【正文】 。我們將用我最真最誠的心，去換取致善致美的情；我們將用一生去追求、去挑戰(zhàn)、去創(chuàng)造更美的明天。走進21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量。課余時經(jīng)常向其他學(xué)科的老師學(xué)習(xí)，提高自己多方面的素質(zhì)。勤比經(jīng)常與優(yōu)秀教師比一比課時安排方法和課堂組織的方法，尋找自己的差距，隨時更新自己的教學(xué)方法。勤聽新教師要多聽老教師對教材以及公開課后的評價；聽一聽有經(jīng)驗的教師對自己講課的各種建議。選擇了教師就選擇了奉獻(xiàn)，我們別再彷徨，別再猶豫，象羅文一樣，愉快地接受任務(wù)，不問完成任務(wù)有多少報酬，不管這件事是否是自己份內(nèi)的事，不管這個學(xué)生是不是自己班上的……總之，要象羅文一樣，盡心盡力地工作，直到“把信送給加西亞”！最后我想給剛走上教師工作崗位的老師們送上“七個勤”：勤想、勤問、勤聽、勤看、勤比、勤練、勤筆。它要求教師有責(zé)任感，責(zé)任感是完成好一切工作的前提；它要求教師要有愛心，這是作為好教師的首要品質(zhì)，愛心是當(dāng)好老師的基礎(chǔ)；它要求教師愛學(xué)習(xí)，不斷找到“把信送給加西亞”的有利途徑；它還要求教師有很好的人文素養(yǎng)，有親和力；更值得注意的是，在緊急關(guān)頭，為了學(xué)生，教師還要有勇于獻(xiàn)身的一面。與之相反，在教育隊伍中也有不少人，他們整天埋怨，埋怨自己的地位太低，埋怨工作太累，埋怨錢太少，付出與回報不成正比等等，于是變得不敬業(yè)、不勤奮、不忠誠，他們在崗位上混一天算一天，不思進取，于是，他們越來越不受領(lǐng)導(dǎo)歡迎，越來越不受家長信任，越來越不被學(xué)生愛戴，于是他們一天比一天頹廢，上班時間只想著早點下班，下班后又不想上班，造成了工作上的惡性循環(huán)。優(yōu)秀的教師都明白，選擇了教育就選擇了奉獻(xiàn)，自己應(yīng)該象羅文一樣，樹立了正確的目標(biāo)、前進的方向，并且要清楚地認(rèn)識它，緊緊地盯住它，用心的追求它。事情已經(jīng)過過了一個多世紀(jì)，羅文早已不在人世，但羅文的這種責(zé)任感和高度忠誠的精神卻一直流傳下來，至今令人感動。加西亞將軍隱藏在古巴遼闊的崇山峻嶺中，沒有人知道確切的地點，如何把信送給加西亞，有人推薦了羅文。羅文應(yīng)該是古巴戰(zhàn)爭中的一個英雄。我們春暉學(xué)校各項制度都充分體現(xiàn)的人文關(guān)懷，相比其他民辦學(xué)校是很不錯的。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會得到滿意的效果認(rèn)真遵守學(xué)校的各項制度制度，就是經(jīng)常實行的規(guī)矩。行動是無聲的語言，不需要任何鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性，都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。學(xué)生是具有模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學(xué)生造成什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。以身作則，為人師表。在教學(xué)工作中，以學(xué)生為本，針對不同層次的學(xué)生，采用不同的教育教學(xué)方法，因材施教；繼續(xù)遵循“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教育教學(xué)原則，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，運用各種教學(xué)手段，激勵學(xué)生積極、主動參與課堂教學(xué)的全過程，以全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。我深知愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。再如有的同學(xué)是因為思想懶惰、不認(rèn)真聽講、作業(yè)不按時完成，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，造成成績上不去。班上也有幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有些困難，很多留守同學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確，再加上自己貪玩，家長外出，自我封閉，造成了學(xué)習(xí)成績及各方面都比較差，常受到同學(xué)們的鄙視?？释斫?，渴望信任是人們的一種正常需要。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，也可以先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。這樣不僅營造了一個融洽的教學(xué)氛圍，更打造了一個寬松而和諧的工作環(huán)境，使我的工作得以順利開展。比如一個木制水桶少一塊板就盛不到水了。學(xué)校是一個大家庭，我們同舟共濟，建立和諧校園是我校的工作之一，我們所有教師應(yīng)該要有“團隊精神”，團結(jié)互助，共創(chuàng)和諧校園，這對學(xué)校的辦大、辦強提供了有力的保障。四、要處理好與家長、學(xué)生、其他老師的關(guān)系。教學(xué)中認(rèn)真修改教學(xué)預(yù)案，然后把教學(xué)過程給人啟迪的地方寫下來，反思成功之舉、失敗之處、探索之路、智慧之光、學(xué)生之見。二是圍繞課堂教學(xué)中的教后小記。教師可以有兩種形式進行自我反思：一是隨筆類反思日記。要使自己盡快成長起來，就要堅持反思。”是呀，中國古代就素有“三耕”之說——“目耕”（讀書）、“舌耕”（教書）、“筆耕”（寫作）。堅持寫“教學(xué)反思”。培養(yǎng)多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。當(dāng)然對“學(xué)困生”要特別重視，因為轉(zhuǎn)化差生也是民辦學(xué)校一個亮點，在這里“服務(wù)意識”就能充分發(fā)揮作用了，要不惜利用課余一切時間哪怕是教師的休息時間進行輔導(dǎo)，要向?qū)ψ约杭胰艘粯又匾?。如何做到讓所有學(xué)生都能較好地掌握所學(xué)的知識，這是一個很重要的話題，也是教學(xué)中的關(guān)鍵。課后教師要跟蹤落實，讓學(xué)生全面鞏固所學(xué)知識。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。⑵課堂上的情況。④充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，讓學(xué)生更多、更好的學(xué)習(xí)知識。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。①認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。加強培優(yōu)補差，對于優(yōu)等生，要不斷拓寬他們的知識視野，充分挖掘他們的潛力，使這些學(xué)生能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。三、不斷提高自身教育教學(xué)水平在教學(xué)上，要切實抓好教學(xué)的每一個基本環(huán)節(jié)，深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，以學(xué)生為主體精心設(shè)計每一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，合理并創(chuàng)造性地運用教學(xué)方法，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。一方面，不斷地學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)，使自己的多媒體教學(xué)能力有了大幅度的提高，使學(xué)生越來越喜歡上自己的課，教給學(xué)生更多的知識；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，努力把別人創(chuàng)造出來的現(xiàn)代的先進的教育教學(xué)理論最大化地轉(zhuǎn)化為自己所有，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗，結(jié)合自己的工作實際和體會，嚴(yán)格按照教務(wù)處的要求，課前精心準(zhǔn)備，上課認(rèn)真負(fù)責(zé)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，細(xì)心批改作業(yè)，一切為學(xué)生著想，盡量減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高單位時間的工作效率。學(xué)習(xí)什么了？堅持政治學(xué)習(xí)，努力提高思想素養(yǎng)：堅持學(xué)習(xí)黨的教育方針和政策，堅持以“三個代表”思想武裝自己的頭腦，認(rèn)真學(xué)習(xí)時事政治，關(guān)心國家大事，積極參加學(xué)校組織的各項政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹落實上級主管部門的有關(guān)文件精神，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，維護學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，嚴(yán)守工作紀(jì)律，始終以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，樹立良好的師德形象。所以青年教師應(yīng)該永久學(xué)習(xí)，不斷充電，為早日成功打下堅實的基礎(chǔ)。沒有什么事物能使他盲目相信，對一切事物都有自己獨立或獨到的看法。盡管“有學(xué)問的教師”是沒有標(biāo)準(zhǔn)來衡量的，但在人們的心里，這是有認(rèn)同標(biāo)準(zhǔn)的?？谷諔?zhàn)爭時期，一位今天的科學(xué)家談到他讀中學(xué)時的一位地理老師時說：“我的地理老師頭天晚上聽英國的BBC，第二天就結(jié)合歐洲戰(zhàn)況講歐洲地理。我國著名數(shù)學(xué)家、中科院院士吳文俊曾有過當(dāng)中學(xué)教師的經(jīng)歷。“學(xué)問”常形容教師，但卻沒有定義“學(xué)問”一詞，故什么是有學(xué)問的教師就不好說了。我們在座的大都是年輕教師，有些剛走上工作崗位，“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹”，在民辦學(xué)校這壓力較大的環(huán)境下能讓我們迅速成長起來，可以說在民辦學(xué)校做的好的到其他任何地方都能成功。第三，民辦學(xué)校教師的更大工作壓力是由學(xué)生群體的復(fù)雜性決定的。從某種意義上說，家長就是教師的“上帝”了，在民辦學(xué)校，因為學(xué)生對教師教育教學(xué)方式與能力水平的不滿或不認(rèn)同，把那些教師從講臺上“轟下來”的例子比比皆是。到民辦學(xué)校就讀的學(xué)生家長，他們付出了比公立學(xué)校多幾十倍甚至幾百倍的經(jīng)濟代價以期在民辦學(xué)校為子女獲得更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。一些專業(yè)發(fā)展水平較高的教師能夠在升學(xué)考試研究過程中尋求并多少能找到規(guī)律性的內(nèi)容，也就在繁重的工作與研究的過程中找到了一條捷徑，但另一些教師只能以百分之百的時間與精力投入題海中，也要求學(xué)生在題海中浸泡不起。我們知道，民辦學(xué)校生存的惟一原則就是有符合社會、家長承認(rèn)的教育質(zhì)量，這種教育價值取向不一定是科學(xué)的，不一定是完全符合人的發(fā)展的要求的，但是他是功利性的，必須滿足社會與家長共性的甚至是特殊的要求的，這就是民辦學(xué)校辦學(xué)的價值取向。當(dāng)然，要想做好這一點需要投入大量的精力，而且要承受很大的壓力，當(dāng)然壓力越大，動力也就越大，成績也就越顯著。而學(xué)校的興衰與我們自身的命運也連成一線，所以教師就必須對學(xué)校負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，對他們的負(fù)責(zé)也是對自己的負(fù)責(zé)，也就能對得起“人類靈魂工程師”“太陽底下最光輝的職業(yè)”等美譽。公辦