【正文】 ，可以做手抄報(bào)。學(xué)生讀生字，說(shuō)一說(shuō)你怎樣書寫，教師隨時(shí)指正?！敖德鋫?、乘著風(fēng)、帶刺的鎧甲、啪的一聲、炸開、蹦著跳著 ”朗讀有關(guān)句子。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法??)四、研讀課文，探究感悟1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?2．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。：課文介紹了什么？有幾種植物，它們是怎樣傳播種子的？小組內(nèi)討論，一名代表回答。 旅行 蒲公英 降落傘 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 啪啪 炸開 蹦跳 觀察 認(rèn)識(shí)學(xué)生從文中找出有關(guān)的詞語(yǔ)?！巴蕖⑼荨?用換偏旁的方法識(shí)字。二、學(xué)習(xí)生字：旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識(shí)？學(xué)生上前，從字的結(jié)構(gòu)、讀音、意義，還有組詞幾方面領(lǐng)學(xué)。學(xué)生展示。植物王國(guó)的奇事，也十分有趣。2．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集了解植物傳播種子的辦法、自己預(yù)習(xí)課文和生字。3．有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。(如, 制作秋天的禮物: 用落葉做書簽,粘貼樹葉畫，用自己的畫做賀卡, 用句子、短詩(shī)贊美秋天。（學(xué)生齊聲回答）五、作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。正是他們使秋天更絢麗多姿、更欣欣向榮、更充滿希望。(課件出示石榴圖、玉米圖、棉花圖、山楂圖??),展示優(yōu)秀作品。）四、小練筆,仿寫師:勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多,請(qǐng)大家欣賞。讓我們把課文再美美地讀讀吧。)看, 藍(lán)天上的大雁作出了回答, 它們排成一個(gè)大大的“人”字, 好像在說(shuō)———是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫?！保┦钦l(shuí)使秋天這樣美麗呢?(勤勞的人們)讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話。(2)課件出示方法二: 梨樹掛起()燈籠, 蘋果露出()臉頰，稻海翻起()波浪, 高粱舉起（）火把。(l)課件出示方法一: 梨樹()金黃的燈籠, 蘋果()紅紅的臉頰，稻海()金色的波浪, 高粱()燃燒的火把。（全體表演）誰(shuí)愿意一個(gè)人來(lái)讀讀這句話,比一比誰(shuí)讀得最好?！?師:讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)和原文有什么區(qū)別?加上表示顏色的詞語(yǔ)好不好?為什么? 師:有了這些表示顏色的詞語(yǔ),給景物染上了顏色,圖畫更美了,句子也更美了,我們?cè)搸е裁礃拥男那閬?lái)贊美這美麗的秋天呢?(學(xué)生有感情地朗讀)(課件出示:“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。師:這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什么共同特點(diǎn)呢?(初步感受比喻、擬人，表示顏色的詞語(yǔ)的作用,相機(jī)理解“稻?！?師:為什么把梨比作燈籠?把蘋果比作臉頰?把高粱比作火把?為什么說(shuō)稻海翻起波浪呢?(去掉句中表示顏色的詞語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生深人感受色彩的美麗。(課件出示第2句:“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。）練：（在田字格里寫）三、細(xì)讀課文, 感悟課文內(nèi)容, 學(xué)生邊聽邊體會(huì)秋天的美麗景象。圖畫、梨樹、臉頰、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱寫一寫 看：范寫（課件）聽：指導(dǎo)（麗：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，排列勻稱。標(biāo)出自然段序號(hào)。你還能說(shuō)出描寫秋天的成語(yǔ)嗎？（結(jié)合圖片）這么美麗的秋天, 已經(jīng)有人用文字把它畫下來(lái)了,現(xiàn)在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫。教學(xué)準(zhǔn)備: : 生字詞，秋天的風(fēng)光。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。秋天的景色多么美麗，多么迷人?。〉谖迤呵锾斓膱D畫《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:《秋天的圖畫》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。還有金黃色的。桔樹上的桔子遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一個(gè)個(gè)金燦燦的燈籠掛在樹梢上。黃澄澄的梨、紅通通的蘋果、黃燦燦的柿子、紫水晶似的葡萄掛滿枝頭。地上滿是落葉，像給大地鋪上了一層金色的地毯。每當(dāng)我寫完作業(yè)，便和媽媽到廣場(chǎng)散步，一邊散步一邊感受著秋天的氣息。通過(guò)讓學(xué)生想象的說(shuō)、練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。上課伊始，通過(guò)帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。這樣的秋天是多么迷人，多么令人喜悅！那是誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)，黑白圖片與彩色圖片強(qiáng)烈的對(duì)比，吸引學(xué)生一下子關(guān)注到這些詞語(yǔ)，同時(shí)，有顏色的詞卡與圖片兩相結(jié)合，再讓學(xué)生朗讀品味，詞語(yǔ)的形象就變得豐滿、立體。課堂總結(jié)：像“金黃、金色、紅紅”這樣的詞語(yǔ)，雖然常見，學(xué)生卻易視而不見。提高審美情趣，積累語(yǔ)言材料。，學(xué)習(xí)運(yùn)用。體會(huì)秋天豐收的喜悅。金黃的燈籠，真喜慶呀！。預(yù)設(shè)：真紅啊，不夠紅，它有兩個(gè)紅呢？誰(shuí)再來(lái)讀。，我們來(lái)好好讀一讀這些充滿魔力的詞，誰(shuí)能讀得像畫一樣美？先自己讀一讀。哎，是什么使剛才的畫面一下子變得這么漂亮？（預(yù)設(shè)學(xué)生回應(yīng)：是顏色。，使黑白的圖片變成彩色的。你們看，這幅畫（呈現(xiàn)的是黑白的圖畫），好看嗎？怎樣使它更好看？二、變一變，感受“顏色詞語(yǔ)”的美妙。此環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)有所悟，學(xué)有所得。（設(shè)計(jì)意圖：這一句的修辭手法教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)。稻谷很多被秋風(fēng)一吹，就像大海翻起的波浪，成熟的高粱就像燃燒的火把。相機(jī)出示文字與圖片相對(duì)應(yīng)的畫面。，師：你們是這樣擺的嗎？有不同意見嗎？。上臺(tái)在黑板上擺放。如果同桌意見不一樣的，可以輕聲討論，說(shuō)出理由使同桌相信你。二、擺放圖片，同桌互學(xué)。現(xiàn)在同桌你讀給我聽，我讀給你聽。由一個(gè)形聲字記一串形聲字，這樣的課堂效率是我們?cè)撟非蟮?。如何形成自主識(shí)字的能力？如何經(jīng)歷有趣的、印象深刻的學(xué)習(xí)過(guò)程？可在小朋友喜歡的“水果炸彈游戲”中找到答案。，及時(shí)鞏固。渲染氣氛：仔細(xì)找，要說(shuō)出理由哦，如果漏掉一個(gè)“水果炸彈”，全班都會(huì)炸到的哦。炸彈密碼“在下列字中，找出像‘籠’這樣的形聲字。炸彈密碼“籠，你怎么記得？”學(xué)生回答，小鳥待的叫——，小雞待的，叫——，小鴨待的，叫——，發(fā)現(xiàn)這些籠子都是——；并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“龍”表示它的讀音，“竹字頭”表示它的意思。師：我們來(lái)玩“水果炸彈”游戲，被設(shè)定為“炸彈”的詞語(yǔ)，老師可以讀，小朋友不能讀，不小心讀到的小朋友要解開“炸彈密碼”，使自己脫險(xiǎn)。發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)，并且是左窄右寬）；練習(xí)寫字；交流評(píng)價(jià)（這個(gè)小朋友什么地方寫得特別好，提點(diǎn)建議使他寫得更好）；跟進(jìn)練習(xí)（爭(zhēng)取一遍比一遍寫得好）。引出“波浪”一詞。）“波浪”二字。孩子們以后碰到“（）?！钡臉?gòu)詞方法便了然于心，此類詞語(yǔ)就能輕松理解。（設(shè)計(jì)意圖：圖片，是形象到抽象的一大媒介。首先出示稻谷的圖片，讓學(xué)生猜；師：“稻?！本褪恰鍪緢D片（“稻海”圖）。（3）學(xué)習(xí)第三排詞語(yǔ)①小老師領(lǐng)讀。②學(xué)習(xí)“臉頰”。據(jù)形猜義是漢字的一大特點(diǎn)，這也是學(xué)生必須掌握的一種識(shí)字能力。師：很多小朋友都猜對(duì)了，真厲害，都會(huì)根據(jù)字形猜字義了。師：偏旁是——，（生：米字底）。）出示詞語(yǔ)：燈 籠高 粱燃 燒翻 起勤 勞臉 頰梨 樹稻 海波 浪這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎，先自己練練——（1）學(xué)習(xí)第一排詞語(yǔ)（輕聲、后鼻音的字）①小老師領(lǐng)讀，大家發(fā)現(xiàn)什么?讀好詞語(yǔ)中的輕聲、后鼻音的字：籠、粱。，有的放矢學(xué)詞語(yǔ)。師：這幅秋天的圖畫都畫了什么呢？請(qǐng)讀課文。二、初讀全文，識(shí)字學(xué)詞。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)課題中的第四個(gè)字：圖。學(xué)第一句。：這些圖片描繪的是哪個(gè)季