【正文】 繁華褪去，滿地滄桑。有許多平素默默無(wú)聞的老師用自己無(wú)過(guò)邊的愛(ài)為我們上了生命的最后一課：潭千秋用自己的雙臂緊緊護(hù)住課桌底下的四名學(xué)生，四名學(xué)生獲救了，潭老師卻獻(xiàn)出了生命；張米亞跪伏在地上，緊緊抱住兩名學(xué)生，兩名學(xué)生因此而獲救，而自己再也沒(méi)有醒來(lái)；袁文婷，這一位八零后青年教師，地震來(lái)時(shí)，一次又一次沖進(jìn)救室，抱出學(xué)生，當(dāng)?shù)?2次沖進(jìn)教室時(shí)，房子倒塌了??此時(shí)此刻，我忽然感到，老師的心是多么遼闊。剎那間的天崩地裂，奪去了多少與我們年齡相仿的同學(xué)的生命！這些生命之花的破碎，令人心傷。相片中那與我們年齡相差無(wú)幾的男生眉頭緊皺，一手握拳，一手執(zhí)一白紙，上面被刻意放大的“汶川挺住，中國(guó)加油”在照相機(jī)定格的那瞬間顯得如此的強(qiáng)勁有力，看著痛苦的表情，睜大的嘴唇，料想當(dāng)時(shí)也在忘情地吶喊。其內(nèi)容很簡(jiǎn)單，幾幅相片再配上幾段說(shuō)明。只是剎那間，原本美麗世界不在，留下的只是滿目狼籍和幸存者的滿目瘡痍，無(wú)盡的悲痛鑲嵌在他們木然的臉上——他們默默地承受這一切。那是一個(gè)與死神同在的日子，足以使天地為之一顫。悵然回憶往昔春秋。一個(gè)個(gè)淡淡的、關(guān)懷性的眼神，在微風(fēng)中悄然傳遞，織出一網(wǎng)春風(fēng)，滋潤(rùn)著敗絮的土地。此時(shí)此刻卻是數(shù)九寒天。第五篇：地震有感我懷著無(wú)比崇敬的心情緬懷著剛剛逝去的人，他們的離去令人悲痛。我向黨組織遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)，黨組織也把我列為了積極分子。這段時(shí)間，氣候不好，傳染性疾病風(fēng)疹、麻疹在流行，特別細(xì)致地做好學(xué)生的環(huán)境衛(wèi)生工作，盡可能地降低傳染的范圍。我在工作中一如既往地認(rèn)真、踏實(shí)，期末臨近，扎扎實(shí)實(shí)搞好復(fù)習(xí)。如今，災(zāi)區(qū)前方還有很多的人在作清理修繕工作，為災(zāi)區(qū)人民重建美好家園。他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣。像在地震中為保護(hù)學(xué)生犧牲的教師，他們就隨時(shí)隨地沒(méi)有忘記老師的職責(zé)，把生的希望留給孩子，死的危險(xiǎn)讓給自己，用自己的身軀構(gòu)筑了一個(gè)“鋼鐵長(zhǎng)城”。因此，教師身上的責(zé)任重大。我們教師，作為人類靈魂的工程師，如果工作中也這樣不負(fù)責(zé)任、偷工減料，那我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也會(huì)成為“豆腐渣”，無(wú)益于國(guó)家和社會(huì)。源于建筑商的不負(fù)責(zé)任、偷工減料。無(wú)數(shù)幼小的生命被埋葬在殘?jiān)珨啾谥小５卣鹬?，死了許多無(wú)辜的生命，但同時(shí)也喚醒了許多國(guó)人的人性美，使我們活著的人感到生命的寶貴，更加珍惜生命。”有力出力，有錢(qián)出錢(qián)，舉國(guó)上下都舉行了募捐活動(dòng)，人們都奉獻(xiàn)出了自己的一份愛(ài)心?！耙环接须y，八方支援。當(dāng)然，在這一次地震中，還出現(xiàn)了許許多多感人的、可歌可泣的平凡人物。溫家寶總理冒著余震的危險(xiǎn)不顧自己的生命安全在震后3小時(shí)到達(dá)了災(zāi)區(qū)，親臨第一線指揮抗震救災(zāi)工作。在這特大自然災(zāi)害面前，中國(guó)人們的團(tuán)結(jié)精神和民族凝聚力充分地展現(xiàn)了出來(lái)。0級(jí)的特大地震，全國(guó)十幾個(gè)省市都感到了余震的晃動(dòng)。這個(gè)世界從來(lái)不缺乏愛(ài)，缺乏的是對(duì)愛(ài)的真正的解讀。因?yàn)樗麄兌茫粋€(gè)承載了太多人苦難的集體記憶不應(yīng)該被影像作品再次復(fù)制，對(duì)于哀者最大的安慰其實(shí)就是四個(gè)字——節(jié)哀順變。因?yàn)橐粋€(gè)對(duì)哀者持有一絲尊敬的人，都不會(huì)用這樣的手法為自己的商品服務(wù)。我看過(guò)《奔騰年代》，看過(guò)《完美世界》，看過(guò)《馴龍高手》...這些影片沒(méi)有生離死別的場(chǎng)景卻深深打動(dòng)了我的內(nèi)心。但是，更大的情懷是一種對(duì)于內(nèi)心無(wú)聲的觸動(dòng)與震撼。我想當(dāng)一個(gè)年邁的母親突然跪在女兒面前說(shuō)對(duì)不起的時(shí)候，這樣的橋段放在任何一部戲劇作品中都會(huì)讓觀眾流淚，因?yàn)橄騺?lái)以家庭尤其是母愛(ài)至上的中國(guó)觀眾最認(rèn)的就是這一套。最后是關(guān)于本片的情懷。誠(chéng)然本片在服化道等方面做了很多努力，也曾向唐山當(dāng)?shù)厝苏骷撕芏嗟睦衔锛?，但是在很多的?chǎng)景里我們還是看到了明顯的疏漏與不符，尤其是從片中的1986年開(kāi)始，有著太多的陳設(shè)與細(xì)節(jié)讓經(jīng)過(guò)那個(gè)年代的人們感到匪夷所思，比如1986年女生宿舍里不會(huì)有片中那樣的布娃娃和泰迪熊，普通百姓家里是不會(huì)有組合家具的，比如1995年的新建樓盤(pán)是沒(méi)有塑鋼門(mén)窗的等等。一部現(xiàn)實(shí)題材的影片，感動(dòng)人往往是對(duì)于細(xì)節(jié)的處理。好的攝影是用鏡頭在對(duì)著演員說(shuō)話，不好的攝影是演員在對(duì)著鏡頭說(shuō)話，毫無(wú)疑問(wèn)的是本片的攝影屬于后者。因?yàn)橐徊繎蛉绻幪幨歉叱钡脑?，結(jié)果就是等于沒(méi)有了高潮。但是本片的最大敗筆就是其在媒體上一再標(biāo)榜的“多達(dá)28處的淚點(diǎn)”。這樣做的一個(gè)結(jié)果是在戲劇結(jié)構(gòu)上主要人物不突出、主要線索不明晰。是一部流水賬式的電視劇敘事方式。影片中你會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)間通過(guò)字幕轉(zhuǎn)換到1986年的時(shí)候，這個(gè)人是一個(gè)全新的人，原著中貫穿始終的那種個(gè)人氣脈有種被割裂的感覺(jué)。但是影片的編劇卻磨去了原著的棱角，把它改變（注意，我在這用的是改變這個(gè)詞）成了一部沒(méi)有棱角、平淡的、和諧的家庭溫情戲。這部短片小說(shuō)沒(méi)有多么好的文筆和描寫(xiě)，只是提供了一個(gè)比較獨(dú)特的視角——關(guān)于災(zāi)難中人的選擇、親情的背叛與誤解，災(zāi)難后內(nèi)心傷痕的折磨與彌合。因此，大家只要知道馮小剛是一名商業(yè)片導(dǎo)演就足夠了。對(duì)于馮小剛為什么要選取拍攝《唐山大地震》，其真正的目的是什么，我也不想去進(jìn)行探討。為之我搜羅了一堆災(zāi)難片來(lái)看，最后的感覺(jué)就是與天災(zāi)相比，人其實(shí)是災(zāi)難中最大的主角。隨后的發(fā)布會(huì)上，馮小剛導(dǎo)演在受訪期間的某些言論著實(shí)令人感到不適，所以我決定這一次要寫(xiě)下自己的感受，真實(shí)的感受。同時(shí)為了保有對(duì)死難者的敬意，我還特地穿了一身黑衣前去觀影。前日去看了馮小剛導(dǎo)演的新片《唐山大地震》。這些評(píng)論無(wú)論是中肯的、偏執(zhí)的、客觀的、主觀的，都是代表了某個(gè)人或者某些群體對(duì)影片的感受和看法。其實(shí)一直很少寫(xiě)影評(píng)。那些死亡者的生命不會(huì)回來(lái)了，那些受