【正文】 聽李老師的課，感處最深也是收獲最大的是：只要用心去背課，深挖教材，吃透教材，想常人所不能想，下上功夫，就能將課上好。用噪聲處草、用噪聲發(fā)電。通過以上分析，讓學生總結防治辦法。）從而引出響度的知識。師這時以讓學生輕松為由播放以前同學唱歌的錄音，在播放時，故意沒有聲音，讓學生幫忙解決。（這樣設計，讓學生親身體驗音調是聲音的高低，與物體振動的快慢有關，這樣有助于學生的理解，在平時，學生很容易與后的響度混淆，分不清，這樣處理效果更好。）對這個學生進行表揚，并讓她唱歌一首，將她唱的歌曲錄音，為下一環(huán)節(jié)做準備。接著李老師讓學生進行龔音比賽，共舉行三輪，音調一輪比一輪高，時間一輪比一輪長，剛開始學生都參加，每一輪都有學生跟不上的，最后只有一個學生能跟著錄音下來。又播放了一段樂曲，讓學生判斷演奏樂器，并說出你判斷的理由，由這兩段引出音色方面的知識。學生已經(jīng)預習了課本，但他沒有按課本的順序來上課，將順序變化，給學生一種新的面孔，讓學生樂學，愿學。教學能手評選心得體會10聽了李鈞老師執(zhí)教的《樂音與噪聲》，感觸頗多。在所有參賽選手展示完教學活動后，省優(yōu)秀幼教專家周叢笑主任、陳躍飛老師、肖曉敏園長對此次大賽分領域進行了詳細精彩的點評指導，為全市幼兒教師提供了一個良好的學習、交流和鍛煉的機會，對提高全市幼兒教師的教學積極性和教育教學質量產(chǎn)生了積極的促進作用。在現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)，評委們會重點針對教師的目標和重難點并結合本堂課的實施情況進行提問。最后一堂由益陽市中心幼兒園戴艷瓊老師執(zhí)教的大班社會活動《我的家鄉(xiāng)》采用多種形式讓孩子們了解自己家鄉(xiāng)的特色。重難點，并恰當?shù)倪\用幼兒喜歡的藏圖游戲讓他們快樂的學唱歌曲，最后利用繪畫方式檢驗幼兒的學習成果?；顒又校?2名教師精神飽滿、準備充分，并能結合各領域特點，各展所長，靈活生動的教學方法、親切和藹的教學態(tài)度以及孩子們積極踴躍、勇于創(chuàng)造、敢于創(chuàng)新的學習態(tài)度給參加觀摩的教師留下了深刻的印象。市中心幼兒園譚園長在發(fā)言中強調說：“觀看類似的比賽或者優(yōu)秀課例時應該多關注孩子的心智，看重孩子的內心活動，仔細觀察孩子的一舉一動。整個比賽在陳宜春老師的主持下開始了，省教科院周叢笑主任、陳躍飛老師，和省師范幼兒園肖曉敏園長也親臨大賽現(xiàn)場擔當本次活動的評委。這次比賽共有22名來自全市各地區(qū)的優(yōu)秀幼兒教師參與評選，整個比賽過程共有200多名來自全市各個幼兒園的教師進行觀摩學習。同時，也為我校教師提供了一次不出校門就可以學習新理念、新教法的良好機會，取得了很好的效果。經(jīng)過半個月來的激烈角逐，本次活動的結果已經(jīng)揭曉，語文科陳忠煌、夏遠珍、伍添良、羅秀珍、謝華春等五人，數(shù)學科伍銀發(fā)、劉發(fā)平、李菲、葉龍珠、曾榮秀等五人榮獲紅旗小學“十佳教學能手”光榮稱號。本次評選活動內容有撰寫教學設計、應用多媒體進行課堂教學、擬寫教學反思等。為確保本次活動的順利開展并取得實效，學校特此成立了領導小組，由李富貴校長親自任組長。觀摩了她們執(zhí)教的活動，我覺得自己執(zhí)教活動時，還存在這樣那樣的問題，我暗下決心：日常教學中，要勤于實踐，做孩子的朋友，每次活動后都要反思自己的教學行為，不斷提高自己組織教學活動，駕御課堂教學及應對突發(fā)事件的能力。三、動靜結合，提高幼兒參與的興趣。第二位教師理解為：碰碰車轉四圈—調整好。二、。我認為幼兒的作品展示時，組成了幼兒園的輪廓是活動的亮點。一天中，觀摩了來自全市三縣兩區(qū)及市直幼兒園的9名教師的教學活動，她們扎實的教學基本功，自身的涵養(yǎng)和綜合素質，深深地打動了我，得到了以下啟示：一、教師綜合素質高?？傊?，教學有法，教無定法，課改無限，探索無涯，只有從教學實踐出發(fā)，符合學生身心發(fā)展規(guī)律，促進學生全面發(fā)展教學模式，才是最好的教學方法。只有認真反思，才能不斷提高自己的教育教學水平，才能更好地自我完善做科研型教師。“反思三年成名師”，科學有效的反思可以幫助教師減少教學過程中的遺憾。以往的教學，我們每個老師都有自己的教學模式，基本上是獨立地完成教學任務，基本沒有和其他學科的教師有業(yè)務上的交流。由于互動式個性化學習的內容大大超出了課堂教學教材的范圍，老師失去書本和課標的依據(jù)，走進教室對學生提出什么問題更沒底，意識到自己知識結構單一，知識面狹窄，缺乏對本學科知識與生活實際聯(lián)系的缺失，因此，必須繼續(xù)學習，終身學習，完善自我。五、充分利用多媒體，展示學生常見的、易懂的資源。四、參賽教師在備課時，深挖教材，設計新穎。三、所有的參賽教師在上課過程中，所說的話很精煉。我們聽的幾節(jié)課，所有的參賽教師在上課時，始終面帶微笑，舉手投足落落大方，當有的問題學生回答不上時，依然面帶微笑，用身體語言等方法啟發(fā)學生。我、李中亮老師、隋永健老師有幸于28日聽了的四節(jié)課，有張輝老師主講的《聲音的產(chǎn)生與傳播》、孔祥貞老師執(zhí)教和李鈞老師執(zhí)教的《樂音與噪聲》等。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經(jīng)驗，來幫助我更好地完成教學工作。總之在這次優(yōu)質課評比中，老師們符合兒童心理的具有親和力的語言，巧妙的板書，精彩的教學設計，處處體現(xiàn)教師的匠心獨具，值得我深入的學習反思。把自己的思維固定于已經(jīng)事前準備好的教案，沒有跳出這個思維的禁錮；在指導學生學習的方法上有所欠缺，點撥不到位等等。個別教師教學設計零碎，一節(jié)課下來，讓人感覺不知所云。在整個的教學過程中教師只是給學生指出了方向，學生的思維是自由的，可以自主思考，也可以同桌互助；學生的思維是主動的，他在自己深入思考探究的同時更渴望和同學交流碰撞。教學理念。不但活躍課堂氣氛也加深記憶。比如：崔曉云老師執(zhí)教《周長》時，教師引導四名學生在教室走一走，鼓勵學生摸一摸數(shù)學課本、課桌面的周長、畫一畫練習本的周長等活動，使學生直觀感知、主動參與，在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。這種情境的創(chuàng)設非常適合低年級的學生。此種情景的設置，讓學生在“助人為樂”中學到知識，不可謂不巧。俗話說良好的開端是成功的一半，這位教師清晰的思路，精美的課件，簡要的講解，無不