【正文】 本節(jié)課的不足之處，我在組織教學中，課堂組織不夠緊湊，時間的分配不大適中?！凹彝バ∷幭涞脑O計”的教學，我還是放手給學生，通過他們的交流，認識更多的家庭用藥，并通過小組設計，培養(yǎng)學生的實際應用能力。再將其中的重點，通過問題啟發(fā)，讓學生生活實踐加以解決，加深理解。使課堂成為他們展示才華，展示個性，提高能力的陣地。在課堂上，我力求精講，把更多的時間，更多的機會交給學生，通過適當?shù)囊I、點撥，去打開學生通往知識的大門。6．本品尚可用于治療傷寒、傷寒帶菌者及鉤端螺旋體病；阿莫西林亦可與克拉霉素、蘭索拉唑三聯(lián)用藥根除胃、十二指腸幽門螺桿菌，降低消化道潰瘍復發(fā)率。4．溶血鏈球菌、肺炎鏈球菌、葡萄球菌或流感嗜血桿菌所致急性支氣管炎、肺炎等下呼吸道感染。2．大腸埃希菌、奇異變形桿菌或糞腸球菌所致的泌尿生殖道感染。用于風寒感冒，頭痛身痛，惡寒無汗，鼻塞清涕，咳嗽白痰。用于寒熱往來，胸脅苦滿，心煩喜吐，口苦咽干。用于火熱內盛，咽喉腫痛，牙齦腫痛，口舌生瘡，目赤腫痛。治溫病熱盛煩渴，流行性感冒，急性傳染性肝炎，菌痢，急性胃腸炎，急性肺炎，丹毒，吐血，衄血，黃疸，痢疾，喉痹，口瘡，癰疽腫毒。新速效感冒片：【適應癥】 傷風引起的鼻塞、咽喉痛、頭痛、發(fā)熱防治流感。（3個同學回答）在日常生活中，一些意外事故發(fā)生的突然希望通過今天的學習同學們能夠熟練運用這些急救的方法，解決一些突發(fā)事故。通過這節(jié)課的學習，同學們知道了關于急救的一些方法，現(xiàn)在在某路口發(fā)生一起交通事故你放學回家恰巧遇到。生討論：如果是靜脈出血會有何特點？應該怎樣止血？對于傷口小，出血不多的毛細血管出血或小靜脈出血，可以將傷口沖洗干凈，貼上創(chuàng)可貼即可。有了這些知識，我們就可以解決一些實際問題了，現(xiàn)在有人前臂某血管出血，汩汩地流出了，大量鮮紅的血液，請你診斷，他是哪種血管出血，利用止血帶應扎住傷口的上方還是下方？（學生討論回答）總結：根據(jù)流出大量鮮紅的血液可以判斷，應該是動脈出血而動脈是將血液從心臟向全身各處運送的血管。靜脈是將血液從全身各處運送回心臟的血管，血流速度相對慢些，管腔大?，F(xiàn)在請同學們分組討論回憶動脈、靜脈、毛細血管的有關特點。那我們就應該先了解有關出血的常識，出血可以分為內出血和外出血 兩種情況。此法在醫(yī)院里醫(yī)生常用心臟起搏器，實質就是幫助病人的心臟恢復其自動節(jié)律性收縮，我們進行救護時發(fā)現(xiàn)病人的頸脈有搏動，并且臉色較為紅潤，能自主呼吸時，證明搶救有效。直到病人自行呼吸。第三、救護者一手托起病人的下頜，另一手捏緊病人的鼻孔，然后深吸一口氣，對著病人的口部用力吹入。因此要保證病人的呼吸道通暢，首先使病人仰臥，頭后仰，將病人的衣領解開，腰帶放松。怎樣進行人工呼吸和胸外心臟擠壓？同學們可能知道這兩種方法，但不一定能夠清楚其中的注意事項，請小組內同學結合課本圖文討論，說出人工呼吸和胸外心臟擠壓的做法。假設，現(xiàn)在有一同學在教室里不知什么原因突然暈倒，昏迷不醒，讓你去打“120”急救電話，你會怎樣撥打？(請3個同學即興表演)剛才這幾位同學在表演時都注意到了打“120”時應注意的問題，語言表達要簡潔流暢，并準確的說出事發(fā)地點、病人的癥狀，能夠讓別人很快聽明白。五、教學過程假設有人溺水了，恰巧你在事故現(xiàn)場，如果讓人對溺水者進行急救，你能利用有效的方法對其求助嗎？(學生討論，可能會出現(xiàn)各種說法)剛才同學們說出了各種辦法，今天我們來學習一些急救的方法，有些方法同學們剛才提出來了，但說的并不是很恰當，希望通過這節(jié)課我們共同探討出其合適的方法。在介紹出血和止血時，可以回憶七年紀下冊第四章中的有關血液、血管和人體循環(huán)系統(tǒng)的內容。教學重點：掌握急救措施的一般步驟教學難點：（1）人工呼吸和胸外心臟擠壓的具體操作方法（2）分清外出血的三種情況，學會對出血進行初步的止血處理課時安排：一課時三、教學準備學生課下搜集常用急用電話號碼 到學校醫(yī)務室了解急救的要點四、教學策略通過學生搜集并了解常用急救號碼，教師要重點介紹急救電話的撥打方法，這些電話都是聯(lián)網(wǎng)的，所以，撥通其中任何一個即可。二、教材分析教材內容分析：在本節(jié)教材中，主要介紹了幾種急救的方法，“120”急撥；“120”大多數(shù)人現(xiàn)在都知道“120”急救電話，但在遇到緊急情況時，有時可能忘記，不知道說些什么？因此有必要告訴學生。2． 人工呼吸和胸外心臟擠壓的具體操作方法。課后訓練：現(xiàn)在五一長假，小明一家人準備去蒙山旅游，小明的母親暈車，其父親有高血壓病，為確保全家旅途愉快，平安順利，請你設計一個旅行小藥箱。盡管我們能設計出一個比較合理的小藥箱，我們還要能夠對其進行合理使用，所備用的藥物不能讓其過期、霉變?，F(xiàn)在請你設計一個家庭藥箱，在設計時，你首先要考慮家庭中常備的藥物有哪些？家庭成員中是否有特殊情況，這些藥物的保存方法你了解嗎？如何將這些藥物擺放？學生進行小組設計，設計完成后小組交流。我們掌握了以上的常識也是安全用藥的必備，我們購買了非處方藥必須嚴格認真閱讀說明書，按照要求進行服用，而處方藥則必須在醫(yī)師的具體指導下方可使用?！笆跒?999年7月”指該藥可用到1999年6月30日。舉例：批號為970521，有效期為2年，表示該藥是1997年5月生產(chǎn)的第21批藥，則該藥可使用至1999年5月31日。生產(chǎn)批號：國產(chǎn)的藥物生產(chǎn)批號一般有6－8位數(shù)字組成，前兩位為生產(chǎn)年份，緊接后二位表示生產(chǎn)月份，最后2－4位表示該藥是第幾批；有效期是指藥品在一定條件下，能夠保證藥品質量的期限。討論完成后，小組之間互相交流各有討論的結果?，F(xiàn)在我們來看課本82頁資料分析：新速效感冒片說明書和牛黃解毒片說明書。這類藥和我們剛才學的非處方藥不同，我們稱為處方藥，處方藥必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購買，并按照醫(yī)囑服用藥物。比如，同學們有時覺得自己在發(fā)燒、流鼻涕等癥狀，就判斷自己患感冒，便自己去購買一些感冒藥，這種現(xiàn)象在生活中經(jīng)常發(fā)生，也體現(xiàn)了非處方藥的優(yōu)越性，質量穩(wěn)定，療效好，使用方便。五、教學過程請同學回憶一下自己或家人的一些親身經(jīng)歷，在日常生活中，我們的身體不適，諸如感冒、腹泄、手不小心被刀切傷等一些小毛病怎么辦？（學生紛紛舉手回答）剛才同學們說了，有一些小毛病一般都不去醫(yī)院，而是直接吃幾片藥就好了，即節(jié)省時間又能及時治病，不耽誤工作和學習，但是這樣做的前提是什么？（生討論回答）前提是我們需要具有一定的醫(yī)學常識，能夠對輕微病癥做出正確的判斷和用藥，否則，我們不能冒然用藥，那我們怎樣才能知道何種藥治何種病呢？（生討論回答；答案可能會出現(xiàn)多種）通過今天的學習，我們可以學習一些用藥的常識，首先我們來分析一些常用藥：新速效感冒片、大青葉、牛黃解毒片、小柴胡顆粒、荊防顆粒、阿莫西林??它們都是用來干什么用的？（生討論回答）這些藥物我們可以在哪些地方買到？ 生答出：醫(yī)院、藥店、超市等。教師在每組同學報告后給以點評。結合自己帶來的藥品說明書，或教材中的資料分析，可以以小組討論的方式來組織教學。教學重點：概述安全用藥的常識教學難點：說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法三、教學準備學生課前搜集部分藥品的使用說明書 回憶自己生病、治病的經(jīng)歷四、教學策略教師采用提問的方式，介紹安全用藥，學習掌握一些安全用藥的常識對于自己的生活、學習是非常必要的。說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。第四篇：第二章 用藥和急救教學設計第二章 用藥和急救教學設計第一課時一、教學目標區(qū)別處方藥和非處方藥。在日常生活中，一些突然的意外事故發(fā)生希望通過今天的學習同學們能夠熟練運用這些急救的方法，解決一些突發(fā)事故?；颊呱裰厩逍押蟮亩虝r間內需要安靜，可以給一些熱茶或熱咖啡。在運送中，不要讓中毒者受涼，要用毯子將患者身體蓋好。發(fā)現(xiàn)煤氣中毒病人后，首先要關閉煤氣，熄滅煤爐，打開門窗，然后立即把患者抬到空氣流通的地方。若是嚴重中毒，上述方法要重復好幾次，若患者已失去知覺，就要把患者的頭偏到一邊，以免嘔吐物倒吸入呼吸道。（3個同學回答）我們在日常生活中還會遇到什么危急情況，需要進行急救？煤氣中毒和食物中毒 當我們遇到煤氣中毒或食物中毒病人，應該采取那些急救措施？學生討論，遇到食物中毒病人，應立即想方設法讓患者把有毒的食物從胃里吐出來。現(xiàn)在在某路口發(fā)生一起交通事故你放學回家恰巧遇到。生討論：如果是靜脈出血會有何特點？應該怎樣止血？對于傷口小，出血不多的毛細血管出血或小靜脈出血，可以將傷口沖洗干凈，貼上創(chuàng)可貼即可。有了這些知識，我們就可以解決一些實際問題了，現(xiàn)在有人前臂某血管出血，汩汩地流出了，大量鮮紅的血液，請你診斷，他是哪種血管出血，利用止血帶應扎住傷口的上方還是下方？（學生討論回答）總結：根據(jù)流出大量鮮紅的血液可以判斷，應該是動脈出血而動脈是將血液從心臟向全身各處運送的血管。靜脈是將血液從全身各處運送回心臟的血管，血流速度相對慢些，管腔大?，F(xiàn)在請同學們分組討論回憶動脈、靜脈、毛細血管的有關特點。那我們就應該先了解有關出血的常識，出血可以分為內出血和外出血 兩種情況。此法在醫(yī)院里醫(yī)生常用心臟起搏器，實質就是幫助病人的心臟恢復其自動節(jié)律性收縮，我們進行救護時發(fā)現(xiàn)病人的頸脈有搏動，并且臉色較為紅潤，能自主呼吸時，證明搶救有效。直到病人自行呼吸。第三、救護者一手托起病人的下頜，另一手捏緊病人的鼻孔，然后深吸一口氣，對著病人的口部用力吹入。因此要保證病人的呼吸道通暢，首先使病人仰臥，頭后仰，將病人的衣領解開，腰帶放松。發(fā)現(xiàn)病人呼吸停止或心臟停止跳動后，應該怎么做？ 我們首先撥打“120”電話，在等醫(yī)生到來的時間里可以對病人進行人工呼吸和胸外心臟擠壓的方法進行急救。為判斷準確，可先后觸摸雙側頸動脈，但禁止兩側同時觸摸，以防阻斷腦部血液供應。在急救前我們首先要做的工作是什么？（檢查脈搏和檢查呼吸）如何檢查？搶救者采用摸頸動脈或肱動脈，觀察是否有搏動，判斷患者有無心臟跳動。如果一個人的血如果流失了三分之一，這嚴重影響循環(huán)系統(tǒng)輸送氧的效率。心跳停止4分鐘。一般情況 下，肺臟正常的人，呼吸停止后，肺血液和組織液中貯存的氧約能維持4分鐘左右，之后由于機體嚴重缺氧，心跳也隨之停止。為了維持對腦的氧的供應，就必需維持兩個系統(tǒng)的工作，那兩個系統(tǒng)？（呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)）如果一個人呼吸停止五分鐘，這個人 的大腦就會因為缺氧而死亡。人最脆弱最容易死亡并且只要它一死人就非死不可的器官是什么？腦對，腦對缺氧十分敏感，對腦的搶救要以秒來計算，4分鐘后腦神經(jīng)可發(fā)生不可逆轉的損害，所以如果病人的呼吸或心跳停止后再去打電話等急救車過來后再開始搶救，幾乎沒有成功的可能。首先是“120”緊急呼救，生活中我們遇到一些意外情況對病人來講時間尤為重要，千萬不能耽擱，否則就可能會發(fā)生生命危險。有關這一節(jié)的內容，還可以到學校醫(yī)務室了解急救的要點。在介紹人工呼吸和胸外心臟擠壓這部分內容時，最好使用急救模型，邊講解邊演示。人工呼吸和胸外心臟擠壓，學生在生活中聽說過，但真正去操作可能不會，此處充分利用教材中的圖片資料和文字說明結合題進行解決，出血和止血，結合以前的人體血液循環(huán)，讓學生討論自己得出結論。3．分清外出血的三種情況，學會對出血進行初步的止血處理。P 98:3第三篇：第二章 用藥和急救教學設計第二章用藥和急救教學設計第二課時一、教學目標1． 掌握急救措施的一般步驟。不足之處是學生實驗組織的不好，紀律太差，以后的實驗課讓每一個都有明確的分工，充分調動每一個學生的積極性。僅僅通過資料分析是不夠的，教材中的探究實驗是從具體事例出發(fā)，只能讓學生動手實驗，學生體會