一年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期教學(xué)總結(jié)(參考版)
2024-11-15 00:44本頁(yè)面
【正文】 大營(yíng)子小學(xué)一年級(jí)教師：曲彩玲2008年7月15日。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。教學(xué)工作苦樂相伴。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。五、一份耕耘，一份收獲經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。在教學(xué)中，虛心請(qǐng)教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。而是充滿樂趣的。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。接著比較不退位減法的十位，為什么它差的十位和被減數(shù)的十位一樣的，讓學(xué)生清楚的明白退位減法和不退位減法之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高計(jì)算的正確率，幫助學(xué)生計(jì)算技能的形成。我們?cè)瓉?lái)認(rèn)為某種方法是最好的，可能通過自己的嘗試證明這個(gè)結(jié)論并不一定合適，也許我們一開始認(rèn)為很“笨”的方法，結(jié)果卻成為了好的方法，一句話也就是“仁者見仁，智者見智”。在新教材實(shí)施的開始階段，我們的學(xué)生一般不太愿意接受題目的多種算法，認(rèn)為只要用一種方法做出來(lái)就行了，何必再費(fèi)勁尋找不同的方法呢？所以我們嘗試以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一題目用不同的方法去解決，要求學(xué)生尋找不同的解題思路，再通過討論得出許多算法。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性高漲，課堂氣氛活躍，使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。（2）數(shù)學(xué)小天使聰聰提供部分學(xué)生在計(jì)算過程中出現(xiàn)粗心大意的現(xiàn)象“145=11153=286=14”，學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，分析錯(cuò)的原因，培養(yǎng)細(xì)心的計(jì)算習(xí)慣。第一、創(chuàng)設(shè)生活和激趣的情境。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。例如我在講授《認(rèn)識(shí)人民幣》 的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向別人學(xué)習(xí)。在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力，明確方向，促進(jìn)教學(xué)?！白叱鋈ィ?qǐng)進(jìn)來(lái)”。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)造了讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。希望通過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。好測(cè)試評(píng)估工作。注重他們的學(xué)習(xí)過程。進(jìn)生分層次要求。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣。認(rèn)真批改作業(yè)針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢?，F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，形成能力，發(fā)展思維。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。上課。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。現(xiàn)如下：一、以課堂教學(xué)為重點(diǎn)：備課。全班學(xué)生共有49人，男生26人，女生23人。通過這一學(xué)期的工作，孩子們?cè)谒季S方式上，在學(xué)習(xí)能力上，在學(xué)習(xí)成績(jī)上都有或多或少的進(jìn)步。、多反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通。3．兩個(gè)班中總有那么幾個(gè)孩子上課注意力仍然不夠集中，小動(dòng)作還是不斷，希望在下學(xué)期中能想出更好的辦法集中孩子的注意力，加強(qiáng)孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。由于本人性急，急功近利，輔導(dǎo)學(xué)困生見效慢，故寧愿多花時(shí)間輔導(dǎo)中等生，結(jié)果這次學(xué)困生多有拉分。學(xué)生在審題以及檢查方面的習(xí)慣還不太好。四、存在問題及改進(jìn)措施1．有的知識(shí)學(xué)生掌握不牢固，主要集中在：認(rèn)識(shí)時(shí)間、提出問題和立體圖形拼組等方面。在口算單項(xiàng)測(cè)查上，雖然本班被抽走學(xué)生都為中等偏下學(xué)生，但成績(jī)還算不錯(cuò)。在出小卷時(shí)我將重難點(diǎn)題目及學(xué)生出錯(cuò)率高的題目羅列出來(lái)，我還對(duì)各種輔助資料上的題目進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。在習(xí)題講解上，我抓住學(xué)生出錯(cuò)多的題目進(jìn)行統(tǒng)一講解，講解時(shí)將學(xué)生的錯(cuò)誤答案板書在黑板上，讓大家集體分析，避免犯相似錯(cuò)誤。各類作業(yè)我都能做到及時(shí)批改、及時(shí)訂正、及時(shí)糾錯(cuò)、及時(shí)二次批改。4．作業(yè)批改方面本學(xué)期學(xué)生的作業(yè)主要有以下幾種：作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、口算題卡、數(shù)學(xué)日記、特色作業(yè)、測(cè)試卷。學(xué)生做習(xí)題時(shí)我會(huì)個(gè)別指導(dǎo)學(xué)困生。在課堂上盡量清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)地將知識(shí)講解給學(xué)生，按照有效教學(xué)流程組織自己的教學(xué)。我能做到提前認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案。但是由于個(gè)別家長(zhǎng)不能嚴(yán)格規(guī)定時(shí)間，
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