【正文】 愿我們所有的老師都能擁有無(wú)盡的師愛，領(lǐng)悟師愛的藝術(shù)，用愛心培育愛心，用智慧創(chuàng)造智慧，用靈魂喚醒靈魂，讓我們的學(xué)校、我們的社會(huì)“愛滿天下”，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到親情般的師愛，都能沐浴著師愛的陽(yáng)光雨露,自由、健康、幸福地成長(zhǎng)。教育事業(yè)是愛的事業(yè)，美好而神圣，任重而道遠(yuǎn)。教師的人格魅力能產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力、感召力和感染力，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有重大意義，甚至?xí)绊憣W(xué)生的終生。”教師是學(xué)生心中景仰的榜樣，學(xué)生都有“向師”的模仿心理。三是師愛注重言傳身教。蘇霍姆林斯基說得好：“教師對(duì)學(xué)生真正的愛是一種強(qiáng)烈的不可抑制的愿望，這是一種要把你認(rèn)為是自己身上最好的東西獻(xiàn)給學(xué)生的愿望。一個(gè)有個(gè)性的充滿愛心的教師才能培養(yǎng)出鮮活的充滿愛心的學(xué)生，才能把學(xué)生吸引在自己的周圍。二是師愛是一種能力，需要千錘百煉才能把握。因此，教師要遵循教育規(guī)律，在情感理論的指導(dǎo)下，不斷學(xué)習(xí)愛的藝術(shù)，在愛字上多下功夫，在教育過程中，要先“動(dòng)之以情”，再“曉之以理”，因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，善于進(jìn)入學(xué)生的情感世界，對(duì)學(xué)生要愛得真誠(chéng)、深沉、熱烈，努力營(yíng)造濃烈的情感氛圍，不斷培養(yǎng)自己的教育智慧。師愛是一門需要智慧和努力才能學(xué)會(huì)的藝術(shù)。那么，我們的教師怎樣才能充滿師愛，怎樣才能讓師愛轉(zhuǎn)化為教育的力量呢？上面已談的不少，但師愛的內(nèi)涵十分豐富，現(xiàn)再說幾點(diǎn)體會(huì)。我們要讓每個(gè)學(xué)生都同樣受到師愛細(xì)雨的滋潤(rùn)，都揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，感受學(xué)習(xí)的快樂，滿懷信心地在人生的道路上成長(zhǎng)、成人、成才。對(duì)這一部分有困難的學(xué)生，無(wú)疑需要更多的關(guān)愛，更多的呵護(hù)（當(dāng)然，還需要呼喚社會(huì)的關(guān)愛），教師要想他們所想，急他們所急，及時(shí)幫助他們排憂解難，給他們更多的體貼與關(guān)愛，讓他們感受到家庭般的溫暖，感受到師愛的無(wú)窮力量。在工作中，我對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生從不冷漠，同樣給以關(guān)心，甚至有點(diǎn)偏愛，給以更多的指點(diǎn)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。這里需要指出的是：每個(gè)學(xué)生都需要師愛，我們不能只愛一些“好學(xué)生”，而應(yīng)該“愛滿天下”，把愛灑向全體學(xué)生。他們是孩子，所以他們會(huì)做錯(cuò)事；他們?cè)诔砷L(zhǎng)，所以他們不完美；他們有這樣那樣的不足，所以他們需要我們的愛。當(dāng)然，我們所說的寬容，并不是毫無(wú)原則的一味退讓，寬容的前提，是那些可以寬容的人和事。這就是師愛產(chǎn)生的神奇效果。王友做好了挨訓(xùn)的準(zhǔn)備，沒想到陶校長(zhǎng)非但沒有批評(píng)他，還夸他是個(gè)守時(shí)的孩子，聽話的孩子，見義勇為的孩子，知錯(cuò)就改的孩子，分別獎(jiǎng)勵(lì)他四塊糖果。教育家陶行知教育王友的故事一直被人們傳為美談。教師要有博大的胸懷，要用一顆寬容的心去擁抱學(xué)生。古人云：“數(shù)之十過，不如一功。師愛不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重與鼓勵(lì)，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的寬容與諒解。這就是師愛所產(chǎn)生的巨大教育力量。學(xué)生很喜歡上我的課，很愿意接近我，很愿意和我做朋友。我在教育教學(xué)工作中，尊重學(xué)生，和學(xué)生以禮相待，用微笑和愛心面對(duì)學(xué)生，課堂教學(xué)中，采用愉快方式教學(xué)，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生回答問題正確的，給以熱情的鼓勵(lì)，學(xué)生回答問題有誤的，從不責(zé)怪學(xué)生，仍然給以熱情的鼓勵(lì)，積極的引導(dǎo)，及時(shí)把激勵(lì)和贊美送給孩子。適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性大有裨益，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自信心大有好處，對(duì)塑造學(xué)生完善的人格大有幫助。實(shí)踐證明，鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)是教育的法寶。學(xué)生有著豐富的內(nèi)心世界，自尊心很強(qiáng)，渴望得到別人的理解、認(rèn)可和尊重，尤其是教師的尊重。從心理學(xué)的角度講，得到別人的尊重是每一 個(gè)人內(nèi)在的心理需求，學(xué)生當(dāng)然也不例外。這樣才能使學(xué)生“親其師，信其道”進(jìn)而“樂其師”，產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)高效的教育效果，實(shí)現(xiàn)成功教育。學(xué)生不僅期盼學(xué)識(shí)淵博、才華出眾、無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，更期盼充滿人性、充滿愛心、富有情趣的老師，希望在學(xué)校得到更多的的師愛——朋友式的關(guān)心，父母般的慈祥，家一樣的溫馨。要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，自覺接受老師的教育，樹立學(xué)生的“向師”心理，就要把尊重傳遞給學(xué)生，建立溫馨和諧的師生關(guān)系，師生心心相印。相互尊重是心靈溝通的橋梁。師愛是一種巨大的教育力量，如陽(yáng)光，如雨露，照亮人生，滋潤(rùn)心田，哺育孩子們健康幸福地成長(zhǎng)。師愛細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲，師愛力量，神奇巨大。著名教育家陶行知奉行“愛滿天下” 的宗旨，在他看來，“真教育是心心相印的活動(dòng)，惟獨(dú)從心里發(fā)出的，才能打動(dòng)心的深處”。教師對(duì)學(xué)生的那種愛——師愛，是一種最能打動(dòng)學(xué)生人心的力量,是成功教育的原動(dòng)力。著名作家冰心說過：“有了愛，就有了一切。十年來,我站在三尺講臺(tái)，一路播種，一路收獲，一路花香，盡情書寫身為人師的生命的華章，任師愛在無(wú)聲中綻放，任師愛化作無(wú)窮的力量，激勵(lì)孩子們幸福地成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：師愛教育力量自從大學(xué)畢業(yè)當(dāng)上教師走上講臺(tái)已整整十年了。對(duì)成績(jī)不理想的同學(xué)以及對(duì)有困難的同學(xué)，應(yīng)給予更多的關(guān)愛，做到“愛滿天下”，讓每一個(gè)孩子都受到師愛細(xì)雨的滋潤(rùn)，感受師愛的溫暖。充滿師愛的教育是一種巨大的力量，神奇的力量。尤其是對(duì)那些“特殊”的孩子們，使他們和其他孩子一樣，享受陽(yáng)光的照射，雨露的滋潤(rùn)，使他們茁壯成長(zhǎng)。作為一名教師，特別是一名班主任。王立同學(xué)在老師和同學(xué)的關(guān)愛下也能做自己力所能及的事情，證明著自己的價(jià)值。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上，還是在生活上，都有了很大的進(jìn)步。在這個(gè)集體里，王立和正常孩子一樣的成長(zhǎng)和進(jìn)步，結(jié)果連他的父母都沒有想到。剛開始的大哥還有一些貶義，后來他真的成了同學(xué)們的大哥。這種事不是一次班會(huì)就能解決的，平日里，我時(shí)刻向同學(xué)們灌輸團(tuán)結(jié)友愛的思想。假如他是你的兄弟姐妹，你的感受會(huì)如何呢？在班會(huì)上，大家都發(fā)了言，表明了自己的觀點(diǎn)，我們應(yīng)該關(guān)懷他，決不能有一絲的傷害。我先安慰孩子，告訴他，他很優(yōu)秀，有很多優(yōu)點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)。有一些學(xué)生叫他傻子，取笑他，藏他的文具盒。其實(shí)這個(gè)孩子很聽話，也愿意干活。父母親送來時(shí)，并沒有多說什么，只是說給我添麻煩了。王立是我剛送走的這個(gè)畢業(yè)班的一個(gè)孩子，同學(xué)們都叫他“大哥”?！?現(xiàn)在這個(gè)孩子已經(jīng)在大連上大學(xué)了。這個(gè)兩年前連父母都視為不可救藥的學(xué)生，在集體給與的愛中成長(zhǎng)起來，他考上了大慶四中。就這樣這顆冰冷的心，在我的感化下融化了，并重新燃起火焰。我趕緊說到；“孩子，聰明的人，不在于他犯不犯錯(cuò)誤，而在于犯錯(cuò)誤之后，他能不能決心改正。同學(xué)們給他熱烈的掌聲，李林眼里的淚水刷地涌了出來，為了不讓同學(xué)們看到自己哭了，便立即低下了頭。有時(shí)李林的老毛病犯了，他會(huì)曠課。其他的班主任都不愿收留，最后我伸出手“擁抱”了他。他是從初四下來的學(xué)生，在原來的學(xué)校經(jīng)常逃課，與校外學(xué)生打架，抽煙，老師也經(jīng)常找家長(zhǎng)，辦法想了很多，但一切都無(wú)濟(jì)于事。【師愛是燭光，能點(diǎn)燃“特殊”孩子的心 】作為一個(gè)班主任，誰(shuí)都不愿意要留級(jí)的，調(diào)皮搗蛋的。它可以使犯錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來，他能融化學(xué)生心靈上久積而成的“堅(jiān)冰”，也能打開通向?qū)W生心靈的大門。我堅(jiān)信，今天用愛心澆灌的樹苗，明天必將長(zhǎng)成參天大樹！我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！第四篇：師愛的力量師愛的力量班主任教育敘事大慶市第五十一中學(xué)符玉蘋師愛的力量教育是愛的事業(yè)，在教育教學(xué)中，師愛的力量是偉大的，神奇的。雖然這些只是小小的細(xì)節(jié)，但對(duì)于孩子卻是極大的安慰，足以讓他們幸福好多時(shí)光。身為人民教師，我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生，做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵。從此以后，他不再遲到，不再缺曠，上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真做作業(yè)，變得懂事多了。為了再給他一次改過的機(jī)會(huì)，我把他叫到辦公室，我們的對(duì)話如下：師：小林！生活補(bǔ)助下來了，今天同學(xué)們都領(lǐng)表填了，你怎么沒有來領(lǐng)呢？生：我…我…我能得到嗎？師：你說呢？生：老師！我平時(shí)很調(diào)皮，不遵守紀(jì)律，我知道……我不能享受……師：小林！你能意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，說明你還是想進(jìn)步的。上個(gè)月發(fā)放貧困寄宿生生活補(bǔ)助時(shí)，根據(jù)班級(jí)公約規(guī)定，李小林的表現(xiàn)是不能享受生活補(bǔ)助的。有時(shí)寬容會(huì)帶給學(xué)生無(wú)限的力量，帶給學(xué)生一個(gè)嶄新的開始。師愛是溫暖的陽(yáng)光、是甘甜的雨露，是學(xué)生幸福、快樂成長(zhǎng)的源泉。高爾基說過：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是教師的美德，也是教師的天職。這是多么高的評(píng)價(jià)呀！作為人民教師，我們應(yīng)該無(wú)愧于這個(gè)神圣的職業(yè)，無(wú)愧于這個(gè)光榮的稱號(hào)，我們應(yīng)該懷揣一顆熱愛學(xué)生的心，在教育這片熱土上奉獻(xiàn)自己的一身。第三篇：師愛的力量師 愛 的 力 量紫云二中楊秀蓮老師們，同學(xué)們：大家下午好！我演講的題目是《師愛的力量》。作為一名教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)愛事業(yè)，愛學(xué)生。由此可見，教師以一人之愛，喚起學(xué)生之愛，正是師愛所體現(xiàn)的非凡力量。課間，“小天使”們紛紛行動(dòng)起來，有幫助小主人收發(fā)作業(yè)的；有幫助小主人做衛(wèi)生的；有幫助學(xué)習(xí)差的小主人補(bǔ)習(xí)功課的??這項(xiàng)活動(dòng)一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生關(guān)愛別人的意識(shí)，同學(xué)們都體會(huì)到了幫助別人和得到幫助的快樂，體會(huì)到了用愛去關(guān)心別人是一件多么幸福的事。在班會(huì)上，我和同學(xué)們做了一次游戲，我讓全班同學(xué)每人準(zhǔn)備一張紙，寫上自己的名字，寫好后放進(jìn)準(zhǔn)備好的盒子里。做人德為先，而現(xiàn)在的中學(xué)生由于家庭的溺愛，個(gè)個(gè)成為“小皇帝”、“小公主”，以我為中心，不關(guān)心他人。因此，我把“不讓每一位孩子掉隊(duì)”當(dāng)做自己工作的原則。我的心里也甭提多高興了。這次他可在班級(jí)找到自己的位置，同學(xué)們對(duì)他也刮目相看。然而，作為一名班主任，愛優(yōu)生并不難，難的是愛差生，尤其是愛“雙差生”。課堂上多提問，多關(guān)心，課后，給他們適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，盡所能地關(guān)心愛護(hù)他 們，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。把愛撒向每一個(gè)學(xué)生，就要對(duì)好學(xué)生嚴(yán)格要求,不遷就，不偏袒，不能因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績(jī)好而特別親之愛之，對(duì)待學(xué)生也不因?yàn)樗某煽?jī)差，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁，平等對(duì)待，不能把差生看死了，隨著年齡的增長(zhǎng)，環(huán)境的變化，班主任工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì)發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。四、愛每一個(gè)學(xué)生，師愛的準(zhǔn)則師愛要全面、公平，全面公平的愛是指教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生。在一次班會(huì)上特別表?yè)P(yáng)了他。一遍不行兩遍，這樣不厭其煩地講解，很快他就把課補(bǔ)上了。過了兩天，該生病情好了許多?？赐瓴』貋?，又送他回家。我班有一男生天資聰慧，而學(xué)習(xí)卻不盡人意，整天迷戀于網(wǎng)絡(luò)，有時(shí)甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲。當(dāng)這種愛達(dá)到一定程度時(shí)，學(xué)生就會(huì)形成某種心理定勢(shì),以一種先入為主的態(tài)度對(duì)待教師，隨之產(chǎn)生移情效應(yīng),即學(xué)生又把對(duì)教師的愛轉(zhuǎn)移到該教師所教的學(xué)科上。正因?yàn)橛辛藥煇郏處煵拍苴A得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。三、愛屋及烏，師愛的作用師愛是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。如果教師具有廣博的知識(shí)，多才多藝的素養(yǎng)，學(xué)生就會(huì)覺得你“很行”或“了不起”，這樣就自然會(huì)成為學(xué)生崇拜、欽佩的對(duì)象，也為自己的教育工作提供了信手拈來、如魚得水的優(yōu)勢(shì)，其教育的效果必然會(huì)使學(xué)生信服。教師具有廣博的知識(shí)，會(huì)贏得學(xué)生更大的依賴和尊敬。因此，教師必須樹立良好的自身形象，給學(xué)生以楷模。學(xué)生的可塑性強(qiáng)，他們的模仿性也強(qiáng)，教師的一言一行都可能影響每一位學(xué)生，我們尤其應(yīng)該注意教師自身的形象塑造。在學(xué)校里，我們常常看到這樣一種情況：讓學(xué)生做同一件事情，有的教師以身垂范，學(xué)生樂于接受，盡力效仿，而且完成得很好；有的教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷，懶于接受，即使被迫做了，也是馬虎了事。一、為人師表，師愛的前提為人師表是師愛的基本前提，一位高素質(zhì)的教師，必然是一個(gè)具有良好修養(yǎng)和高尚情操的人。正如我國(guó)近代教育