【正文】 上海:上海外語教育出版社, 1997[5]章振邦,張月祥探索與變革:轉(zhuǎn)型期的英語教學[M]外語教學與研究出版社,1991[3]鄧炎昌語言對比和文化對比[J]外語界,1991,(2)四、研究工作進度：五、主要參考文獻：[1]陳林華,袁霽3．理清思路，寫出開題報告和論文提綱；4．開始論文寫作，從多角度對英語語法教學進行分析，并提出一些實用性強的改進策略。三、研究步驟、方法及措施：1．選題，定題。二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：1．研究的基本內(nèi)容：。相反，我們還要適時運用、積極運用和靈活運用。它可以使學生掌握一定的語法知識，對英語語言結構有一個較清晰的認識，可以提高學生語言的準確性等。顯然，在推行素質(zhì)教育的今天，這種枯燥乏味的“填鴨式”教學已經(jīng)不能適應時代發(fā)展的需要。英語課堂上，教師采用的教學方法以語法教學為主，課堂上的大部分時間，教師都是在向?qū)W生灌輸語法規(guī)則、講解語法知識、做語法練習題，而忽略了培養(yǎng)學生的語言應用能力，忽略提高學生的英語素質(zhì)。因此就中國學生而言,希望不學語法便能牢固地掌握英語,提高其英語運用能力是不切實際的。美國社會語言學家海姆斯說過:“一個學習語言的人應該有識別句子是否合乎語法規(guī)則的能力和造出合乎語法規(guī)則的句子的能力……。對中國學生學習英語而言,他們畢竟沒有使用目的語的環(huán)境,那么他們就很難及時、準確地辨別和判斷母語和目的語之間的語義特征和差異。在推進大學英語教學改革的今天,我們強調(diào)的是提高學生的英語運用能力便只能是空中樓閣。同樣,在閱讀理解中遇到長句、難句時,他們也不能正確地剖析句型結構,只能囫圇吞棗、一知半解、甚至是主次顛倒或完全錯誤。由于對英語語法重要性的忽略或語法講解過程中使用的方法不當,許多學生到了大學之后其語法知識薄弱、句法概念不清、語言運用能力差等缺陷便暴露無遺。對學生真正怎么“學”,“學”多少,“學會”多少卻關注較少。只要平時多做模仿練習,多聽英語磁帶,多和善英語之士交談便可以自然地掌握相關語法。第五篇：畢業(yè)論文開題報告畢業(yè)論文開題報告課題名稱： 論英語語法教學在英語教學中的重要性系 別：外國語學院專 業(yè)： 英 語指導教師：孫金倉作者姓名：朱明月一、綜述本課題國內(nèi)外研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義1．國內(nèi)外研究動態(tài)：長期以來,教育界關于英語語法的英語教學中的地位,一直莫衷一是。四、本文研究的結果。第四部分是實例分析。（五）提出組織實施的方法。（四）制度評價方法。評價指標體系是效績評價的核心，初步思路是參照國有企業(yè)效績評價體系指標體系，結合上市公司現(xiàn)狀和特征，設計上市公司的評價指標體系和權數(shù)配置。這五個方面是：（一）全面闡述和分析效績評價體系六個基本要素的內(nèi)容、作用。提出上市公司效績評價體系的設計方案。通過上述兩個部分的分析論證，說明我國建立上市公司效績評價體系的必要性和可行性。（二）我國上市公司現(xiàn)有的基礎比較好，更適合效績評價工作的開展。第二部分主要從三個方面論證建立我國上市公司效績評價體系的可行性。（五）有利于增強上市公司的形象意識。（三）有助于對上市公司經(jīng)營者業(yè)績的全面考核。三．本文研究的內(nèi)容 本文擬從四個方面探討上市公司效績評價體系的建立。要實現(xiàn)這一目標，有效的手段之一是建立上市公司的效績評價體系。但也不 可否認，在我國上市公司發(fā)展過程中，也出現(xiàn)了一些問題：一是上市公司整體業(yè)績下滑，競爭力下降，據(jù)資料反映，%,%,%,有151家公司虧損,%，較上年又進一步擴大；二是部分上市公司內(nèi)部違規(guī)現(xiàn)象嚴重，據(jù)了解，2001年有100家上市公司因各種違規(guī)問題而受到證監(jiān)委和其他有關部門的查處；一些上市公司會計信息嚴重失真，虛增業(yè)績，大肆“圈錢”，極大地打擊了投資者對上市公司的信心；三是二級市場投機行為盛行，一些機構操縱股價，牟取高利，嚴重地擾亂了市場秩序。據(jù)統(tǒng)計，截止2001年底，我國國有控股上市公司所有者權益10547億元，實現(xiàn)利潤1519億元，分別占全國國有及國有控股企業(yè)的32%和63%，國有上市公司已成為我國各行業(yè)中的龍頭企業(yè)，在國有資產(chǎn)質(zhì)量上，上市公司已成為優(yōu)良資產(chǎn)的富區(qū)，同時上市公司也成為中國人投資的主要領域。羅素《西方哲學史》商務館1982年版尼采《論道德的譜系》商務館1992年版尼采《權力意志》商務館98年版尼采《偶像的黃昏》湖南人民出版社1987年版《馬克思恩格斯選集》人民出版社1995年版梯利《西方哲學史》商務館2000年版趙敦華《西方現(xiàn)代哲學新編》北大出版社2001年版劉放桐《現(xiàn)代西方哲學》人民出版社1999年版譚培文《唯物主義如何可能成為社會主義哲學基礎的歷史唯物主義》，《華中理工大學學報三．施蒂納思想的后世意義：分析施蒂納的思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾甚至后現(xiàn)代思想的相似性。二． 論施蒂納的當世影響與沖擊（1）施蒂納思想對當時各種哲學（重點是費爾巴哈哲學）的批判。（2）施蒂納代表作《唯一者及其所有物》的文本分析。研究計劃：立足現(xiàn)有資料，力求先把握施蒂納的代表作《唯一者及其所有物》的主要內(nèi)容與理論邏輯，同時參照早年和現(xiàn)有學者對施蒂納的研究成果（如張一兵《回到馬克思》中對施蒂納的研究），然后進一步尋找分析施蒂納反對形而上類本質(zhì)思想的當世影響，以及他的思想與克爾凱郭爾、尼采、阿多諾及后現(xiàn)代思想的理論相似性。然而在傳統(tǒng)的思想史教學中，施蒂納被貶為一個小丑式的淺薄理論家，雖然國內(nèi)目前有個別學者深刻地認識到了施蒂納的重要意義并作了簡要的分析，但這種不受理論界重視的情況仍未完全改變。研究步驟如下：2002年5月2002年8月，收集資料，建立模型2002年9月2003年1月，開發(fā)軟件2004年2月2004年8月，教學試驗，評價修改2005年9月2005年12月，擴大試驗，歸納總結（二）關鍵技術四、課題研究價值（一）創(chuàng)新點（二）理論意義（三）應用價值五、研究基礎（一）已有相關成果（二）研究條件（三）參考文獻六、研究組織機構本課題的研究人員由教學設計專家、信息技術教育應用專家、網(wǎng)絡技術專家、學科教學專家、中小學教師、教育技術研究人員與研究生組成，輻射其中