(huì)到的。這篇文章主要寫了()的事。⑵ “信賴”的意思()。轉(zhuǎn)換遷移，訓(xùn)練運(yùn)用。(相互信賴，創(chuàng)造美好境界。珍珠鳥→怕人。以“珍珠鳥是一種()的鳥”為話題，說(shuō)說(shuō)珍珠鳥的印象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。讀懂課文內(nèi)容，從人鳥相互親近的變化過(guò)程理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】正確認(rèn)讀13個(gè)生字，積累新詞。二、課文美讀自由誦讀──要求讀的準(zhǔn)確流暢接力賽讀──要求讀的字正腔圓選點(diǎn)精讀──要求讀的有情有景三、合作探究本文為我們講述了一個(gè)故事，你能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括嗎？作者對(duì)小鳥的`神態(tài)、動(dòng)作描寫融入了自己的喜愛(ài)之情，你喜歡這些句子嗎？說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)說(shuō)的多，用句式：我喜歡……，是因?yàn)椤?。教學(xué)準(zhǔn)備：珍珠鳥的圖片和一曲背景音樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)拘褜W(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命。激發(fā)學(xué)生內(nèi)心愛(ài)的情感，激發(fā)他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好！五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)思路：美讀熏陶──探究說(shuō)話──品味領(lǐng)悟──創(chuàng)作運(yùn)用教學(xué)目的：把握文章主要內(nèi)容─人鳥和諧相處，相互信賴。師：為了達(dá)到這美好的境界，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做？依照作者的“信賴，不就能創(chuàng)造出美好境界”說(shuō)說(shuō)你的格言。齊讀：信賴，可以創(chuàng)造美好的境界！師：小鳥伏眠于作者的肩頭，安詳?shù)乃?，此時(shí)小鳥是幸福的，作者也是幸福的，讓我們一起走進(jìn)這美好的境界?。R讀第六、七段）師：是的，信賴不就能創(chuàng)造美好的境界嗎？豈止在作者和鳥之間有信賴，請(qǐng)看老師為你們帶來(lái)的畫面。師：是呀，睡熟了，你能輕聲告訴我嗎？（指導(dǎo)學(xué)生輕聲讀課文第六自然段。珍珠鳥在我的精心呵護(hù)下，與我不斷親近，有一天…。所以小鳥才這樣膽大妄為地到處蹦跳，才可以這樣放心大膽地睡覺(jué)。就像許多寵愛(ài)孩子的39。4 、交流：小鳥活動(dòng)范圍起先……隨后……漸漸地……最后……信賴是相互的，珍珠鳥對(duì)我如此信賴，是源于我對(duì)它的喜愛(ài)。這個(gè)小家伙是怎樣逐步信賴我的呢？自由讀讀課文第四自然段。你們喜歡這只雛兒這小珍珠鳥嗎？生：（齊）喜歡！師：老師也喜歡這只小珍珠鳥，它確實(shí)是只非?？蓯?ài)的小鳥。這只雛兒對(duì)“我”由害怕到熟悉到親近的過(guò)程。師：不是很準(zhǔn)確具體，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？生：講朋友送了一對(duì)珍珠鳥給“我”，后來(lái)這對(duì)珍珠鳥有了雛兒，“我”喂養(yǎng)他們的經(jīng)過(guò)。二、初讀全文，整體感知。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入我們生活在鳥語(yǔ)花香的世界中，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，人的存在，使鳥兒有了依托，鳥兒的存在，給我們的生活平添了很多的情趣。了解雛鳥的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍以及理解“信賴就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥的思想感情。小練筆：以《小珍珠鳥的自述》為題，講述小鳥在主人家的快樂(lè)生活。明白，人和人之間只要有信賴，就更能創(chuàng)造出美好的境界。膽小的珍珠鳥酣然入夢(mèng)，它害怕作者去傷害它嗎？它還擔(dān)心作者會(huì)驅(qū)趕它嗎？它還用得著戒備嗎？這種不擔(dān)心，不害怕，不戒備，很放心地睡在作者肩上，就是一種“信賴”信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？學(xué)生有感情的朗讀第6節(jié)出示一組動(dòng)物與動(dòng)物、人與動(dòng)物之間和諧共處的畫面欣賞。有一天，我伏案寫作時(shí)，（課件點(diǎn)擊，出示句子、畫）“這小家伙竟趴在……做夢(mèng)呢！”師：再次看到這幅圖，我們都會(huì)有怦然心動(dòng)的感覺(jué)，作者看小珍珠鳥，就像一個(gè)慈祥的父親看者自己淘氣的孩子那樣，臉上洋溢的是幸福，雙眼里盛著的是愛(ài)意。七、引讀第5小節(jié)白天，──；傍晚，──。小結(jié)：同學(xué)們，小珍珠鳥起先只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，但離人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的39。找一找，它們是怎樣交流的？（啄筆尖，啄手指；撫一撫）它們彼此之間想要傳達(dá)什么信息呢？你就是小鳥，我就是作者，來(lái)，我們交流一下。指生讀。小結(jié)：這小珍珠鳥確實(shí)很機(jī)靈，盡管它很想和作者交朋友，但還有一點(diǎn)兒戒備心理呢。把你的發(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)分享。（課件回到“起先……漸漸地……后來(lái)……）⑷小結(jié)：看見(jiàn)可愛(ài)的小珍珠鳥玩得這么自在，作者看在眼里，喜在心里，漸漸地，它膽子大了，很想跟作者交朋友，但還有點(diǎn)而戒備心里，沒(méi)有完全放心。（出示課件）起先……漸漸地……后來(lái)……四、學(xué)習(xí)“起先”（點(diǎn)擊“起先……”出示句子）：⑴這個(gè)貪玩的小家伙出了籠子，真是自由自在，你能找出表示小鳥自由活動(dòng)的動(dòng)詞嗎？（課件點(diǎn)擊“飛、落、站、撞”變成紅色）⑵“落”得多輕巧，“站”得多神氣，都玩瘋了，把燈繩“撞”得來(lái)回晃動(dòng)。三、學(xué)習(xí)第4小節(jié)多可愛(ài)的小珍珠鳥呀，但周老師了解到，珍珠鳥是一種很膽小的動(dòng)物，然而，在作者的家里，卻出現(xiàn)了這樣的一幅畫面：（點(diǎn)擊，出示畫面，并配上文字：這小家伙……睡著了?！凹t嘴紅腳，……蓬松的球兒。這個(gè)小家伙長(zhǎng)什么樣兒呢？大家想見(jiàn)見(jiàn)它嗎？二、學(xué)習(xí)第3小節(jié)指生讀，思考：這是一只怎樣的小珍珠鳥？交流：這么漂亮的小珍珠鳥大家一定很喜歡，都想見(jiàn)一見(jiàn)，就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，自由讀。馮驥才給了它們一個(gè)舒適溫暖而又安全的家，因此，它們過(guò)得可開(kāi)心了。培養(yǎng)學(xué)生讀書習(xí)慣、讀書方法。學(xué)習(xí)第4～7小節(jié)的學(xué)習(xí)，懂得珍珠鳥是怎樣逐步信賴我的。世界萬(wàn)物共生長(zhǎng)，應(yīng)以誠(chéng)相待，和諧共生。總結(jié)升華：信賴，就是尊重、理解、寬容?！靶刨?，往往創(chuàng)造出美好的境界。聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章最后一句話的理解。（四）、總結(jié)升華，體會(huì)信賴的含義。因?yàn)椤拔摇敝勒渲轼B怕人，所以，“我”尊重、理解它們，給它們自由，決不驚擾它們，“我”和珍珠鳥的關(guān)系也越來(lái)越親近了。（8）“有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥。扭頭看，這小家伙竟趴在“我”的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。小鳥的活動(dòng)范圍不僅越來(lái)越大，而且膽子也越來(lái)越大。你覺(jué)得此時(shí)它們?cè)诮涣魇裁茨?？?）這小家伙是怎樣逐步信賴“我”的呢？學(xué)生交流討論。只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。（5）多么可愛(ài)的小家伙?。‰m說(shuō)“初生牛犢不怕虎”，但是這只小珍珠鳥剛開(kāi)始探索這個(gè)世界的時(shí)候，卻還是心有余悸的?！拔摇睕Q不去驚擾它們，是因?yàn)椤拔摇敝肋@是一種怕人的鳥。（3）知道它們竟然有了雛兒，這是多么令人驚喜的事情！此時(shí)，如果是你，你會(huì)怎么想？怎么做呢？（4）“我”是怎么做的呢？讀讀文中的相關(guān)描寫。第二件事：決不去驚擾它們。（1）“我”，只有在這像深幽的叢林一樣的地方，珍珠鳥才會(huì)感到安全。學(xué)生交流，教師梳理歸納為三件事。（三）、理解品味，體會(huì)鳥對(duì)人的信賴。是啊，多么惹人喜愛(ài)的珍珠鳥??！所以，當(dāng)朋友送“我”這對(duì)珍珠鳥時(shí)，“我”說(shuō)：“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥。學(xué)生交流，教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言并和學(xué)生一起對(duì)發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)、提升、引導(dǎo)。（教師板書，并帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題：珍珠鳥）同學(xué)們，從大作家與珍珠鳥交往的過(guò)程中，我們能從中獲得哪些啟示呢？（同桌間相互交流）（二）、整體感知，引出人與鳥的話題。四、教學(xué)過(guò)程：（一）、圖片引入，揭示課題。二、教學(xué)重點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。聯(lián)系上下文，理解文章最后一句話的含義。讀懂課文內(nèi)容，理清作者與珍珠鳥逐漸熟悉、親近的變化過(guò)程。師生同唱愛(ài)的頌歌──《奉獻(xiàn)》。觀察人與動(dòng)物相互信賴的圖片，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心。讀中學(xué)寫小珍珠鳥幸福甜美的夢(mèng)，感受小鳥對(duì)“我”的親近、信賴。舉動(dòng)及小珍珠鳥的反應(yīng)。（利用幻燈片中的圖示理解小珍珠鳥對(duì)“我”感情的變化過(guò)程。找出文中描寫“我”照料與呵護(hù)珍珠鳥及珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的句子，并體會(huì)：⑴小組討論。）二、初讀課文，整體感知快速默讀課文，借助工具書，掃除字詞障礙。交流查閱的有關(guān)珍珠鳥的資料。一、課前談話、導(dǎo)入新課同學(xué)們，聽(tīng)了《我是一只小小鳥》這首歌，你想說(shuō)些什么嗎？（小鳥太可憐了，我們應(yīng)該保護(hù)它們，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球……）今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)另一種鳥。安排學(xué)生閱讀有關(guān)資料，了解作者及珍珠鳥的基本情況。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。有感情地朗讀課文。告訴我們：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。五年級(jí)上冊(cè)珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)4教材說(shuō)明：《珍珠鳥》是一篇略讀課文。