【正文】 我播下一顆愛的種子，用青春這只綠色的搖籃，搖起孩子們無窮的夢幻，用心探索一雙雙閃亮眼睛里的奧秘，用尊重和關(guān)愛波動孩子心靈的琴弦，用我美麗的青春去譜寫愛的樂章。孩子，當(dāng)夏天的驚雷想起時，你用求助的目光望著我，于是，我把你緊緊摟在懷里：不要怕，雷公公和小朋友捉迷藏呢。孩子，當(dāng)你入園哭鬧不止時，我輕輕的把你摟在懷里，擦去你臉上的淚花。正是這太多的平凡告訴我什么才是幸福的真諦！幸福是我對工作的無比熱愛，幸福是我對生活的無限向往。也許幼兒教師正如春天破土的那一絲新綠，那一點點綠意?！睆哪且豢唐穑揖蜕钌畹捏w會到我在孩子心目中的角色和地位，現(xiàn)在，我喜歡孩子們親切的叫我一聲：“老師”，這簡單的兩個字構(gòu)成我所喜歡的神圣而又繁瑣的事業(yè)——幼兒教師，這兩個字就是愛心，就是責(zé)任，就是奉獻(xiàn)。當(dāng)我面對一群群活潑可愛的孩子時我恍然大悟，原來青春是一種責(zé)任，青春更是一種幸福，這種幸福便是我和孩子們在一起的快樂，它讓我深刻地感受到了青春的激情會在孩子們中間迸發(fā)、激蕩、升華。的確，青春充滿了理想與信念；充滿了激情與希望。用紀(jì)律把握方向，用學(xué)習(xí)提高能力，用責(zé)任端正態(tài)度，用感恩回饋集體，讓我們每一位“80后”組工干部都能用青春放飛最靈動的音符，譜寫最華彩的樂章。組織賦予我們廣闊的平臺，領(lǐng)導(dǎo)寄予我們充分的信任，同事給與我們熱情的幫助，還有家人對我們傾注無私的關(guān)愛。我們年輕，要用感恩燃起溫暖的燈火。年輕的我們應(yīng)該以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度對待每一項任務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地處理每一份數(shù)據(jù)資料、每一次發(fā)文通知，并注意思考總結(jié)怎樣更好地完成工作，舉一反三、精益求精。80后”的我們在工作中往往有老同志帶著，做錯事頂多被批評幾句，似乎不用承擔(dān)什么責(zé)任，也不用考慮什么后果。我們年輕，要用責(zé)任夯實成長的基礎(chǔ)。要學(xué)習(xí)上級政策、會議精神、重要講話，提升理論水平底；學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和報刊上的優(yōu)秀信息和創(chuàng)新文章，增強文字功底；學(xué)習(xí)老同志的工作經(jīng)驗和方法，提高辦事能力。年輕組工干部往往面臨著理論水平不高、綜合能力不強的瓶頸，同時也具有精力充沛、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力強等優(yōu)勢。要嚴(yán)守紀(jì)律，對己潔身自好，對人公道正派，堅決抵制各種誘惑，時刻檢點言行舉止，不該做的事情堅決不做，不該去的地方堅決不去，用嚴(yán)明的紀(jì)律為我們掌舵方向，揚帆遠(yuǎn)航。紀(jì)律，是組工干部的立身之本。第四篇：用青春譜寫華彩樂章用青春譜寫華彩樂章——淺議“80后”組工干部怎樣講黨性作為一名剛進(jìn)入組工干部隊伍的“80后”年輕同志，在省委組織部開展的“講黨性、重品行、做表率”活動中應(yīng)該怎樣做，才不辜負(fù)珍貴的青春年華？審視自身，對比先進(jìn)，我認(rèn)為我們年輕同志要在四個方面下功夫，即：紀(jì)律、學(xué)習(xí)、責(zé)任和感恩。如果孩子是花，那么老師就是雨，滴滴滋潤孩子純潔的心田，如果孩子是樹，那老師就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。有了愛，就有了一個積極向上、和諧的班集體，就有了一群快樂的孩子。我的心也同樣被深深感動著，孩子們也為自己的舉動感動著，為這個溫暖的班集體感動著……冰心說過：“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。我知道他的父母都是殘疾人，家庭也相當(dāng)貧困，遲疑著不肯收，但他卻堅定地說：“老師，您幫我收下吧！孟令偉同學(xué)比我更需要。我今年所帶的班級里有一個同學(xué)叫孟令偉父母在他小時候因病先后去世，由爺爺奶奶養(yǎng)大，入學(xué)不久后大家知道了這種情況，這不幸的遭遇激起了同學(xué)們極大的同情。對貧困學(xué)生經(jīng)常給予物質(zhì)上的幫助，更以言行撫慰他們敏感的心靈，在精神上給予支持。要求學(xué)生禮貌待人，我自己每節(jié)課前和課后，都主動向同學(xué)們問好，跟同學(xué)們說再見。要求學(xué)生做到的，自己首先做到。還清晰地記得，和學(xué)生們一起做衛(wèi)生，一起布置教室，課間一起游戲，放學(xué)一起回家，一路上談天說地，幫他們解決生活中、學(xué)習(xí)中遇到的困難。無論開展什么工作，我總是認(rèn)真投入，積極主動地想辦法，每天早來晚走，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中，我十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規(guī)范得體，對待任何學(xué)生一視同仁，尤其是對待差生，更是關(guān)愛有加。通過幾年來的實踐，這一辦法效果良好。特別是初中生，跟以前的學(xué)生比，他們的思維更活躍，思想更開放，行動更灑脫，班級是個小社會，班主任個人的意志代表不了每一個學(xué)生的意志，也左右不了每一個學(xué)生的意志和行為，所以我引導(dǎo)學(xué)生參與制定班級的行為規(guī)范。因此，從上學(xué)期開始，我在班級實行了量化管理，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生都有機會上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機會。班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程。比如2007年我?guī)У陌嗉壷杏幸粋€叫趙鎮(zhèn)的同學(xué)，他一開始在市內(nèi)讀書，在學(xué)校打仗把一個學(xué)生弄傷了，被學(xué)校開除，來到我的班級，剛來的時候，我就發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生和別的學(xué)生不一樣，社會經(jīng)驗多，老師批評不服，吃軟不吃硬，經(jīng)過一段時間的觀察，并進(jìn)行了家訪，我經(jīng)常和他談心，當(dāng)他犯錯誤時，我陪他一起受罰，不在學(xué)生面前批評他，幫他分擔(dān)家