【正文】 我想用言行去引導(dǎo)孩子，但我發(fā)現(xiàn)自己并不是十全十美的，如何讓孩子們做得盡善盡美呢？我的中國夢，也是我最大的夢，就是讓我和孩子學(xué)有所獲，我得到我想要的結(jié)果，孩子也得到他需要的東西，這就是我的教育夢。我想用知識去澆灌孩子，但我的方法不夠正確，我沒有做到“對癥下藥”。我想用知識去澆灌他們，可是他們沒我想象中認(rèn)真；我想用愛心去疼惜他們，可是他們沒我想象中乖巧；我想用言行去引導(dǎo)他們，可是他們沒我想象中懂事。我?guī)е粋€美妙的夢，投入這份不簡單的工作，開始了我的教育生涯。我用最快的時間來愛上這里的山水，這里的人，這里的教學(xué)樓和操場。一個人去到一個完全陌生的地方，你心里有什么感受呢？是的，一切都是陌生的，陌生的地方，陌生的山，陌生的水，陌生的人，陌生的教學(xué)樓，陌生的操場，陌生的教室，還有陌生的孩子。對于大學(xué)剛畢業(yè)的我，我缺少實(shí)踐，更缺乏經(jīng)驗(yàn)，這個經(jīng)驗(yàn)不僅是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更加是社會經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)我望著孩子們童真的臉，我的夢開始的慢慢發(fā)芽了。夢，好像都是很難實(shí)現(xiàn)的，我的這個夢也不是那么簡單，也不那么容易，它有點(diǎn)曲折，有點(diǎn)艱難。我說著中國話；我寫著方塊字；我學(xué)著中國史；我食著中國菜；我聽著東方紅……我撫摸著中國的氣息，我是中國人，我有中國夢中國夢從我的夢開始。桃李芬芳香滿天使命光榮任務(wù)堅(jiān)，矢志不渝永向前 胡集二中美名傳 對胡集二中美名傳第四篇：教育夢,中國夢實(shí)驗(yàn)中學(xué)李崗敲響歷史的鐘聲，我們聽到了中華五千年的夢想穿過歲月的河流，我們看到了龍族實(shí)現(xiàn)夢想的力量五千年的厚重歷史，賦予我們智慧的雙眸五千年的堅(jiān)守傳承，賜予我們鋼鐵的脊梁六十四年前，一輪紅日冉冉升起，莊嚴(yán)的宣告在長城內(nèi)外回響六十四年后，一個民族巍然屹立，蓬勃的生機(jī)在天地之間飛揚(yáng)五千年的蘊(yùn)涵積淀，六十四載的奮斗自強(qiáng)一天天實(shí)現(xiàn)的，是國富民強(qiáng)的夢想，這是一個承前啟后，繼往開來的時代這是一個激情飛揚(yáng)，綻放夢想的時代。我們大家齊努力，胡集教育大發(fā)展。（男齊）胡集教育夢，（女齊）最美胡集夢！合班并校要實(shí)現(xiàn) 胡集教育譜新篇 對對對合班并校要實(shí)現(xiàn) 胡集教育譜新篇 第五部分（男齊）中國夢，靠勞動，勞動創(chuàng)造最光榮。（男單）轉(zhuǎn)變舊觀念，（女單）改革新課程，（男單）全面提素質(zhì)，（女單）資源享公平，（齊）科學(xué)發(fā)展人為本，教育振興百業(yè)興。自主與合作、探究和創(chuàng)造，本領(lǐng)要高超。天行健，人自強(qiáng)，生我材，為興邦。法制教育促思想，黨的教育記心上 服務(wù)社會當(dāng)自強(qiáng)，報效祖國勇?lián)?dāng) 合：對對對，報效祖國勇?lián)?dāng)?。R）東風(fēng)吹，戰(zhàn)鼓擂，中華民族要騰飛。激情夢想干勁足，家庭事業(yè)兩不誤 領(lǐng)導(dǎo)滿意家長贊，百年樹人大于天 花蕾朵朵竟?fàn)N爛，桃李芬芳香滿園（女齊）教書育人德為首，文明校園寫春秋。（男齊）百姓夢，（女齊）安居樂業(yè)享太平。（男齊）商人夢，（女齊）買賣興隆財源旺。知多少?。ㄅR）青少年 有前程夢，學(xué)有所成，盼成功（男齊）工人夢，（女齊）勞有所得享公正。習(xí)總放飛中國夢，中國夢想知多少。莘莘學(xué)子聚一堂，載歌載舞唱輝煌。特別是在農(nóng)村,家長們更需要學(xué)校在教育孩子方面的指導(dǎo)和幫助。學(xué)校工作要把創(chuàng)建好家長學(xué)校作為重點(diǎn),不可忽視家長學(xué)校的重要性。同時,由于農(nóng)村學(xué)生家長的文化素質(zhì)不高,對子女的教育認(rèn)識不夠和存在誤區(qū),而家長在對孩子的教育中具有不可替代的作用,家長教育的好壞影響到學(xué)生人格和道德行為等方面的發(fā)展。農(nóng)村大約40%的“留守兒童”及隔代教育管理的出現(xiàn)給學(xué)校教育增加了非常大的難度,這需要教師給予“留守兒童”更多的幫助。四、留守兒童問題家庭作為小學(xué)生成長的第一環(huán)境,家庭教育必將對學(xué)校教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。農(nóng)村小學(xué)音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)等科目,根本就沒有專業(yè)對口的老師,任課教師絕大多數(shù)是一人多職的,即便是有了專業(yè)老師,因?yàn)榻處熽?duì)伍的嚴(yán)重短缺,也變成了一人多職。學(xué)生沒有任何新鮮感,教師工作量也非常大,就教學(xué)效果而言,效率很低,效果也差。在絕大部分農(nóng)村小學(xué)中,一至三年級的教師每人任一個班的所有課程,他們備課、上課、批改作業(yè)全部在教室中進(jìn)行,并且只要是上課時間就不能離開教室。在農(nóng)村小學(xué)中,真正的大中專畢業(yè)生屈指可數(shù),即使來到農(nóng)村,相當(dāng)一部分人在思想上根本就不愿根植于農(nóng)村,而是把農(nóng)村學(xué)校作為積累經(jīng)驗(yàn)的場所和跳板,最終還是進(jìn)入縣城。農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍老齡化,后繼乏人,形勢嚴(yán)峻。雖然我校自2003年開始陸續(xù)補(bǔ)充了一些師范類畢業(yè)生,充實(shí)到農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍當(dāng)中,但仍然杯水車薪。就工作環(huán)境而言,社會各種無論是精神生活還是物質(zhì)生活的優(yōu)質(zhì)資源絕大多數(shù)集中在城市,導(dǎo)致農(nóng)村從物質(zhì)到精神文化的各個方面都處于非常貧瘠狀態(tài)。,師資力量不充分,工作量偏大,而且待遇也處在中下,教師隊(duì)伍并不穩(wěn)定。教師“知識技能的更新跟不上時代的步伐,現(xiàn)代社會知識更新又太快,而教師培訓(xùn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的步伐。實(shí)際文化專業(yè)知識并沒有真正達(dá)到相應(yīng)程度,也沒有受過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練,知識水平有限,汲取知識的速度慢、渠道窄,跟不上小學(xué)教材的變化和時代的要求,而不能很好的勝任教學(xué)任務(wù)。教師如果適應(yīng)這個新的專業(yè)課程需要很長時間的學(xué)習(xí)和鉆研,而這個過程已經(jīng)實(shí)實(shí)在在的抑制了教育水平的快速提高。在大多數(shù)情況下情況下,學(xué)校缺哪一科教師,就安排新分配來的教師教哪一科。三、師資力量薄弱,教學(xué)手法落后。不要因?yàn)閷W(xué)齡兒童少,大范圍撤校并點(diǎn),而違背了小學(xué)生就近入學(xué)的原則。這樣可以把有限的教育資金集中起來使用,集中投資,既可保