三只小豬的故事教學(xué)設(shè)計5篇(參考版)
2024-11-15 00:58本頁面
【正文】 ……。她還很兇地對我說：“走開，你這個大壞蛋！我不會讓你靠近我的，你這頭惡狼！”她真是一只沒有教養(yǎng)的兔子，我希望她能給我道歉。我不知道“惡毒大野狼”的故事是怎么開始的。我是一只狼，叫（）。因為…… 規(guī)則：在繪本中去尋找有力的證據(jù)。提示句式：我覺得阿力應(yīng)該被法律懲罰。事實的真相存于大家心中各自的判斷，引導(dǎo)同學(xué)們要從不同人物不同角度出發(fā)思考問題，培養(yǎng)多元化思維和多方面認(rèn)真思考問題的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考，能多角度地對三只小豬和狼誰是受害者進行分析。一、教學(xué)目標(biāo)：通過繪本圖文分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，觀察圖中的細節(jié)來分析學(xué)生眼中的真相，如漢堡包中的小動物、狼口中的體溫計、畫面中的狼外婆、稻草堆中的死小豬等等。這個時候，警察和記者出現(xiàn)了，亞歷山大被關(guān)進了監(jiān)獄……喏，他最后還在舉著杯子，也許你可以借他一杯糖！這個故事是對《三只小豬》故事的顛覆改編之作，這個改編故事將帶給孩子們更多的思考。這只叫亞歷山大，小名阿力的狼在為奶奶做生日蛋糕的時候，得了重感冒，不停的打噴嚏，不巧的是他的糖用完了，只得出門去向鄰居借。從封面上看，那只殘暴的可怕的狼不見了，出現(xiàn)在我們面前的是一只戴著眼鏡、打著領(lǐng)帶、彬彬有禮的狼，他打著噴嚏，畫面上還有三只小豬的后蹄飛了起來。我們在實際生活中也要學(xué)會站在他人的立場他人的角度思考問題，這樣才是一種和諧的相處方式。通過對《三只小豬的真實故事》繪本分析，在辯論中發(fā)覺細節(jié)，形成自己的觀點。沃特利的《等等！別亂上色！》等等。推薦閱讀：這樣對《三只小豬》改編成功的作品還有很多，例如：大衛(wèi)請大家也選擇一些經(jīng)典童話，例如《小紅帽》、《白雪公主》等進行改編，相信你們是比喬恩討論時間：十分鐘（中間放輕音樂）辯論環(huán)節(jié)點評（老師過程中將論點記到黑板上）（五）課堂思考通過辯論后，你心中的真相是什么？你能站在小豬和狼的立場分別闡釋么？假設(shè)讓你將這個故事講給別人聽，你會怎么講？（請同學(xué)站起來發(fā)言）狼究竟是本性善良還是用心險惡，這個故事的真相是什么都已經(jīng)不重要了，重要的是我們在這個過程中養(yǎng)成了多角度思考分析問題的習(xí)慣。（避免重復(fù)觀點）（5）如若違反，就減少一次發(fā)言機會。老師代表法官。老師就擔(dān)任這場辯論會的法官，提問大家?guī)讉€問題，請《小豬日報》和《大野狼日報》的記者們都搜尋一下證據(jù)。在過程中引導(dǎo)學(xué)生們進行細節(jié)分析，適當(dāng)提問調(diào)動學(xué)生的積極性。問：其實呀，這個故事是從《小豬日報》得來的，可是有一天大灰狼也聽說了，他生氣了，說自己是被冤枉的，不是那么一回事，大家想不想知道他說的究竟是怎么一回事啊？（放PPT）來讓我們看看大灰狼是怎么說的。事實的真相存于大家心中各自的判斷，引導(dǎo)同學(xué)們要從不同人物不同角度出發(fā)思考問題，明白“偏聽則暗，兼聽則明”，培養(yǎng)多元化思維和多方面認(rèn)真思考問題的習(xí)慣。引發(fā)同學(xué)們對改編童話的興趣，也可以由《小紅帽》之類童話進行改編寫作，培養(yǎng)孩子們創(chuàng)新寫作能力。通過辯論會形式，同學(xué)們圖文結(jié)合找尋證據(jù)形成自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生積極思考和口語表達的能力。這兩個版本的故事沖突將會引發(fā)孩子的批判性思考，有利于培養(yǎng)孩子們的語言表達能力和創(chuàng)新思維能力，這個故事究竟誰是“受害者”，究竟誰在“說謊”，這樣的疑惑更需要我們進行文本細節(jié)分析，學(xué)會多一些角度思考問題，來形成孩子自己的觀點。第一個鄰居是豬老大，他用稻草蓋的房子，亞歷山大打了一個大噴嚏后草房子倒了，豬老大死在房子中間，阿力吃了這只小豬；第二個鄰居是豬老二，他用樹枝蓋的房子，亞歷山大又打了一個大噴嚏后樹枝房子也倒了，豬老二也死了，阿力也吃了這只小豬；最后，亞歷山大來到了豬小弟家，豬小弟認(rèn)為亞歷山大為又丑又老的奶奶做生日蛋糕是一個借口，于是亞歷山大被激怒了，邊打著噴嚏邊想破門而入。再一看，封面頂上赫然寫著
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