【正文】 。“發(fā)明炸藥”代表了諾貝爾最偉大的成就。接著，文章以“諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥”一句統(tǒng)領(lǐng)全文，分別從“萌生欲望”、“發(fā)明液體炸藥”、“發(fā)明固體炸藥和雷管”、“發(fā)明威力更大的炸藥”幾方面進(jìn)行敘述。學(xué)習(xí)諾貝爾，尤其要學(xué)習(xí)他高尚的人格。像《諾貝爾》課后“為諾貝爾寫一百字的小傳”就是一個(gè)很好的讀寫結(jié)合點(diǎn)。同時(shí)設(shè)計(jì)的小練筆：利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百字的小傳（主要寫明人物的生卒年月，國籍、身份、主要成績和貢獻(xiàn)，目的在于熟悉課文，訓(xùn)練寫的能力。教學(xué)反思：新《課標(biāo)》中指出：“閱讀應(yīng)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟的思考，享受審美樂趣。例如：“要是能夠發(fā)明一種東西，一下子就把大山劈開，該有多好！”讓學(xué)生充分交流，感受到諾貝爾看到工人勞動工具的簡陋，勞動強(qiáng)度的巨大，從而萌生出發(fā)明炸藥的良好愿望，體會他的為人。在學(xué)生進(jìn)行自主閱讀之后，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效交流。教學(xué)反思：本篇課文，我從課題“諾貝爾”入手，讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，體會他的人物品質(zhì)。到底我們中國人是否曾經(jīng)獲得過這個(gè)獎項(xiàng)？練習(xí)中課文第七小節(jié)中“為此”和“從此”兩處的：“此”分別是什么意思？學(xué)生做對的不多，看來在課堂上沒有講到位?！边@種舍生忘死、無私奉獻(xiàn)的精神可歌可泣啊！這兩節(jié)很值得引導(dǎo)學(xué)生品讀，讀出對諾貝爾的敬仰之情。這種偉大精神在課文的9兩節(jié)中得到了更淋漓盡致地體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)室的不慎爆炸，弟弟炸死，父親炸殘，面對這樣的代價(jià)，這樣慘痛的后果，諾貝爾內(nèi)心會是怎樣的呢？親戚朋友會怎樣勸慰他呢？讓學(xué)生設(shè)身處地想象他當(dāng)時(shí)的處境。教學(xué)這一部分，放手讓學(xué)生潛心自讀，找出觸動自己心靈的地方認(rèn)真體會，然后再讀讀議議，力求讀出自己對語言的感悟。感受諾貝爾是怎樣的人，從什么地方感受到，結(jié)合課文中關(guān)鍵的詞句說說理解是教學(xué)的重點(diǎn)?！吨Z貝爾》這篇文章以樸素的語言，感人的筆觸敘述了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程,教學(xué)本文必須讓學(xué)生真切感受諾貝爾熱愛科學(xué),熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神，深入體會文章步步深入表現(xiàn)人物個(gè)性的寫作方法。課前思考： 本單元的課文都是圍繞“堅(jiān)持不懈，不屈不撓”的主旋律編排的幾篇課文。最后，我再讓學(xué)生來介紹諾貝爾，完成一百多字的小傳，對學(xué)生來說是水到渠成的了。教學(xué)中由第三自然段引出下文，讓學(xué)生自由地讀讀這幾個(gè)自然段內(nèi)容，讀讀句子，議論議論，理清楚炸藥發(fā)明的過程，在讓學(xué)生找出最令人感動的地方有聲有色地讀一讀。所以在第二課時(shí)復(fù)習(xí)中要彌補(bǔ)不足。）此項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地得到了讀和說的訓(xùn)練，我相信在學(xué)完課文后再寫小傳應(yīng)該不成難題。于是，我讓學(xué)生重點(diǎn)再讀讀課文39自然段，用一些詞語來贊美諾貝爾，并簡潔地說出他發(fā)明炸藥的過程。但是學(xué)生在講述的時(shí)候注意到了諾貝爾發(fā)明炸藥的過程也應(yīng)該說一說，但是不能過于詳細(xì)。教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生來回顧前兩篇課文中的人物，用幾話來簡單介紹，特別提醒要介紹清楚哪些方面，如出生時(shí)代、身份、什么地方人，有哪些主要事跡等等?；谶@樣的思考，我分兩課時(shí)完成了本課的教學(xué)。三是學(xué)寫小傳，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。同時(shí)，我也認(rèn)真地課文的寫法進(jìn)行了思考，本單元一組課文都是寫人的，與第四單元的主題“無私奉獻(xiàn)”不同的是，本單元是贊美人物的“百折不撓”，這篇課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)段，來體會諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖然歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。在教學(xué)時(shí)，教師還可在教學(xué)的過程中根據(jù)課文內(nèi)容適時(shí)設(shè)計(jì)一些補(bǔ)白練習(xí)，讓學(xué)生展開想象，適當(dāng)補(bǔ)充課文內(nèi)容的空白處，來加深對課文的理解。根據(jù)課文內(nèi)容，適時(shí)補(bǔ)白。通過閱讀課文，讓學(xué)生寫讀后感。如何讓學(xué)生真切感受諾貝爾的品質(zhì)，讓學(xué)生在語言文字的感悟中實(shí)現(xiàn)語言工具和人文情懷的同生共構(gòu)，我想從以下幾個(gè)方面來做：可根據(jù)課文內(nèi)容及插圖，引導(dǎo)學(xué)生對課文的某一環(huán)節(jié)展開想象，擴(kuò)寫或續(xù)寫。唯獨(dú)我們的徐嘉凱一語驚人：“炸藥的利弊不在于制造者的本身，不在炸藥，更重要的是我們?nèi)祟愂遣皇悄軌蛘_使用！”細(xì)細(xì)品味孩子的這番言語，的確在理！炸藥是沒有生命的，它沒有選擇的權(quán)利，只有被使用的權(quán)利！如果人類能夠合理利用，那不是會給人類帶來很好的效益嗎？如果使用者的不當(dāng)，居心不良，那么炸藥的確是不良發(fā)明呀！看來道破天機(jī)的永遠(yuǎn)是我們的孩子！今天教研課也存在不理想的地方：！第8小節(jié)應(yīng)該是我作為重點(diǎn)感悟的內(nèi)容，可是我講解5——7小節(jié)的時(shí)候花時(shí)比較多，以至于重點(diǎn)不能夠突出了！，忽略了讓孩子們?nèi)プ屑?xì)品讀課文內(nèi)容！例如：在講解第八小節(jié)時(shí)，我讓孩子們充分地發(fā)言，盡量多的了解到當(dāng)時(shí)試驗(yàn)的危險(xiǎn)，當(dāng)時(shí)我們這個(gè)偉大科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的精神！孩子們在發(fā)言中相當(dāng)踴躍積極！說得也很到位！但是由于時(shí)間關(guān)系，我只是稍微提撥了一下，讓孩子進(jìn)行朗讀。（3）整堂課的設(shè)計(jì)上，基本上是按照課文內(nèi)容逐步展開，也可以嘗試重新整合，由發(fā)明炸藥