智能電子產(chǎn)品設(shè)計與制作課程教學(xué)改革探討本站推薦(參考版)
2024-11-15 00:52本頁面
【正文】 。這門課程讓我收益良多，使我的審美能力，制圖能力等等都得到提高，讓我理解到產(chǎn)品設(shè)計對于人們生活的重要性，也為以后的設(shè)計課程做了很好的鋪墊。設(shè)計分析與設(shè)計構(gòu)思明確設(shè)計開發(fā)需要解決的問題； 確定產(chǎn)品使用的對象和消 費需求；明確設(shè)計目標(biāo)，確立產(chǎn)品設(shè)計概念；針對設(shè)計概念要求進(jìn)行方案構(gòu)思。但是概念設(shè)計對設(shè)計人 員的約束少，具有較大的創(chuàng)新空間，最能體現(xiàn)設(shè)計者的 經(jīng)驗、智慧和創(chuàng)造性；因此，概念設(shè)計被認(rèn)為是設(shè)計過 程中最重要的、最關(guān)鍵的、最具創(chuàng)造性階段。形態(tài)是指事物在一定條件下的表現(xiàn)形式，產(chǎn)品創(chuàng)新為加速產(chǎn)品創(chuàng)新，概念設(shè)計自動化技術(shù)逐漸成為設(shè)計領(lǐng)域的 研究熱點之一。在以人為中心的設(shè)計 上。有目的的觀察世界，用一雙眼睛去思考，就會發(fā)現(xiàn)周圍的事情有不同的變化。注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢的做設(shè)計。課程學(xué)習(xí)中，通過老師的指導(dǎo)和同學(xué)之間的交流，都有效地幫助了我們對設(shè)計中的不足進(jìn)行改善和調(diào)整，這一步步的調(diào)整方案，改設(shè)計圖，在方案優(yōu)化與設(shè)計圖調(diào)整的過程中循序漸進(jìn)，雖然辛苦繁瑣，但是經(jīng)過這一系列的步驟之后，我們也從中收獲很深，學(xué)到的也不單單是知識，更多的是一種設(shè)計和一種方法。只有這樣，我們才能設(shè)計出令人喜歡的產(chǎn)品。就每年舉辦龍蝦節(jié)時的龍蝦宴來的餐具來說，它就沒有一點的龍蝦文化的問道在里面，因為我的設(shè)計課題進(jìn)一步確定為對吃龍蝦的餐具進(jìn)行設(shè)計。于是我對課題進(jìn)行調(diào)整。課題改善：在課程之初，我的設(shè)計定位在設(shè)計具有龍蝦文化的旅游產(chǎn)品——具有龍蝦形態(tài)的筷子設(shè)計。八、經(jīng)費預(yù)算九、活動主要負(fù)責(zé)人第四篇：產(chǎn)品設(shè)計課程總結(jié)《產(chǎn)品設(shè)計》課程設(shè)計流程及總結(jié)課題選定：我的家鄉(xiāng)在淮安市盱眙縣，在這里有每年一屆的盱眙國際龍蝦節(jié)，而盱眙龍蝦則是盱眙的招牌，隨著盱眙龍蝦名聲的享譽(yù)中外，久而久之它也作為盱眙文化的象征，它的形象存在于盱眙的各個角落，作為一種城市形象和城市文化存在著。2）： 活動內(nèi)部進(jìn)行活動總結(jié)，并寫出一份活動總結(jié)的材料存檔。3）：安排相關(guān)人員進(jìn)行現(xiàn)場攝影。3）：機(jī)器人協(xié)會規(guī)劃部進(jìn)行參賽人員的登記，以及本協(xié)會人員的工作分配，并邀請評委老師。四、活動對象全體本科生五、活動時間2012/04/14六、活動地點基礎(chǔ)大樓電學(xué)實驗室七、活動流程 準(zhǔn)備階段：1）： 機(jī)器人協(xié)會宣傳部4月13日開始，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行活動的宣傳，包括橫幅、海報、傳單等各種形式。二、活動目的為豐富校園文化，增強(qiáng)學(xué)生對電子方面的了解，鞏固學(xué)生的課內(nèi)知識，開拓學(xué)生的課外視野，更加為了把課堂所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中，讓同學(xué)們學(xué)以致用。參考文獻(xiàn)：[1] 吳年祥，《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》課程教學(xué)改革與實施[J].，2015，29（1）：154155.[2] “電子產(chǎn)品設(shè)計與制作”課程改革與實踐[J].職教通訊，2014（18）：2526.[3] “電子產(chǎn)品設(shè)計與制作”課程教學(xué)設(shè)計與實施[J]，黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014，27（3）：8384.[4] [J]，現(xiàn)代教育技術(shù)，2016，26（9）：1824.第三篇：電子產(chǎn)品設(shè)計制作大賽策劃書電子產(chǎn)品設(shè)計制作設(shè)計大賽20120409一、活動背景經(jīng)調(diào)查,現(xiàn)今大學(xué)生已成為電子產(chǎn)品的主要消費群體之一,但是有些同學(xué)對基礎(chǔ)電子元件卻知之甚少，更不用說自己設(shè)計制作了。總結(jié)《電子產(chǎn)品設(shè)計與制作》實踐結(jié)果證明學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)能力均有一定的提升，比如學(xué)生在2017安徽省大學(xué)生電子設(shè)計競賽中取得二等獎一項、三等獎一項、教師在安徽省信息化教學(xué)大賽中取得二等獎一項、三等獎兩項的好成績。課程在實施的過程中，將教學(xué)內(nèi)容分解為電子產(chǎn)品設(shè)計與制作概述、總體方案設(shè)計與論證、硬件電路設(shè)計與仿真、軟件設(shè)計與仿真、PCB設(shè)計與制作、電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試、電子產(chǎn)品技術(shù)文件撰寫、電子產(chǎn)品功能演示八個模塊
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