【正文】 小河埃小學(xué) 20028。（4）教導(dǎo)主任、教研組長、備課組長崗位職責(zé)，聽課、評(píng)課制度，教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法及考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度。建立制度。制定科學(xué)有效地、可操作的教學(xué)研究實(shí)施方案。為保證校本教研方案的順利實(shí)施，各校要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長是校本教學(xué)研究的第一責(zé)任人，做到“四個(gè)必須”，即分管一門學(xué)科、參加教研活動(dòng)，承擔(dān)課題研究，深入課堂聽課，學(xué)校內(nèi)部建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，真正做到“精心策劃、狠抓落實(shí)、注重反思、不斷提高”。修訂2005校本教研工作實(shí)施方案。召開校本教研工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。中不定期檢查督導(dǎo)校本教研實(shí)施方案落實(shí)情況，校本教研制度創(chuàng)設(shè)情況及教研活動(dòng)開展情況。各建立教導(dǎo)主任、教研組長、備課組長崗位職責(zé)，建立聽課、評(píng)課制度，建立教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法及考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度，促進(jìn)校本教研有效實(shí)施。召開校本教研專題研討交流會(huì)，積極開展各種評(píng)優(yōu)課，研討課，交流課活動(dòng)，定期開展教學(xué)反思，案例分析，診斷評(píng)價(jià)，學(xué)術(shù)沙龍，問題研討，學(xué)術(shù)講座等活動(dòng)。建立鎮(zhèn)、校二級(jí)校本教研的專業(yè)支持體系，并建立校本教研基地。（二）組織實(shí)施（2004年2月——2004年10月）建立校本研究領(lǐng)導(dǎo)小組（組長、副組長、組員），分工明確，責(zé)任到人。宣傳動(dòng)員，使教師理解和認(rèn)識(shí)校本研究，進(jìn)行校本教研專題活動(dòng)。四、工作安排為了扎實(shí)有效、科學(xué)合理地開展校本教研工作，2004學(xué)分以下三個(gè)步驟開展工作：（一）學(xué)習(xí)培訓(xùn)（2004年2月——2004年3月）中心校組織校長、主任、骨干教師等人員學(xué)習(xí)、討論教育部《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》和縣《中小學(xué)校本教學(xué)研究實(shí)施方案（試行）》等文件資料，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)。各校要注意聯(lián)系掛鉤，相互交流，開展以校為本，校際合作的跨校教研活動(dòng)，研究切磋教研工作的新路子，結(jié)合本校的實(shí)際，開展課改沙龍活動(dòng)，舉行信息交流活動(dòng)，使成功經(jīng)驗(yàn)推廣，達(dá)到互通互惠，共同發(fā)展，課改教師要積極參加集體備課與研討，做到課課有評(píng)注，課課有反思。中心小學(xué)要發(fā)揮龍頭作用，走在全鎮(zhèn)“校本教研”的前列，探究適合本校教學(xué)研究的制度、內(nèi)容、方法、形式、機(jī)制等，形成自己的特色。加強(qiáng)校本教研，各校要融合研究資源，要積極爭取市縣鎮(zhèn)教研、科研等部門的指導(dǎo)，要積極爭取名教師、專家等人的專業(yè)支持，走出去，學(xué)進(jìn)來，提升校本教研的層次與品位。積極開展研究活動(dòng)。我校組建校本教研中心組（校長、主任、教研組長、骨干教師等），有組織、有計(jì)劃開展研討交流活動(dòng)，為校本教研提供支持和服務(wù)。以課堂教學(xué)和課改實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題為立足點(diǎn)，以理論研究與實(shí)踐操作結(jié)合為著眼點(diǎn)，以教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升為生長點(diǎn)，提煉小課題，積極開展研究活動(dòng)，推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)的有效開展。倡導(dǎo)學(xué)科交融，人員異質(zhì)。本學(xué)期，我鎮(zhèn)在原有課題研究的基礎(chǔ)上又有五個(gè)新課題在市立項(xiàng)，并且，我校被市定為校本研究試點(diǎn)校。學(xué)校教科室跟蹤管理和指導(dǎo)。每位教師到學(xué)期將2——5個(gè)案例分析的論文上報(bào)教科室。許多教師積極地把現(xiàn)代信息技術(shù)引到課題研究中，利用現(xiàn)代技術(shù)搜集、整理、運(yùn)用教育科研信息，提高了課堂研究的效益。我校還充分利用雙休日、節(jié)假日對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，為他們利用現(xiàn)代技術(shù)輔助課題研究創(chuàng)造了條件。本學(xué)期我校選派116位教科研骨干教師先后到海州、新浦等地參加校本教研活動(dòng)，開闊了他們的視野，了解先進(jìn)的科研動(dòng)態(tài)，觀摩了課題研究論證活動(dòng)。本學(xué)期，我校充分利用每周二個(gè)小時(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織廣大教師學(xué)習(xí)教育科研理論，學(xué)習(xí)外地校本教研的經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)的內(nèi)容包括校本教研的意義、目的、內(nèi)涵、實(shí)施策略和要求等，在培訓(xùn)中體現(xiàn)了四個(gè)結(jié)合：專家講座與專題指導(dǎo)相結(jié)合；團(tuán)體學(xué)習(xí)與個(gè)體探索相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)與課堂實(shí)踐研究相結(jié)合；專題引領(lǐng)與案例研究相結(jié)合。校本教研所追求的目標(biāo)是學(xué)校、教師和學(xué)生的自主和諧發(fā)展，關(guān)注的要點(diǎn)是新課程實(shí)施中的具體問題和解決方案，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是教師在活動(dòng)中的主體地位，解決的難點(diǎn)是傳統(tǒng)教研活動(dòng)的繼承和揚(yáng)棄、超越和發(fā)展。二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)。下設(shè)校本教研組，負(fù)責(zé)校本教研的開發(fā)、實(shí)施、研究；校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組切實(shí)加強(qiáng)對(duì)校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，制訂了科學(xué)有效的、具有可操作性的以校為本的教學(xué)研究實(shí)施方案，從組織建設(shè)、制度建設(shè)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等方面著手，加強(qiáng)校本教研的實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理。我鎮(zhèn)為了扎實(shí)有效地推動(dòng)校本研究，更好地提高研究工作的實(shí)效性，努力做好校本研究工作：一、組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)“校本教研”的管理我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。我們學(xué)校教師年輕都很積極，我們?nèi)狈Φ氖沁x材跟訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，我們希望有機(jī)會(huì)多跟其他學(xué)校老教師學(xué)習(xí)交流，我們期待幾年以后的金山小學(xué)能在體育成績上在全區(qū)能嶄露頭角，也讓體育成為金山小學(xué)的名片。在區(qū)運(yùn)會(huì)上我們沒有取得什么成績，但是我們鍛煉的學(xué)生，我們鼓勵(lì)學(xué)生在比賽中頑強(qiáng)拼搏，能在比賽中超一名學(xué)生就是勝利，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生還有一年的時(shí)間繼續(xù)鍛煉，輸?shù)闷?。這是我們的現(xiàn)實(shí)情況?，F(xiàn)在我們學(xué)校全校在校學(xué)生379人，可以說不算少的，但是我們學(xué)校一年級(jí)5個(gè)班215人，二年級(jí)兩個(gè)班63人，三年級(jí)31人，四年級(jí)40人，五年級(jí)30人沒有六年級(jí)，一年級(jí)是跟我們老師一起來到這所新學(xué)校的，其他年級(jí)學(xué)生都是從各個(gè)學(xué)校各個(gè)地方轉(zhuǎn)學(xué)過來的，近的有從唐一小轉(zhuǎn)來的遠(yuǎn)的甚至還有從黑龍江來的學(xué)生，學(xué)生情況差異很大。到今年9月份學(xué)校才成立一周年，一切都是剛剛起步，當(dāng)然體育訓(xùn)練工作也不除外。通過教育信息化工程的實(shí)施，我們的目標(biāo)是：在今后的三年內(nèi)，將建設(shè)一支具備對(duì)信息開發(fā)、收集、處理、應(yīng)用能力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，建立一個(gè)能為教學(xué)提供豐富內(nèi)容的信息教育資源庫，培養(yǎng)一群會(huì)實(shí)踐能創(chuàng)新的學(xué)生，與日俱進(jìn)迎接信息化社會(huì)對(duì)學(xué)校的挑戰(zhàn)。同時(shí)，近兩年來我校學(xué)生在各類信息技術(shù)比賽活動(dòng)中成績斐然，2009年陸蓓菁、王曉聘同學(xué)在省青少年信息學(xué)奧林匹克信息技術(shù)應(yīng)用競賽中獲二等獎(jiǎng)，同學(xué)們積極參與學(xué)校資源建設(shè)，自制網(wǎng)頁、素材，2009年6月趙明霞同學(xué)在省青少年信息學(xué)奧林匹克信息技術(shù)應(yīng)用競賽電子小報(bào)中獲縣一等獎(jiǎng)，陳歆怡、潘乃瑾同學(xué)在縣“讓我們成為網(wǎng)絡(luò)好孩子”欄目小主持人活動(dòng)評(píng)比中獲“優(yōu)秀制作獎(jiǎng)”。2009年6月李帥老師設(shè)計(jì)的《東方之珠》在縣信息技術(shù)與課程整合教學(xué)論文比賽中獲二等獎(jiǎng)。2009年5月程萬寬、高建老師在縣小學(xué)數(shù)學(xué)課件評(píng)比中分別獲二、三等獎(jiǎng)。兩年來，我們?cè)谟?jì)算機(jī)輔助教學(xué)和教育信息化工作方面已初見成效。并制定了省級(jí)“十五”立項(xiàng)課題《網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)小學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的影響》的課題研究。四、信息化教育資源的建設(shè)，碩果累累近幾年來，隨著信息化建設(shè)的逐步推進(jìn)，我校從教育觀念現(xiàn)代化、教育內(nèi)容現(xiàn)代化、教育方法現(xiàn)代化、教育手段現(xiàn)代化、教育管理現(xiàn)代化、教師隊(duì)伍現(xiàn)代化六個(gè)方面積極探索構(gòu)建教育現(xiàn)代化的框架體系，并以教育科研為先導(dǎo)，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)水平，取得了一定的成績。自身也從一個(gè)“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“掌握教育信息化技術(shù)的新型教師”。如今，學(xué)生不必再從教師的桶里舀水，而是去大海里自己取水。在進(jìn)行“讓我們共同保護(hù)環(huán)境”的主題活動(dòng)中（照片），教師設(shè)計(jì)組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)收集整理，從不同角度了解全球環(huán)境面貌，再利用電腦作品的形式把自己對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)展現(xiàn)出來。學(xué)校信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組在教科室的配合下，開展教學(xué)實(shí)踐后的反思，組織網(wǎng)絡(luò)討論，諸如：“網(wǎng)絡(luò)究竟能為教育做些什么？”“你為什么用這個(gè)課件？用這些先進(jìn)設(shè)備想解決什么問題？”從而避免教師在越來越多的課程運(yùn)用電腦與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中成為盲目的“設(shè)備操作員”。三、信息化教育為課程改革實(shí)驗(yàn)推波助瀾。學(xué)校對(duì)師生參與資源庫建設(shè)所做出的成績予以相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，并在六認(rèn)真考核、評(píng)優(yōu)、職稱晉升等政策中有所體現(xiàn)。學(xué)校網(wǎng)站有網(wǎng)管人員負(fù)責(zé)，定期更新。我們學(xué)校的網(wǎng)站以加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)之間相互溝通，密切合作為目的，開辟了三大頻道：學(xué)生頻道、教師頻道、家長頻道，并以“雙語”、“信息技術(shù)”兩大教學(xué)特色為主，其中為學(xué)生搭建能夠充分展示自己個(gè)性的舞臺(tái)，設(shè)立了“個(gè)人主頁”、“每周一賽”、“小問號(hào)俱樂部”等板塊內(nèi)容，點(diǎn)擊“個(gè)人主頁”便可瀏覽到網(wǎng)頁制作小組學(xué)生制作的個(gè)人網(wǎng)頁；而為教師提供了資源共享的平臺(tái)，其中有“教研論文”“教學(xué)資源”等，點(diǎn)擊教師主頁，可以進(jìn)入教師制作的教研組網(wǎng)頁、個(gè)人網(wǎng)頁；在家長頻道中為家長們提供