【正文】 。爺爺、奶奶春節(jié)好，祝賀健康又平安?！迸叮∥叶耍盒履甑搅?，我又長大了一歲！我會更懂事、更能干！拜年打竹板，聽我言，正月初一過大年?！蔽覇栐铝粒骸笆裁词切履辏俊痹铝链舐曊f：“新年就是糖果、玩具。新年我做了個好夢，夢見新年快到了，我坐上飛船遨游太空。梅花墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。我落滿地面，地面鋪上潔白的地毯，閃著耀眼的銀花花。我落滿光禿禿的樹枝，樹枝盛開梨花。我落滿屋頂，屋頂鋪上一層閃光的銀瓦。小雪花我是潔白晶瑩的小雪花，我從高高的云層輕盈地飄下。秋姐姐的地毯哪兒去了？冬爺爺?shù)陌妆蛔由w住了。哪兒去了春姐姐的花籃哪兒去了？夏哥哥的綠葉遮住了。下雨啦，喇叭花是螞蟻的小花傘。下雨啦，雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。風(fēng)不吹，草不搖，天上的地上的都睡了，一切都睡了。他們就降落到小河里，淌在小河的升上睡了。風(fēng)不吹，草不搖，天上的地上的都睡了，一切都睡了。駱駝：像馬不是馬，它比馬兒大，身背兩座山，腳踏萬里沙?？兹福侯^戴三朵花，身披五彩紗。大象：兩耳像蒲扇，身子像小山。謎語（動物）袋鼠：一物長得真奇怪，肚皮下面有口袋。天上的云彩真有趣。吹呀吹，云彩變成大獅子，弓起身子，張開大口，獅子吼呀吼，嚇得羊群都逃散。云彩和風(fēng)兒天上的云彩真有趣，天上的風(fēng)兒真能干。樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當(dāng)作小傘。樹葉落在地上，小蟲子爬過來，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。啊！秋天來了，秋天多么美麗。秋天的果園分外好看，圓圓的蘋果笑紅了臉，黃橙橙的柿子像金色的燈籠掛滿枝頭。樹上的葉子變紅了，變黃了。南方是春姑娘的家，一年四季盛開鮮花 啊，祖國、媽媽，您的孩子在同一個時間里，有的滑雪，有的游泳，有的圍著火爐吃西瓜。我們都是好朋友，全世界兒童是一家。你好呀，美國的小尼娜！你好呀，日本的小櫻花！我是中國的李曉華，歡迎你們來到我的國家。放心吧，我的老師媽媽，將來，我會長得很高很大，再高再大，也是您培育的娃娃，每年每年的夏天，我都要回來，摟著老師媽媽的脖子，說上許多許多的悄悄話……全世界兒童是一家 一道彩虹天上掛，好象大橋兩邊架。它和我一樣的眉毛，一樣的嘴巴，每天都給老師媽媽說句悄悄話。我是您攙扶著長大的“丑小鴨”，我是你夢中開放的“七色花”。悄悄話老師，老師，我的好老師，讓我和您說句——悄悄話 我盼著長大又怕長大，長大了就要離開幼兒園這個家，我怕長大還是長大了，我，就要畢業(yè)離園啦。從現(xiàn)在起，我就是大班的兒童。有一個新來的小弟弟，媽媽上班時間已到，他不放媽媽走，又是哭，又是鬧。小弟弟，鞋帶開了嗎？來，我?guī)湍阆瞪稀，F(xiàn)在，我升到了大班。第五篇：幼兒園大班詩歌 我是大班兒童開學(xué)了，我快快活活，走向可愛的幼兒園。紅紅的花朵是蝴蝶的傘，黃黃的樹葉是螞蟻的傘，綠綠的荷葉是青蛙的傘，白色的蘑菇是小兔的傘。）（3）你為誰找了一把傘？它是一把怎樣的傘？你能用好聽的句子來說嗎？ 將幼兒的畫放到黑板上，請幼兒說說自己編的詩句，對幼兒合理的想象、大膽的仿編給予鼓勵。教師插問：怎樣的**是小熊的傘？還有什么可做小熊的傘？ 過渡：小雨了，還有很多小動物也沒帶傘，快為它們想想辦法吧?。?）幼兒自由選擇一種動物圖片，為小動物添畫一把傘？音樂停后，都停下了。仿編詩歌（1）（出示“小熊”）誰來了？小熊也沒帶傘，它會淋濕的。教師提問：為什么蝴蝶用花來做傘？] 落葉能做螞蟻的傘嗎？為什么？ 綠綠的荷葉是誰的傘？它能做青蛙的嗎？ 漂亮的小兔找什么做傘？為什么？ 教師小結(jié)過渡：小動物都找到了美麗的傘。（1）欣賞詩歌，教師提問： a、誰撐開了美麗的傘？ b、它們用什么做自己的傘？ 教師插問：美麗的花朵是誰的傘？是什么顏色的花朵？ 還有誰撐起了怎樣的傘？（2）理解重點。（幼兒上前按規(guī)律擺圖）過渡：“老師把小朋友說的辦法編成了一首詩歌，你們來聽聽，說說你聽到了什么。圖畫紙上畫上各種小動物，勾線筆、油畫棒若干。大膽用語言表達，并自然習(xí)得相關(guān)漢字、激發(fā)同情心，培養(yǎng)助人為樂的情感?；顒幽繕耍哼\用已有的經(jīng)驗，幫助小動物尋找合適的“傘”。第四篇：幼兒園大班詩歌教案：傘教材分析 詩歌《傘》是一首優(yōu)美的兒童詩，作者以清新的語言，形象生動的比擬描述了大自然與動物之間和諧美妙的聯(lián)系，喚起了幼兒對大自然的熱愛和保護動物的情感。通過《搖籃》教學(xué)活動，讓我知道了在以后詩歌教學(xué)活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學(xué)作品，發(fā)展語言能力。在學(xué)習(xí)詩歌的同時，通過啟發(fā)引導(dǎo)，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結(jié)構(gòu)，為學(xué)習(xí)仿編詩歌做鋪墊。為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)仿編詩歌，根據(jù)詩歌的句式特點制作了圖片，在創(chuàng)編的時候，用插卡的形式，把幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容替換原來詩歌的內(nèi)容，使得幼兒能夠看著圖片更好地進行創(chuàng)編，并較為連貫地朗誦創(chuàng)編后的詩歌。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在活動中，借助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。孩子在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，積極主動性較高，學(xué)習(xí)效果較好，孩子也獲得了成功。附內(nèi)容：搖籃藍天是搖籃，搖著星寶寶，白云輕輕飄，星寶寶睡著了；大海是搖籃，搖著魚寶寶，浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了；花園是搖籃，搖著花寶寶，風(fēng)兒輕輕吹，花寶寶睡著了；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。）活動延伸：1．