【正文】 把促進轉化作為建設“學校道德講堂”的首要目的，將先進的道德理念內化為群體意識，在行為上由“他律”轉向“自律”，引導師生在實踐中完善自我，提升素質?！皩W校道德講堂”工作目標1）倡導“在家中為長輩盡孝心，在學校為同學送關心，在社會為他人獻愛心”，奉獻社會，提升師生的道德水平，努力實現(xiàn)“教育一代人，引導兩代人，影響三代人”以及“學校道德講堂”建設覆蓋的目標。3）全體性與主體性原則。2）整合與互補原則?！皩W校道德講堂”工作原則1）實踐性與實效性原則。為進一步推進學校思想道德建設，增強“道德講堂”的影響力和引導力。導師把教育學生看作是一項日常工作，同時也是一個研究的課題，對于所引導的過程與效果進行記載、分析，撰寫個案分析材料，定期開展研討，促進理論與實踐上的交流與完善，不斷提高“導”的水平。導師創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生自我評價和自我認識的能力，激發(fā)學生自我調節(jié)的內部動機，通過學生對自己心理和行為上積極主動的自我調節(jié)，達到學生自我教育和自我管理的目的?？梢愿鶕熥约旱奶攸c與學生的特點運用有特色的交流方式，如有的導師有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導師制工作中，運用行為科學的可操作性的技術來矯正學生的問題行為；一些導師則通過周記、書信等方式和學生進行“筆談”，幫助學生解決問題，培養(yǎng)健全人格；一些導師則利用電話、“心靈寄語”和學生進行交流、溝通，了解學生的喜、怒、哀、樂，為學生分擔煩惱和憂愁。（2）交流談話、心理相容。德育導師的工作方法（1）“身教”育人、人格熏陶。（由校教代會討論后確定）?？己说慕Y果作為教師教育方面考核的一項重要內容。導師獎勵制度：每學期學校將對導師進行考核。（3）受導學生的實際表現(xiàn)（包括品德和學習情況）。導師考核制度：學校德育導師制領導小組根據下列四種情況，采取定性與定量、過程與結果相結合的方法進行考核：（1）每位導師的工作手冊記錄情況。校級一般每學期召開二次，年級組一般每月召開一次，班級一般每二周召開一次。小組間活動：德育導師之間進行交流，將同類型的小組成員（如同屬學習、道德、行為、心理等某一方面尋求指導的學生）組織在一起進行交流，以擴大學生之間的思想碰撞，缺的更好的德育效果。小組活動分小組內活動和小組間活動兩種。每月至少一次電話訪問，每學期至少一次家訪，導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組更要作為重點）。每2周至少與結對學生談心（面談、書信、周記、電子信箱等）輔導一次，并記錄輔導內容，學生每周一次向導師匯報生活學習情況。內容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試（作業(yè)）成績逐一登記，分析對照。德育導師的工作制度（1）建立學生成長檔案制度。那么任課老師就成了結對學生的“德育導師”。我們學校的導師一般是學生的任課老師。在實施德育導師制的過程中，逐步建立導師聘任制度、受導學生檔案制度、定期談心與交流制度、定期家校聯(lián)絡制度、定期例會制度、導師培訓制度、導師考核和獎勵制度等，使導師的工作和管理有章可循，逐步規(guī)范。一部分外來民工子女在語文、數學、英語科學等主科上新舊知識斷檔情況非常嚴重，以上種種導致他們對學習不感興趣。從而導致打架、斗毆。但是好多外來民工子女自卑、缺乏自信心，主要表現(xiàn)在：在穿著、學習等方面，總覺得自己落后一等；有的覺得自己言語十腔十調，穿著土里土氣，擔心同學笑話；本地孩子見多識廣，自己顯得孤陋寡聞，于是害怕拋頭露面，再加上成績較差，見識不廣，更感到自己差勁。當然他們也都希望自己的子女能夠考上大學。從父母的文化程度可以看出：父母的文化水平相應都比較低。對子女的教育更少。他們的父母在固定單位上班的不多，部分父母個體經營，還有部分家長承包種蔬菜。年齡相應比本地小孩大1或2歲。三、階段性成果自研究實施以來，本課題取得了一定的成果。學校特舉辦了“道德講堂”主題班會活動。（五）學校舉辦主題班會“道德講堂”活動在外來民工子女的調查問卷中我們可以看出：孝心、關心和愛心三方面做得并不盡人意，特別是同學之間往往為了一件極小的事情大打出手，容易沖動。同時也為了提升教師的教育理念，提高教師“教書育人”的藝術水平，使每位教師在教書、育人兩方面水平不斷共同提高，促進教師全面發(fā)展。隨著外來民工子女的不斷增多，為了引導學生追求真、善、美。近年來，國內各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一種新型的教育教學制度——導師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養(yǎng)目標的轉變。（四）學校實行“德育導師制”導師制由來已久，早在十九世紀，牛津大學就實行了導師制，其最大特點是師生關系密切。陸濤老師的太倉市微型課題《如何提高外來民工子女音樂素養(yǎng)問題的研究》和朱巍老師的太倉市微型課題《在信息技術教學中培養(yǎng)外來民工子女信息素養(yǎng)研究》在今年已經順利結題。施巧燕的課題《體育課中對農民工子女行為習慣指導的研究》是太倉市的規(guī)劃課題，他研究的內容是：研究如何在體育課中滲透對外來民工子女的行為指導，提高他們良好的學習習慣。申報的結果是：包志凌的課題《農民工子女英語閱讀習慣培養(yǎng)策略的研究》是太倉市的重點課題，她以她們班級中的外來民工子女作為研究對象，采取各種策略，培養(yǎng)他們的英語閱讀習慣。這為我們如何對他們進行良好行為習慣的養(yǎng)成教育找到了著力點和方向。我們通過對外來務工子女訪談，了解他們的籍貫、年齡、家庭成員、父母的職業(yè)和經濟狀況、生活習慣、學習習慣等問題；對教師進行訪談，了解對外來務工子女的印象（學習、行為習慣）、外來務工子女與本地子女的區(qū)別、是否關注外來務工子女、是否接觸外來務工子女的家長、印象如何等等；對家長進行訪談，了解外來務工人員是否關注孩子的學習、平時會不會主動和老師聯(lián)系、孩子如果有不聽話或不守規(guī)矩的行為你是怎么教育的、對老師或學校有什么意見或建議等等；同時，還對學校領導進行訪談，問題大致是學?，F(xiàn)有學生人數、外來務工子女人數、在班級間是如何分布的、學校招收了較多的務工子女，是否加重了教師和學校管理的負擔、日常教學管理中，針對務工子女有沒有采取一些特殊的做法、對教師的安排有無特殊要求和做法、教學管理存在哪些困難與問題等等。在了解了外來民工子女的行為習慣的歷史的基礎上，對相關文獻資料做出了理性的分析和思考，撰寫了文獻綜述。我們在資料的收集中發(fā)現(xiàn)：關于農村初中的外來民工子女的資料少有介紹，這也是此課題獨特性的具體體現(xiàn)，但也增加了研究的難度。下面著重介紹課題組調查分析和實踐策略這兩方面的具體進展。在教學上，課題組通過“教研活動”、“同伴互助”等形式，引領教師在課堂上對外地民工子女進行因材施教，并且適時地滲透良好行為習慣的養(yǎng)成教育。在研究的過程中，為了確保研究的順利有序有效進行，課題組嚴格按照課題研究方案采取了一些扎實有力的舉措，主要有：為了充分發(fā)揮教師在教育教學中的主導功能，課題組利用校本培訓和繼續(xù)教育，邀請?zhí)K州市家長學校的心理學專家到我校進行講座。第三階段：課題研究實施階段時間為20**年11月——20**年7月，這一階段的主要任務是開展課題研究和調整課題研究，具體工作為：全面實施研究方案，重點在兩個層面展開：一是班主任對外來民工子女的在校行為習慣的調查、分析原因，研究促使他們養(yǎng)成良好行為習慣的策略和方法；二是任課老師對外來務工子女的學習行為習慣進行調查、分析，通過合理的教學方法培養(yǎng)他們的自主學習、自我教育的能力，讓每一位孩子都能夠積極主動地參與到良好行為習慣的養(yǎng)成教育中，從而為自身良好的行為習慣奠定基礎。在20**年11月成立了6個子課題組，制定各自具體的研究方案，各子課題組進行了調查研究。第二階段：課題設計申報階段時間為20**年6月——20**年10月，這一階段的主要任務是完善領導機構，落實研究計劃，確立課題方案，完成開題論證工作。為了更好的了解我校外來民工子女的相關情況，為我校的主課題提供相關的研究資料，課題組成員在不記名的情況下，對外來民工子女進行了問卷調查。學校聘請?zhí)珎}市教師培訓中心的專家嚴乃超老師來校進行課題研究的培訓。二、研究進展本課題的研究自20**年6月開始至今，主要經歷了四個階段：第一階段：課題前期準備階段時間為20**年2月——20**年5月，這一階段的主要任務是確立研究方向、對課題方案的調研論證。（4）培養(yǎng)學習習慣，讓學生成為學習主人。（3）培養(yǎng)生活習慣，讓學生成為生活的主人。（2）培養(yǎng)良好的行為習慣，讓學生成為自律的主人。造就一支高水平的教科研隊伍，提高教育教學質量。（2）通過研究和實施，矯正不良的行為習慣，培養(yǎng)外來務工人員子女良好的行為習慣，推動全體學生素質的提升。課題組擬定了本課題的研究目標。即從行為訓練入手，綜合各種教育方法，促進學生道德行為、意志品質、情感意識等方面素質形成與提高的一種教育。簡言之，習慣是一種穩(wěn)定的自動化的行為方式。這就是我們常說的“習慣成自然。行為習慣：心理學認為，行為習慣是人在一定情境下自動化地去進行某種動作的需要或傾向。家長要在平時的生活中注意自己的行為習慣，給孩子做好榜樣；在教育孩子的時候，要講道理而不是粗暴地打罵，讓子女在友好和睦的環(huán)境里成長和學習。改進家庭教育的觀念和方法。在教育中，好多教師還是老觀念、老的教育方法。課題組通過對外來務工子女行為習慣的調查，分析外來務工人員子女不良行為習慣和心理產生的根源，探討外來民工人員子女不良行為習慣和不良心理的預防和矯正策略，有效地培養(yǎng)外來務工人員子女良好的行為習慣、學習習慣，發(fā)展他們健康的心理，促進其健全人格的全面發(fā)展，促進孩子的健康成長。（二）課題所要解決的問題經過充分調研，課題組認為本課題主要解決三個問題：改變外來民工子女的行為習慣不夠理想的現(xiàn)狀。學校管理不斷創(chuàng)新，才能適應外來務工人員子女日益增多的新形勢。（5）創(chuàng)新學校管理的需要。教師要轉變教育觀念、改進教育方法。（4）改進教育方法的需要。能發(fā)掘這種多元文化。我校的外來務工人員子女來自全國五湖四海，他們家鄉(xiāng)有著源遠流長的傳統(tǒng)文化。建立和諧學校、和諧社區(qū)乃至和諧社會。加強對外來務工人員子女行為習慣的研究與教育，可以進一步融洽外來務工人員子女與本地學生間的關系，促進他們融入本地區(qū)經濟、文化等領域，加深與本地居民的相互了解。從這種意義上講：能促進學生的全面發(fā)展、健康發(fā)展，體現(xiàn)真正意義上的均衡發(fā)展。在教育中，挖掘外來務工人員子女身上吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、獨立性強等優(yōu)點。（1）實現(xiàn)均衡發(fā)展的需要。因此，學校有責任、有義務為外來務工子女提供優(yōu)質教育的義務。我校目前招收的學生中一半以上是外來務工人員的子女，因此伴隨出現(xiàn)的是學生的行為習慣問題比較多、比較復雜。從而提高辦學水平、提升市民素質，維護地方安定、促進地方經濟建設、構建和諧社會。開發(fā)、利用外來務工人員子女家鄉(xiāng)的人文資源，促進多元文化的交流與融合。在一年多的時間里，我們力求做到領導重視，課題研究人員工作到位、腳踏實地，課題研究緊張而有序、進展順利。課題調研報告（三）一、課題簡介20**年6月我校向江蘇省教育學會申報了“農村初中外來務工人員子女的行為習慣的養(yǎng)成教育研究”課題，同年10月得以立項，20**年10月在太倉市教師發(fā)展中心的統(tǒng)一領導下順利開題。通過本課題的研究，幫助數學教師在教學中注重學生差異、合理利用差異，探尋讓教師教得輕松，學生學得愉快的教學方法和途徑。五、課題預期研究成果通過本課題的研究，課題組經過認真調研、統(tǒng)計和分析，撰寫《初中住校生和走讀生基礎知識、學習興趣、學習環(huán)境差異對數學學習能力影響的現(xiàn)狀與分析》、《探求初中學生小組合作學習與個體差異的有效結合形式》、《分層教學與學生個體差異的有效結合》等調查報告和論文，幫助數學教師和教育管理部門了解初中住校生和走讀生基礎知識、學習興趣、學習環(huán)境差異對數學學習能力影響的現(xiàn)狀，以作為教師教學和教育管理的參考。（3）研究總結階段：主要采用經驗總結法。使教學的過程同時成為研究的過程。即把我組數學教師的每一節(jié)課堂教學，都作為我們課題研究的一個環(huán)節(jié)，在實際行動中摸索經驗。結合查閱文獻資料，確定研究的內容，為課題研究提供事實依據。研究方法：（1）研究準備階段：主要采用觀察、調查、查閱文獻資料等研究方法。（5）完成課題研究報告，為課題鑒定做好充分的準備。（3）完成實驗研究報告。時間安排：20**、7—20**（1）整理實驗數據和資料，對實驗效果進行評價。另一方面通過公開課、研討課、教學經驗交流、開展“同課異構”教學設計競賽與觀摩等活動，發(fā)現(xiàn)問題，調整實驗計劃。分組都是相對的，并非一成不變。依據分析報告，確定實驗班學生的分組情況。三個小組分頭在實驗班學生中進行問卷調查，掌握大量真實的第一手資料。研究的實施階段。完善課題研究制度和組織紀律，包括理論學習制度、培訓制度、研究制度和檔案資料管理制度。明確課題組成員的職責和分工。（2）進行課題組建設，使課題研究處于科學、規(guī)范的組織管理之中。時間安排：20**、4—20**、8（1）設計課題方案、制定了切實可行的研究計劃。三、課題研究的思路與步驟本課題的研究分為三個階段。本課題研究的主要目標：研究本課題旨在引導教師注重學生差異、合理利用差異，探尋教得輕松、學生學得愉快的教學方法和途徑，創(chuàng)造出更為有效的教育教學方法和數學課堂分層教學模式，全面提高學生的數學素養(yǎng)。二、課題研究的內容與目標本課題研究的主要內容：（1）對初中住校生和走讀生基礎知識、學習興趣、學習環(huán)境差異，對數學學習能力影響進行現(xiàn)狀調查、成因分析和優(yōu)化分層教學策略研究。我們想通過本課題的研究，在課堂教學中，兼顧學生個體差異，讓不同層面的學生分別到達其思維最近發(fā)展區(qū)，從而使每一位學生得到充分的發(fā)展。如何在課堂教學中正視學生的個體差異，使學生的個性得到充分發(fā)展，使每一位學生樂學、善學、會學，讓不同類型的學生都能得到不同程度的發(fā)展，體驗學習的成功與歡樂。課題組每學期開展課題研究進展的研討會，匯報信息，總結交流經驗，對課題實施的達成情況定期進行評估，并加強調控，不斷改進實施策略。結合課題研究的需要，個人學習與集體學習相結合，理論與