師德學習體會_(參考版)
2024-11-14 19:42本頁面
【正文】 。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學此文轉自斐斐課件園工作？生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優(yōu)秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發(fā)展。知識的更新?lián)Q代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊，這與經常學習是分不開的。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。我國素質教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現(xiàn)代的教育需要。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業(yè)成長。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學自我提升的需要。二、用學習引領自身專業(yè)成長隨著信息技術的迅速發(fā)展，人類正在進入信息社會。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣；凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。以身作則，為人師表在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。熱愛學生，誨人不倦熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。尤其在市場經濟條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認為應該從以下幾個方面做起：熱愛祖國，愛崗敬業(yè)熱愛祖國，獻身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。通過培訓，我得到了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會總結如下：一、加強自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。第五篇：師德學習體會師德師風學習心得體會暑假里，我認真參加了暑期師德師風學習培訓學習，陳朝明老師，曹正明老師的精彩演講給了我很大的收獲。一方面給教師相應的保障，提升教師的職業(yè)尊嚴感和幸福感。對于量大面廣、發(fā)展不均衡的中國教育而言，要建設一支德才兼?zhèn)?、素質過硬的教師隊伍，不可能一蹴而就。此次出臺的《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（征求意見稿）》廣泛征詢教育工作者和學生家長意見，是從國家層面出臺的統(tǒng)一規(guī)定，將有利于教師職業(yè)行為的進一步規(guī)范。近年來，我國的師德建設問題備受關注。從社會期望來看，教師教書育人的工作性質，決定了其社會責任要遠重于其他職業(yè)。新華社北京11月29日電（記者吳晶、俞菀）針對近年來出現(xiàn)的一系列師德滑坡現(xiàn)象，教育部29日公布《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（征求意見稿）》，對主要涉及師生關系的10種教師不當或失范行為劃清處置界限，對教師能做什么和不能做什么提出了具體的行為要求。據(jù)悉，此次征求意見稿所稱中小學教師是指幼兒園、特殊教育機構、普通中小學、中等職業(yè)學校、少年宮以及地方教研室、電化教育等機構的教師，包括民辦學校教師。必要時，可以組織聽證。針對此，征求意見稿要求，學校及學校主管教育部門發(fā)現(xiàn)教師可能存在第四條列舉行為的，應當及時組織調查，核實有關事實?！眲趧P聲指出，對違反師德底線行為的依法處理只是師德實施機制的一個方面，而不是全部?！闭髑笠庖姼逯赋觯敖處熓芙档蛯I(yè)技術職務等級處分期間不能申報高一級專業(yè)技術職務。
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