【正文】 備課研討：結合信息技術應用培訓進行。通過汲取優(yōu)秀備課經(jīng)驗，強化教師對教材的的深入研究，在學習、交流、反思、實踐、改進中提高備課質量，促進教師教學教研能力發(fā)展。二、培訓目標：通過對數(shù)學新教材的解讀，了解新教材的結構體系，理解教材編寫意圖，提高教師駕馭教材的能力?！皩W數(shù)學是一件很有趣的事情，學數(shù)學更是一件很開心的事情。其次要正確認識和處理教與研的關系。在教學過程中，我們要正確、科學、恰當?shù)靥幚砗靡恍﹩栴}，才能教學有效的教學、實現(xiàn)教學目標。這樣我們才能做到與時俱進，才能不僅僅是一個教書匠，才能是一個真正的教師。盡管如此，作為一名教師，要熱愛教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價值。培訓第一天聽了xx老師講的話，就使我的思想意識有了不少地提高。聽杭師大老師風趣幽默的講座，對我觸動都很大。當好一名合格的小學數(shù)學教師。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。（三）善于思考，在實踐中探求、感悟。（二）利用現(xiàn)代化電教資源，進行網(wǎng)上研修進一步研修電腦網(wǎng)絡知識，學習制作多媒體課件，以適應現(xiàn)代化辦公的需要。廣泛閱讀專題學術研修書刊，可以充實、更新自己的專業(yè)知識，領悟生活化、情境化研修的真諦，提高了自己的專業(yè)水平。我想：好教師的標準應當是動態(tài)的，是不斷提高的，這就需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，就時時需要我們有一顆進取心?！碧稍谠械闹R上,光有奉獻精神的老師,未必就能成為一個好老師。最后，教師還應有進取心。心理學研究表明，小學生具有愛與人交往、好表現(xiàn)的心理特征。突出課堂小社會的人際交流的互動性。⑶教師是學生學習的組織者和促進者，創(chuàng)設輕松和諧的活動環(huán)境是必須的，但小學生自我控制能力比較差，這就需要教師去加以組織；學生在探索過程中，會遇到困難，這就需要教師促進、幫助克服困難、樹立信心、保持旺盛的求知欲和持之以恒的積極性。⑵教師是學生學習的指導者，這里的指導不僅是“傳道，授業(yè)，解惑。抓住課堂教學的雙主性。在備課時既要考慮一般的學生，還要讓另一部分學生有足夠思考的時間，體現(xiàn)出因材施教。甲車開出后1小時，乙車才開出，再過2小時兩車相遇。甲車每小時行75千米。以不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展為目標，以增加學生的選擇權為方法，使學生感到自由；尊重學生，以體現(xiàn)民主、平等、友好、和諧的一種新型的師生關系、生生關系為目標。使得整節(jié)課既生動活潑又貼近學生的生活。而有效的教學就是把這三種距離處理得很好，讓學生感受、體驗，體現(xiàn)出學數(shù)學的價值，自然產(chǎn)生學有用的數(shù)學。鉆研教材的核心是研究知識的前后聯(lián)系，把握教的程度；而跳出教材則是跳到社會的大課堂，學有用的數(shù)學，學與生活緊密聯(lián)系的、與學生生活有關的數(shù)學?，F(xiàn)在需要的基本層面是：句號——問號——句號；最高層面是：句號——問號——句號——問號。在備課中，我們要用好教材、用活教材，就要善于把教材中的句號轉化為問號，使它變成動態(tài)的、形象的、有趣的。材中的句號轉化為問號，并提供具有探索性的材料。終于，你吃驚地發(fā)現(xiàn)，你將不得不住在自己建的房子里。我們還是通過一個故事《木匠的房子》再次體會責任心的重要性。當我們”踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。送人玫瑰，手有余香；給予別人的生命一點綠色，自己的生命也更具活力。教師的愛心，并不都需要壯舉的一剎那的炫目來表現(xiàn)，教師的愛心更應該寓于日常生活的一舉一動。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻是十分脆弱的，一不小心，露珠滾落，就會破碎，不復存在，學生的稚嫩的心靈就如同露珠，需要加倍愛護，這種呵護就是愛。是鼓舞學生斗志的興奮劑，更是打開學生心靈之門的鑰匙。師愛，即教師對學生的愛。在座的各位又會有什么樣的感想呢？接下來一首歌送給大家也送給短片中的孫克會老師（《好大一棵樹》）以表達我們對他的敬意。這里我選取了一篇短文中的兩段話與大家共享：我是教育戰(zhàn)線上一名普通的小學數(shù)學教師，沒有太陽那樣熱烈，沒有月亮那樣溫柔，沒有朝霞那樣絢爛，沒有白云那樣高遠，我就像一顆小星星，總是在不顯眼的角落里，奉獻著自己的光和熱； 我不會用金錢的尺子來衡量我的價值，因為我知道我不是棟梁，但我為之奮斗的事業(yè)是棟梁；我不會讓我知識的清泉變?yōu)橐惶端浪?，因為我知道我不是未來，但我為之拼搏的事業(yè)是未來。在平日之中，我們聽到很多對教師的不同說法，如園丁、蠟燭、人類靈魂工程師等。首先，要有一顆忠心。例如：知書達禮，受人尊敬；播種希望，傳承文明；童趣相伴，生命常青；弟子成長，感受真情；收入穩(wěn)定，生活安寧。然而任何事情都要用辯證的眼光去看待。第二篇：如何當好一名小學數(shù)學教師講稿如何當好一名小學數(shù)學教師各位領導，各位老師：大家，下午好！相信在座的各位一定和我有過一樣的感受，做一名小學教師真的很辛苦，尤其在今天這樣一個充滿競爭、壓力的時代。只有“好“和”“不好”。對于同樣的數(shù)據(jù)，由于背景和目標不同可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問題背景選擇合適的方法。第三、科學和藝術。第二、收集和分析數(shù)據(jù)?！倍x中有三個核心詞：第一、數(shù)據(jù)。小學數(shù)學教學策略培訓講稿（第三學時）培訓時間：2014年9月18日培訓地點：會議室主 持 人：吳曉美培訓內(nèi)容：第四章《統(tǒng)計與概率的教學策略》第一節(jié)、統(tǒng)計與概率的教學策略一、統(tǒng)計與概率的內(nèi)涵數(shù)據(jù)能夠幫助我們認識世界、做出決策和預測，而統(tǒng)計正是與數(shù)據(jù)打交道的科學，它是在人們對現(xiàn)實生活中數(shù)據(jù)資料的收集、整理、分析的過程發(fā)展出來的。例如：可以為學生設計荒島尋寶的情景，鼓勵學生如何選擇參照物，運用不同的方式來刻畫寶物的位置，如可以以登陸為原點運用直角坐標（當然小學不出現(xiàn)這個名詞）來刻畫藏寶處的位置；也可以藏寶處相對于登陸處的方向和距離進行刻畫。教師要注重使學生經(jīng)理這一過程，例如：可以鼓勵學生討論在電影院中是如何確定每個位置的，確定一個位置一般需要幾個數(shù)據(jù)，還可以鼓勵學生觀察不同地圖中刻畫地點的不同方法（如用相對于某點的方向和角度、經(jīng)度和緯度）；有條件的話可以向學生介紹生活中有趣的確定位置的方法，比如：一種海上確定航行船只位置的方法，他是利用船只相對于兩個觀測點的方位角確定的。二、鼓勵學生探索如何刻畫和描述圖形的位置在學習這部分教學內(nèi)容的初期，學生將嘗試辨認物體的方向，會看懂自己生活環(huán)境的線路圖，這既是一種基本生存能力，也是學生從熟悉的環(huán)境中積累活動檢驗的一條有效途徑。即“某行某列”和“方向和距離”，他們實際上分別對應了學生今后要學習的平面直角坐標系和極坐標系，他們都是平面上確定位置的重要方法。這部分教學內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，同時也為學生提供了一個刻畫圖形的新視角。運用變換進行圖案設計是一個好的實踐活動，學生將在這一活動中進一步理解變換的性質，體會變換的應用價值，并充分發(fā)揮自己的個性和創(chuàng)造力，領略圖形世界的神奇。實際上，學生對于圖形的對稱性質是比較感興趣也是容易出現(xiàn)困惑的，特別是對平行四邊形。第二、可以討論這些圖形對稱軸條數(shù)的不同，從而感受到圓是一個最具有“對稱性的圖形”。三、重視加強從變換角度認識圖形的教學教師可以從三方面進行適當延伸，使學生從動態(tài)的角度更好地認識圖形。第二、教師應該明確教學要求，特別是作圖的要求。其實學生很早就有了物體或圖形運動的經(jīng)驗，他們通過折紙、轉風車、照鏡子等獲得諸如平移、旋轉、反射等的體驗。二、注重使學生在具體情景中認識變換現(xiàn)象，并通過操作活動體會變換的特征。一、要明確平移、旋轉、軸對稱的基本要素對于這部分內(nèi)容，學生通過操作活動直管感受到，平移就是沿著一定的方向移動了一定的距離，旋轉就是繞著一個點轉動一定的角度，這對于小學生就足夠，但作為教師要說明三種變換的內(nèi)涵及基本要求。在小學階段，學生主要學習的是平移、旋轉和對稱。在變換幾何中，它們分別對應著軸對稱變換、平移變換、旋轉變換和相似變換，其中前三種變換是保持兩點間距離不變的變換（稱為合同變換或全等變換），這幾種變換條件下圖形的大小和形狀也不變。采用生活經(jīng)驗引入新課，教師必須全面了解學生的生活經(jīng)驗和認知水平，特別關注所教內(nèi)容與學生生活中的數(shù)學知識的連接點。因此，創(chuàng)設情境引入新課必須遵守以下原則：一是要充分考慮到我們情境的“問題性”，就是教師提出的問題要有明確的指向，要為學習新知服務；二是情境要有“趣味性”，能夠激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望；三是情境必須具有“普遍性”，是所有學生都熟悉的情境；四是情境要具有“實用性”，即出現(xiàn)的情境不能干擾學習的主題，也不能占用太多的課堂教學時間。兩位教師創(chuàng)設情境時提出的問題不同，效果也不一樣。而另一位教師提出的問題是：你從這幅圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息什么？學生匯報是：我發(fā)現(xiàn)圖中有三個三角形，一個三角形里面有一個鴿子；我發(fā)現(xiàn)圖中有四個小朋友在分一個西瓜，每個小朋友分了一片??。過了一會兒，學生匯報：我發(fā)現(xiàn)圖中有小朋友在玩；我發(fā)現(xiàn)圖中有鴿子、有樹、有長方形、三角形??。創(chuàng)設情境引入新課時，如果教師在引導過程中提出的問題不同，也會有不同的效果。兩位教師創(chuàng)設的情境不同，效果也不一樣。教學中，學生并不熟悉這幾個角色，而且注意力被教師做的電腦魔法的設計所吸引，完全沖淡了學習的主題，效果很不理想。創(chuàng)設情境引入新課是很多老師喜歡采用的方法之一。例如：教學《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》時，在常規(guī)訓練中可設計除數(shù)是一位數(shù)的練習題，學生練習后，將除數(shù)改為兩位數(shù)，又怎樣進行計算呢？教師提出質疑，從而引入新課。復習舊知引入新課是根據(jù)新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，把握認識新知的起點，通過已有的知識引出新知的過程。在教學中，我們要根據(jù)教材內(nèi)容，結合學生的學情進行靈活運用。常規(guī)訓練時，學生必須全員參與，切忌部分參與，只有這樣才能達到常規(guī)訓練的目的。所選的題目是學生已學過的、又能為學生學習新知識起到作用的習題。下面談談小學數(shù)學課堂教學的基本程序。預設課堂教學的過程，必須科學、合理，體現(xiàn)學生的認知規(guī)律，調(diào)動學生學習的主動性、積極性，激勵學生主動參與學習過程，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。作 業(yè)：從所教年級教材中選擇計算、概念、解決問題三個不同的課型，分別寫出它們的教學目標以及它們的重點和難點。而難點應該是：被減數(shù)中間有0的退位減法的計算方法。即教學重點是從教師的角度出發(fā)，根據(jù)所教知識本身而決定的，某一個知識點是系列知識學習的關鍵，或者是后續(xù)知識的必備前提，這樣的知識點就應該是教學的重點；而教學的難點是從學生學習的角度來確定，學生感覺難以理解的知識應該是難點。在這樣的目標導行下，教師的教學意識和教學行為必然會趨同。如目標2中落實了知識與技能目標，目標3則是過程與方法目標，目標4是情感、態(tài)度與價值觀目標。④初步學會把知識與實際生活相聯(lián)系，進一步體驗數(shù)學的意義和巨大應用價值，積極參與數(shù)學學習活動，感受數(shù)學學習活動的探索性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學、熱愛生活的情感。②會獨立思考、與他人合作解決學習中的問題，能有條理地闡述自己的觀點，并交流思維過程，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。下面我以《認識一位小數(shù)》為例，再次對教學目標進行一次完整的說明。在一堂課中，“三維目標”的檢測形式是多樣的，“知識與技能目標”的檢測通常是采用學生完成習題的方式進行檢測，“過程與方法目標” 的檢測通常是教師通過學生的操作、合作與交流等方面來檢測的，“情感、態(tài)度與價值觀目標”的檢測通常是從學生學習的興趣、學習的主動性、學習的習慣等方面來檢測的。教學目標要以學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎，體現(xiàn)學生的認知規(guī)律，達到學生只要“跳一跳”就能摘到桃子的要求。教學目標一定是明確的、準確的、可“觸摸”的，具有明確的指向。確定情感、態(tài)度與價值觀目標可以從“激發(fā)學生的學習興趣”、“讓學生體驗數(shù)學來源于生活、用于生活，認識數(shù)學的價值”、“讓學