【正文】 四、寫作訓練：寫一段兩三百字的文章，介紹你家鄉(xiāng)的地方或你參加過的某項文化活動。寫作特點（1）景物的描寫傳神逼真看戲途中的夜景，表現一幅動人的江南水鄉(xiāng)夜景圖。（3）偷豆有趣。（1）老人、小孩樸實真摯的感情和勞動本領、辦事能力。這樣用白描手法抒寫故事余波的結尾是十分出色的。寫六一公公送豆，是拿六一公公的豆與“昨夜”的豆相比較，雖然六一公公的豆是“粒粒經過挑選的”，只有“不識好歹的人”才說“比不上別人的”，但“我”卻以為“并沒有昨夜的豆那么好”，從而突出了“偷豆”的情趣，進一步說明那些偷豆的小朋友，是多么值得懷念。第四課時要點：總結全文；訂正課后練習。第三部分（31—40）“我”對吃豆、看戲的懷念。第三層（14—21）寫到趙莊后看社戲的情景。（主體）第一層（4——9）寫“我”到趙莊看戲的愿望在小伙伴的幫助下實現了。第一部分（1—3）寫平橋村為什么成了“我”的樂土。（戲后余波）五、學生仔細閱讀課文，劃分段落層次，并指出詳略。n zǎo 伊yī篙gāo四、聽錄音，思考：小說的中心情節(jié)是“看社戲”，圍繞這一中心事件寫了那些事？除了“看社戲”之外，前前后后還寫了哪些活動？明確（1）：事件的開端：戲前波折事件的發(fā)展：夏夜行船、船頭看戲高潮和結局：歸航偷豆明確（2）：開頭——寫隨母親省親小住平橋村及釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活。歸省xǐng行輩h225。i吁氣xū宛轉wǎn絮叨x249。攛掇cuān duo 踱du243。n潺潺ch225。魯迅把這些事寫得生動有趣，形象表現了迅哥兒和農民少年的美好友情，熱情歌頌了農民孩子高尚、淳樸的品質，使人讀后印象深刻，難以忘懷。特別是魯迅家庭破落以后，他更了解農民痛苦的生活，更同情他們悲慘的命運。魯迅在談到自己青少年時期的生活和思想時曾說：“我母親的母親是農村，使我能夠間或和許多農民相親近。課文節(jié)選的是看社戲的部分。二、題解這是魯迅1922年寫的一篇短篇小說。）所以，作者把百草園比作什么？（樂園）在今天將學的《社戲》中作者把平橋村比作什么？為什么？兩者的體裁有何不同？（《從》是魯迅回憶童年時代生活的文章，寫的是真人真事；《社》雖然也是寫童年生活的，不過它是一篇小說，是在真人真事的基礎上的藝術概括。教學準備：課前預習磁帶錄音機第一課時要點：解題，檢查預習；弄清全文結構。學習作者對農家少年的誠摯情誼和眷念之情。請以《童年，你在我的心里》為題寫一篇600字的作文。六、布置作業(yè)：童年就像一個五彩的玻璃瓶，既純潔透明，又裝滿了甜蜜和快樂！童年的無知，是一種幸福；童年的活潑，是一種快樂；童年的夢想，是一種希望。”那夜的豆真的好吃嗎？戲也真的好看嗎？其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。這里的“寫包票”是肯定的意思，是六一公公對“我”的贊美和夸獎，而前文的“寫包票”是雙喜?！倍贡恍』锇閭兺盗?，六一公公為什么還要感激呢？因為城里讀過書的“我”對他的豆子的夸獎，表現了六一公公淳樸厚道的性格。？“是的”寫出了雙喜的誠實，“我們請客”是“偷”的理由，“我們當初還不要你的呢”可看出雙喜的聰明，偷你的豆也是看得起你，“你看，你把我的蝦嚇跑了”轉移了話題。真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了。待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的?！辈涣狭还狗浅８屑て饋?，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉(xiāng)下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢?！庇谑菍ξ艺f，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”我點一點頭，說道，“好。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜說。我們請客?！蔽姨ь^看時，是六一公公棹著小船，賣了豆回來了，船肚里還有剩下的一堆豆。（三）課內語段閱讀。，最突出的是雙喜和六一公公。，選出下列表述錯誤的一項（B），表現“我”對社戲的陶醉；寫月夜歸航的情景，表現孩子們歡快的心情和搖船的本領?！岸果湣?，為下文“偷豆”埋下伏筆。五、課堂練習：（一）請根據文章順序排列下面事件的先后，并作詳、略歸類。四、拓展延伸：通過對作者童年生活中“美”的體驗,大家應該對“童年的美”有了更新更深的理解和認識。流露出“我”對童年美好生活的留戀和向往。因為豆只不過是普通的水煮豆，而那戲也很令我失望——從前文中就可知道，如“我”想看鐵頭老生翻筋斗而他終究沒翻，“我”想看蛇精和跳老虎卻沒看著，“我”最怕老旦坐著唱而她竟真的坐在一把交椅上唱個不停。明確：（文章最后）真的,一直到現在, 我實在再沒有吃到那夜似的好豆,—也不再看到那夜似的好戲了。⑶以上大家所描述的平橋村的生活，真正是“美”在什么地方呢?明確：無拘無束、和諧融洽等等。]⑴剛才我們在圖畫上感受了生活美，下面我們再到文章中感受一下，作者喜歡平橋村的生活嗎？從文章中的哪個詞可看出呢?明確：喜歡，從“樂土”一詞可以看出。請大家先看大屏幕：多媒體演示——生活美。,又有如此善良的人們,那么此間的生活也就應該是非常美好的了。阿發(fā)——憨厚無私。六一公公——寬厚、純樸、好客、熱誠。通過語言我們體會到雙喜的老練周到，阿發(fā)的質樸厚道。開船的動作，一氣呵成，顯示了農村少年熟練的駕船技巧和勤勞能干的品格。[小伙伴們那善意的嘲笑，偷豆的舉動，對付六一公公的幼稚方法，將船劃得飛快的英姿，無不體現了孩子們毫不雕飾的純凈之美，體現著人的率真、自由與活力。接下來看第二美——“人性美”。⑵ 古人云：“情因景生,景因情顯”，那么作者在文章中描繪出一幅幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖,其作用是什么呢?明確：以景寫情,表達“我”對江南水鄉(xiāng)優(yōu)美迷人風光的喜愛與眷戀之情。下面我請一位同學朗讀198頁“月夜行船”和201頁“月下歸航”兩段，速度稍慢。[ 左右都是碧綠的豆田，河流，淡黑的起伏的遠山，朦朧在水氣里的月色，水面前“仙山樓閣”般的戲臺，“大白魚”似的航船，無不給人以生命的鮮活，給人以美好的向往。大家邊看大屏幕邊瀏覽課文,快速的在課文中勾畫出描繪景色的句子或段落。,去細細的品味這種種的美。作者重點敘述的就是看社戲的情景和感受。，文章一共記敘了幾個情節(jié)呢，給各情節(jié)命一小標題。重點寫的是看社戲那一次。，寫一個200字左右的復述提綱。那里有外祖母的慈愛,也有純樸善良農民的撫愛,更有熱情能干的小伙伴們的友愛,那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫理觀念的自由天地。作品以少年時代的生活經歷為依據，寫了“我”二十年來看戲的經歷：兩次是辛亥革命后在北京看戲，一次是少年時代在浙江紹興小村看社戲?！渡鐟颉肥赵谛≌f集《吶喊》中。代表作有小說集《吶喊》《彷徨》。⒊ 了解作者：魯迅(1881——1936),中國現代偉大的文學家、思想家和革命家。原指芳香涼爽的空氣或飲料使人感到舒適。不清楚,模糊。⑶攛掇：從旁鼓動人做某事,慫恿。⑴延宕：拖延。n】攛【cuān】 掇潺潺【ch225。偏僻【p236。古往今來，總會有一些高尚的靈魂用心向我們淺唱低吟，像微風拂過琴弦，像落花親吻土地。當我們長大成人后，回憶起童年時,對當時的人和事,更是懷著一種溫馨、浪漫的情感,更能體會到那段時光的純真和美好。（2）寫一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活其實有著美好的情趣，只要我們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發(fā)現生活中美好的東西無處不在。五、總結存儲，拓展延伸。體驗反思：戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結尾卻寫道：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了”呢？討論歸納：“我”所難忘的是農村特有的風光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關系以及人們樸實、善良的性格。）四、歸納主旨，體驗反思。詳寫的各個情節(jié)，讓人讀來如同身歷其境，親見其人，深受感染；略寫部分也多以簡約的筆墨體現出充分的表現力量，釣蝦、放牛就表現出農村生活的濃郁童趣，六一公公的簡短問話和送豆行動，更表現了鄉(xiāng)村老人的淳樸寬厚、熱情好客。全文寫了哪幾個故事情節(jié)？詳略又是怎樣安排的？A 趙莊看社戲 B 夜航去看社戲途中 C 看社戲前的波折 D 看社戲歸航偷豆 E 六一公公送豆 F 釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活 G 隨母親歸省小住平橋村（1）情節(jié)順序是：G、F、C、B、A、D、E（2）詳寫的是： A、B、C、D（3）略寫的是： E、F、G課文這樣有詳有略地敘寫事件產生了什么樣的藝術效果？討論明確：這樣詳寫略寫相配合，既表現出小住農村的諸多樂趣和美好事物，又使文章多姿多彩。（這些人物雖著墨不多，但勾畫得頗為準確、生動，也要認真領會。他多么純真無邪，憨厚無私。（對這個人物，作者采用了白描的手法，要引導學生從人物的語言，行動來表現人物的性格特征?？磻蚝?，雙喜認為多偷阿發(fā)家的羅漢豆，阿發(fā)的娘若知道了會哭罵的；用了八公公的鹽和柴，老頭子會罵的。那鐵頭老生沒有表演翻筋斗，雙喜馬上來安慰“我”，“晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰肯顯本領給白地看呢？”這表現雙喜善解人意，對“我”非常體貼。看戲時，雙喜告訴“我”鐵頭老生能連翻八十四個筋斗，這說明他已經來看過戲了，這一次是專意陪“我”的。航船出發(fā)了，雙喜“拔前篙”，第一個出動，像小伙伴中的領頭人。雙喜：看戲前，當“我”因為看不到戲感到沮喪，人們都嘆息地表示同情時，雙喜大悟似的提議了：“大船？八叔的航船不是回來了么？”提得恰到好處，很容易得到大家的支持。六一公公：寬厚、好客。阿發(fā)：憨厚無私。所以在同學們的角色體驗中，在人物動作、語言的分析中，把握人物的思想性格。（小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。正是因為偷豆吃的童心和野趣，才使普通的羅漢豆有了無比的美味，才使“我”終身難忘。請同學復述偷豆情節(jié)，交流感受，導入 課文。按照課文中景物描寫的方法，仿寫一段自己所熟悉的景致。六、片斷仿寫，體驗拓展。景物描寫多層次。具體地說：景物描寫多側面?？偨Y存儲：這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境描寫，它寫出了農村夜景的清新，寫出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情，情與景有機的交融在一起?！绷硗猓€寫得帶有童話色彩，如“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，烘托出了孩子們看社戲安全歸來的愉快場景。）（2）為什么說連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去？ 這樣寫既形象真切，又突出了船行的快。明確下列幾個問題：（1）“朦朧”在句子里作什么詞用？ “朦朧”原來是形容詞，現在作動詞。這樣寫，既給人一種詩情畫意之感，又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者。這段描寫，從感覺入手，描繪了豆麥、水草的清香、淡