【正文】 停止后，肺血液和組織液中貯存的氧約能維持4分鐘左右，之后由于機(jī)體嚴(yán)重缺氧，心跳也隨之停止。人最脆弱最容易死亡并且只要它一死人就非死不可的器官是什么？腦對(duì)，腦對(duì)缺氧十分敏感，對(duì)腦的搶救要以秒來(lái)計(jì)算，4分鐘后腦神經(jīng)可發(fā)生不可逆轉(zhuǎn)的損害，所以如果病人的呼吸或心跳停止后再去打電話(huà)等急救車(chē)過(guò)來(lái)后再開(kāi)始搶救，幾乎沒(méi)有成功的可能。有關(guān)這一節(jié)的內(nèi)容，還可以到學(xué)校醫(yī)務(wù)室了解急救的要點(diǎn)。人工呼吸和胸外心臟擠壓，學(xué)生在生活中聽(tīng)說(shuō)過(guò)，但真正去操作可能不會(huì)，此處充分利用教材中的圖片資料和文字說(shuō)明結(jié)合題進(jìn)行解決，出血和止血，結(jié)合以前的人體血液循環(huán)，讓學(xué)生討論自己得出結(jié)論。P 98:3第三篇：第二章 用藥和急救教學(xué)設(shè)計(jì)第二章用藥和急救教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1． 掌握急救措施的一般步驟。僅僅通過(guò)資料分析是不夠的，教材中的探究實(shí)驗(yàn)是從具體事例出發(fā)，只能讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生體會(huì)才深刻。大家想一想,健康的生活方式應(yīng)該包括哪些內(nèi)容? 師生共同總結(jié):健康的生活方式包括生活有規(guī)律、合理膳食、合理用藥、拒絕吸煙、酗酒、吸毒等。同學(xué)們已經(jīng)知道了不健康的生活方式,那么健康的生活方式有哪些呢?我們?cè)趺催x擇? 師:據(jù)調(diào)查,有的青少年經(jīng)常不吃早餐,偏愛(ài)吃油炸食品。師:為什么要選擇健康的生活方式? 生:因?yàn)榻】档纳罘绞讲粌H有利于預(yù)防各種疾病,特別是一些慢性、非傳染性疾病,而且有利于提高人們的健康水平,提高生活質(zhì)量。吸毒者為支付吸毒巨資而不惜詐騙、偷盜等,嚴(yán)重危害社會(huì)。這些煙霧不但污染環(huán)境,而且使不吸煙者被動(dòng)吸煙,間接受到傷害。吸煙是影響呼吸系統(tǒng)健康的重要原因之一。急性酒精中毒又稱(chēng)“醉酒”,嚴(yán)重者可導(dǎo)致死亡。當(dāng)人喝了含有酒精的飲料后,酒精在胃和消化道上部直接吸收入血液,吸收的速度與酒精的體積分?jǐn)?shù)(濃度)成正相關(guān)。生:(根據(jù)自己的探究活動(dòng)結(jié)果,討論、推測(cè)酗酒和吸煙對(duì)人體健康造成的危害)師:(巡視、指導(dǎo),參與討論)生:酗酒(過(guò)量飲酒)會(huì)導(dǎo)致酒精中毒,酒精中毒會(huì)損害胃、肝臟和神經(jīng)系統(tǒng),嚴(yán)重的會(huì)患癌癥,甚至死亡。這是因?yàn)榈蜐舛鹊木凭艽龠M(jìn)水蚤的新陳代謝,一定程度內(nèi)提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性,而濃度高時(shí)酒精主要對(duì)神經(jīng)起麻醉作用。,先在顯微鏡下找到水蚤的心臟,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)(如10s)測(cè)水蚤在不同的煙草浸出液中心跳次數(shù)的平均值,記錄在課前已經(jīng)設(shè)計(jì)好的表格中,附表如下: 水蚤在不同濃度的煙草浸出液中的心率清水50 mL、30 mL、10 mL 第1次33341 第2次3343 第3次3345 平均值33343 (清水中)為:10s內(nèi)32次左右,我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是隨著煙草浸出液濃度的升高,水蚤的心跳加快,與我們作出的假設(shè)相一致。,分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。下一節(jié)課我就請(qǐng)各組的代表把自己小組的探究活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果在全班進(jìn)行匯報(bào)。如選擇什么樣的酒精濃度、水蚤心臟的位置、心率的計(jì)數(shù)、實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的選擇等等。從教材上的資料分析可以看出:影響人類(lèi)健康的主要疾病已經(jīng)不再是傳染病,而是心血管疾病、腦血管疾病、惡性腫瘤等一些慢性、非傳染性疾病,這些疾病也常被稱(chēng)為“生活方式病”或“現(xiàn)代文明病”。生:(感到驚訝)師:這些就是一些不良的生活方式造成的結(jié)果,你們知道在現(xiàn)代社會(huì)生活中,哪些生活方式對(duì)人們健康的威脅最大,原因是什么?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題看教材P94的“資料分析”,并結(jié)合下面的兩個(gè)討論題進(jìn)行分組討論。學(xué)生丙:我聽(tīng)我的爺爺說(shuō),他小時(shí)候特別能吃,還喜歡看電視、睡懶覺(jué),所以現(xiàn)在很胖,又患了心臟病,經(jīng)常在上下樓梯時(shí)很吃力。師:生活方式對(duì)健康是否有影響? 生:有影響。師:世界衛(wèi)生組織(WHO)認(rèn)為:健康不僅僅是沒(méi)有疾病和不虛弱,還要有良好的生理、心理狀態(tài)和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 師:人的生命只有一次,健康和長(zhǎng)壽是我們每個(gè)人的愿望,也是每個(gè)人都要面對(duì)的問(wèn)題,那么,什么是健康?沒(méi)有疾病是否就是健康?健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么?怎樣才能擁有健康?我們應(yīng)該如何健康地生活? 生:(表現(xiàn)出極大的興趣,紛紛討論老師提出的問(wèn)題,并進(jìn)行回答)生:我認(rèn)為身體好,心理狀態(tài)好,能夠適應(yīng)社會(huì)變化的人就是健康的。第二十四課時(shí)第二節(jié) 選擇健康的生活方式第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：（1）不良生活方式有害健康，慢性非傳染性疾?。◥盒阅[瘤、冠心病、糖尿病、腦卒中）的發(fā)生與不健康的生活方式有關(guān)；（2）膳食平衡有利于促進(jìn)健康；青春期充足的營(yíng)養(yǎng)素，保證生長(zhǎng)發(fā)育的需要。之所以有這樣的強(qiáng)調(diào)，是為了向?qū)W生滲透“尊重隱私”的意識(shí)。展示投影,提供更多的科學(xué)調(diào)適不良情緒的方法。怎樣保持愉快的心情?你有什么高見(jiàn)?生:(小組討論。對(duì)健康有很多不利。(投影片2:1957年和1999年中國(guó)城市前七位主要疾病死亡率變化表)(引導(dǎo)學(xué)生分析)威脅人類(lèi)健康疾病類(lèi)型及比例的變化折射出病因的改變,心臟病、腦溢血、惡性腫瘤在當(dāng)今位居前三位說(shuō)明什么?生:(分組討論,表達(dá)交流)甲:精神焦慮、緊張、失眠影響身體健康。丙:情緒不好。下面,請(qǐng)看老師準(zhǔn)備的資料1(投影片1),看看有什么啟示?(列舉事例:。丙:搞好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。讓學(xué)生與課前回答作對(duì)比)通過(guò)討論,有誰(shuí)能給健康下一個(gè)定義?它包括幾方面?生:(學(xué)生討論回答)身體上、心理上、社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。)生:(興致很高,著手做測(cè)試)三、分析測(cè)試題類(lèi)型師:測(cè)試題中哪些是評(píng)價(jià)生理的?哪些是評(píng)價(jià)心理的?哪些是評(píng)價(jià)社會(huì)方面的健康的?(組織學(xué)生討論、交流)生:(分組討論,表達(dá)交流)師:(鼓勵(lì)、點(diǎn)評(píng))在分組中,各小組答案并不統(tǒng)一,證明同學(xué)們善于思考分析。:單獨(dú)、如實(shí)評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，常常只注重知識(shí)的掌握，技能類(lèi)的要求，也常常是“要求”而已。這就使所有同學(xué)都能不同程度地參與，把制作旅行小藥箱和急救的技能盡可能落到實(shí)處。有了這些知識(shí)，我們就可以解決一些實(shí)際問(wèn)題了，現(xiàn)在有人前臂某血管出血，汩汩地流出了，大量鮮紅的血液，請(qǐng)你診斷，他是哪種血管出血，利用止血帶應(yīng)扎住傷口的上方還是下方？（學(xué)生討論回答）總結(jié)：根據(jù)流出大量鮮紅的血液可以判斷，應(yīng)該是動(dòng)脈出血而動(dòng)脈是將血液從心臟向全身各處運(yùn)送的血管?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分組討論回憶動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的有關(guān)特點(diǎn)。此法在醫(yī)院里醫(yī)生常用心臟起搏器，實(shí)質(zhì)就是幫助病人的心臟恢復(fù)其自動(dòng)節(jié)律性收縮，我們進(jìn)行救護(hù)時(shí)發(fā)現(xiàn)病人的頸脈有搏動(dòng)，并且臉色較為紅潤(rùn)，能自主呼吸時(shí)，證明搶救有效。第三、救護(hù)者一手托起病人的下頜，另一手捏緊病人的鼻孔，然后深吸一口氣，對(duì)著病人的口部用力吹入。怎樣進(jìn)行人工呼吸和胸外心臟擠壓？同學(xué)們可能知道這兩種方法，但不一定能夠清楚其中的注意事項(xiàng)，請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)結(jié)合課本圖文討論，說(shuō)出人工呼吸和胸外心臟擠壓的做法。五、教學(xué)過(guò)程假設(shè)有人溺水了，恰巧你在事故現(xiàn)場(chǎng)，如果讓人對(duì)溺水者進(jìn)行急救，你能利用有效的方法對(duì)其求助嗎？(學(xué)生討論，可能會(huì)出現(xiàn)各種說(shuō)法)剛才同學(xué)們說(shuō)出了各種辦法，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一些急救的方法，有些方法同學(xué)們剛才提出來(lái)了，但說(shuō)的并不是很恰當(dāng)，希望通過(guò)這節(jié)課我們共同探討出其合適的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握急救措施的一般步驟三、教學(xué)難點(diǎn)：（1）人工呼吸和胸外心臟擠壓的具體操作方法（2）分清外出血的三種情況，學(xué)會(huì)對(duì)出血進(jìn)行初步的止血處理四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課下搜集常用急用電話(huà)號(hào)碼 到學(xué)校醫(yī)務(wù)室了解急救的要點(diǎn)四、教學(xué)策略通過(guò)學(xué)生搜集并了解常用急救號(hào)碼，教師要重點(diǎn)介紹急救電話(huà)的撥打方法，這些電話(huà)都是聯(lián)網(wǎng)的，所以，撥通其中任何一個(gè)即可。二十二課時(shí)第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．情感目標(biāo)： 掌握急救措施的一般步驟。教師作總結(jié)：根據(jù)同學(xué)們的設(shè)計(jì)可以歸納為小藥箱內(nèi)有四類(lèi)藥具：醫(yī)療用具、外敷藥、內(nèi)服藥、急救藥。“有效期990701”指該藥可用到1999年7月1日。一般來(lái)說(shuō)藥品的有效期為1－5年，沒(méi)有規(guī)定或表明有效期一般按5年來(lái)算，失效期指藥品在規(guī)定的儲(chǔ)存條件下，其質(zhì)量不符合國(guó)家認(rèn)可的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和要求，不能繼續(xù)使用的日期。學(xué)生小組討論：資料分析的討論題4。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人會(huì)患有一頑疾，僅憑我們所掌握的一些醫(yī)學(xué)常識(shí)，不能夠做出病情判斷，也不能決定用何種藥物，這時(shí)我會(huì)怎么辦？治療這些病的藥物我們是怎樣獲得的？（學(xué)生紛紛舉手回答）需要醫(yī)生給我們開(kāi)出藥方，然后按照藥方去抓藥，按照醫(yī)生的要求服用。二、教學(xué)重點(diǎn)：概述安全用藥的常識(shí)三、教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)出一些常用藥物的名稱(chēng)、作用和使用方法三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前搜集部分藥品的使用說(shuō)明書(shū)。第二篇：第二章 用藥和急救教學(xué)設(shè)計(jì)第二十課時(shí)第二章用藥和急救教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：區(qū)別處方藥和非處方藥。（四）、作業(yè)布置完成新學(xué)案相關(guān)作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：第二章：用藥與急救一、用藥為什么要安全用藥？什么是安全用藥？怎樣做到安全用藥？（1）區(qū)分處方藥（RX）和非處方藥（OTC）（2）認(rèn)真閱讀藥物使用說(shuō)明書(shū)（3）不使用過(guò)期、假冒、偽劣藥物（4）正確保存藥物二、急救（1）撥打120急救電話(huà)（2）心肺復(fù)蘇——口對(duì)口人工呼吸和胸外心臟擠壓（3）出血與止血 教學(xué)反思新課程理念下的課堂教學(xué)已由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”，由“完成教學(xué)任務(wù)”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”。使學(xué)生掌握一些必要的急救技巧。（3）抽學(xué)生利用模型進(jìn)行“胸外心臟擠壓”表演，全班觀摩。（三）、課堂小結(jié)（利用板書(shū)的內(nèi)容引導(dǎo)）（四）、布置作業(yè)：設(shè)計(jì)小藥箱：要求在下列旅行計(jì)劃中任選一個(gè)，以小組為單位，設(shè)計(jì)旅行小藥箱，以手抄報(bào)的形式展出（1）暑假到西藏去旅行，隊(duì)友中有一位有心臟病史的隊(duì)員（2）暑假到西雙版納叢林去旅行第二節(jié)課課前準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)本節(jié)剩余內(nèi)容，以小組為單位，抽簽按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行競(jìng)賽。B、配血家庭小藥箱要有適用性、急救性和針對(duì)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生大膽交流與表達(dá)的能力。處方藥的縮寫(xiě)標(biāo)志是RX、非處方藥的縮寫(xiě)標(biāo)志是OTC,（2）管理與使用上的區(qū)別。(3)、在小組合作過(guò)程中，促使學(xué)生形成與人為善、與人合作，樂(lè)于助人的態(tài)度；交流中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。(2)、通過(guò)設(shè)計(jì)“家庭或旅行小藥箱”活動(dòng)，了解一些常用藥的名稱(chēng)、作用和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3 教材處理：本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，我根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中“醫(yī)藥常識(shí)”知識(shí)要求的理解，本著“為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的原則，將本節(jié)的教學(xué)按參考書(shū)上的建議設(shè)計(jì)為2課時(shí)，致力于“使學(xué)生確切掌握基本的實(shí)用技能”這一實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的日常生活和健康保健有重要的指導(dǎo)作用和實(shí)用價(jià)值，并能很好地促使學(xué)生形成關(guān)注健康、珍愛(ài)生命及關(guān)愛(ài)他人的情感。教材在“小資料”里將心肺復(fù)蘇的操作程序更新為“C、B、A”以圖文的形式呈現(xiàn)了胸外心臟按壓和人工呼吸的操作方法，用表格列出了成人和兒童心肺復(fù)蘇的要點(diǎn)。相比之下，非處方藥是學(xué)生更容易接觸到的，購(gòu)買(mǎi)時(shí)也不需要醫(yī)生的處方，因此使用這類(lèi)藥物時(shí)，反而更加需要注意安全。關(guān)鍵詞：安全用藥 急救 人工呼吸 胸外按壓 教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析本節(jié)內(nèi)容系人教版《生物學(xué)》八年級(jí)教材下冊(cè)第八單元第二章。通過(guò)急救方法演練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)以致用能力、動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，形成關(guān)注健康、關(guān)愛(ài)家人、關(guān)愛(ài)他人的情感。接著教材介紹了處方藥和非處方藥。關(guān)于急救，教材介紹了一些基本的急救方法，包括撥打急救電話(huà)、心肺復(fù)蘇、出血和止血等。關(guān)于出血和止血，教材主要通過(guò)示意圖介紹不同的出血方式，學(xué)生結(jié)合已學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)血液、血管和人體血液循環(huán)的知識(shí)，易于理解外出血的三種情況及初步的止血方法。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把自己