【正文】 第 9 頁。說說你喜歡哪個人物，為什么？師小結(jié)：這個故事已經(jīng)發(fā)生兩千多年了，但廉頗藺相如的高大形象已經(jīng)深深刻在我們心里，藺相如今后的命運如何，趙國又是怎樣滅亡的？課下請同學(xué)們閱讀《史記其中（）是（）的發(fā)展。師：這節(jié)課大家表現(xiàn)的非常好，聽得很認真，想必也有很多收獲，我們來做一下達標練習(xí)。如果澠池之會后藺相如沒有被封為上卿，位居廉頗之上，還會有第三個故事嗎？生：不會。師：我們現(xiàn)在回過頭來再看三個故事，如果再第一個故事中秦王能如愿以償，會不會有第二個故事？生：不會。這感人的一幕對你有什么啟發(fā)？）學(xué)生討論交流，回答。師：從廉頗的負荊請罪中我們應(yīng)學(xué)習(xí)他什么品質(zhì)？第 7 頁 生：勇于認錯，知錯就改。誰能用語重心長的語氣再來讀一下這句話？指名讀，齊讀體會語重心長的語氣。這句話對嗎？在文中哪個地方可以體現(xiàn)？生：對，在澠池之會后，秦王不敢拿趙王怎么樣，就是因為他知道廉頗已經(jīng)在邊境上做好了準備。學(xué)生讀這段話，教師幻燈片出示。師：他有沒有認識到自己錯了？生：沒有，而且還處處刁難藺相如。師：藺相如的幾次要求均遭到秦王拒絕，他又是怎樣做的？生A：藺相如說：“你現(xiàn)在離我只有五步遠，你不答應(yīng)，我就跟你拼了！”生B：一個“拼”字就表現(xiàn)出藺相如的勇敢、不畏強暴。師：藺相如為什么逼秦王擊缶？生A：因為他認為秦王要趙王鼓瑟并記錄下來是在侮辱趙王。生A：藺相如是一個機智勇敢，不畏強暴的人。師：那么，廉頗的話對嗎？生：不對。師：一個“撞”字進一步體現(xiàn)出藺相如是一個怎樣的人？生：體現(xiàn)出藺相如是一個機智勇敢的人。師：看來藺相如心中有底，說話就有了氣勢，哪一個詞語能表現(xiàn)出藺相如當(dāng)時的心情？生：“理直氣壯”。您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”（教師幻燈片出示）師：這么好的璧撞壞了豈不可惜，藺相如真的要撞嗎？生A：不會真的撞，真撞了就完不成使命了。生總結(jié)：加上這個“小”字更能體現(xiàn)藺相如的機智。生B：如果有大毛病，這塊璧也不會被稱為無價之寶。師：藺相如為什么不把它搶回來？生：搶的話有失禮節(jié)，也會受到秦王左右的阻攔。’”這句話可以看出來。師：藺相如是一個怎樣的人？從哪里體現(xiàn)出來？第 3 頁 生：藺相如是一個機智勇敢的人。師：那么我們就先來學(xué)習(xí)第一個故事（出示自學(xué)提綱）。師：廉頗說的對嗎？生：廉頗說的不對。生：“爬”是指由 上大夫升到上卿，從“爬”這個字也可以看出他對藺相如的不滿。”師：“能耐”是什么意思？生：“能耐”就是“本事”的意思。生B：嫉妒。師：原來都是官職惹的禍，藺相如官職比廉頗高了，廉頗很生氣的說了一段話，是哪一段？學(xué)生讀這段話，教師出示這段話。廉頗和藺相如不和肯定有不和的原因，誰能快快速從文中找出說明他倆不和原因的句子。師：既然是和好說明以前他們倆的關(guān)系怎么樣？生：不和。第 1 頁 先來看一下題目：將是指，相是指，和的意思是。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，兩千多年前，我們的國家還沒有統(tǒng)一，處在戰(zhàn)國時期（出示戰(zhàn)國形勢圖），七國有秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓，其中秦國的勢力最強大，經(jīng)常欺負其他國家，與他相鄰的趙國是一個弱國，經(jīng)常遭到秦國的威脅，今天我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在這兩個國家之間的故事——《將相和》。二、教學(xué)重、難點深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。有感情地朗讀課文。師：讓我們永遠記住這座橋上發(fā)生的可歌可泣的故事，記住這位了不起的像一座 山一樣的老漢。是啊，老漢是一座山，一座屹立不倒的山；他更是一座橋，一座黨員和群眾之間用血肉之軀架起的生命橋。此時，你認為課題“橋”還僅僅是那座窄窄的橋嗎？你認為是一座怎樣的橋？（這座橋是面對狂奔而來的洪水，老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死的生命橋，他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。）（六）再讀課題，理解含義。老支書，是你挽救了全村人們的生命，人們感激你。假如你是獲救的村民，你最想對老支書說點什么嗎？（老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋。但老漢卻與自己的兒子永遠離開了自己的親人。（猜想老漢想喊什么？）是啊，眼見自己的骨肉被洪水吞噬，世間哪個父母會不痛心疾首？ 師配樂激情朗讀最后四個自然段?！痹诤樗郎闲靥?，木橋就要斷裂的時候，他把兒子推上木橋，把生的希望留給兒子，因為他深愛著自己的兒子。”他用力把小伙子推上木橋。分角色讀、小組讀。a從這句話中你感受了什么？b從哪幾個字看出老漢很兇？（沖、揪、吼）c從這句話中你還知道了什么？（小伙子是黨員，是老漢的兒子）d此時情況是那樣危急，站在隊伍前面就有可能逃生，站在后面就有死的危險，老漢卻從隊伍里揪出了他的兒子，從這里看出老漢是個怎樣的人？（不徇私情、關(guān)心群眾）師：是啊，洪水越漲越高，情況是越來越危險，此時老漢想到的是村民的安危，他還把兒子從隊伍中揪出來，他把生的希望留給群眾，把死的危險留給自己和兒子。（指導(dǎo)朗讀，讀出這種出乎意料）這時情況怎樣？洪水已經(jīng)到哪了？“水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋。從這句話中你感受到了什么？（老漢臨危不亂、沉著鎮(zhèn)定）b“黨員排在后邊”那誰排在前面？（群眾）從這里看出老漢是個怎樣的人？看出他先人后己，老漢始終把群眾的安危放在第一位。老漢下了一道命令，什么命令？ 出示 7：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” a好一句“黨員排在后邊”，誰排前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位。誰能站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這段話。他像一座山。3（五）品讀句子，感悟老漢的形象 小組匯報： 出示6：老漢清瘦的臉上淌著雨水。3．出示a從這里你又體會到了什么？人們驚慌失措，求生）b同學(xué)們，如果大家就這樣亂七八糟，毫無秩序地擁向那窄窄的木橋，會有什么樣的后果？c急需要什么？（沉穩(wěn)的組織者，有序地疏散）d是的，現(xiàn)在的情形是這樣的危機！村民們驚慌失措！在這危難時刻有一個人出