小學(xué)六年級上學(xué)期語文教學(xué)總結(jié)(參考版)
2024-11-14 19:21本頁面
【正文】 這學(xué)期的教學(xué)工作，雖然取得了一定的成績，但是在教學(xué)中還存在著一些不足，如孩子們對課文的理解總停留在表面，不能很好的拓展和加深，作文水平還是不太理想等，今后，在教學(xué)中，我要加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，對存在的不足之處繼續(xù)探索、嘗試。自從成立學(xué)習(xí)小組后，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)積極性提高了，不按時(shí)完成作業(yè)的孩子少了，學(xué)習(xí)成績也有了一定的進(jìn)步。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期我在班中成立學(xué)習(xí)“互助”及“競爭”小組，利用優(yōu)優(yōu)生組和差生組結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。三、做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作。要求學(xué)生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……我還注重培養(yǎng)學(xué)生讀書后寫讀書筆記的習(xí)慣?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。課后，我及時(shí)對每一節(jié)課進(jìn)行反思，反思教學(xué)方法，反思教學(xué)環(huán)節(jié)，反思學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程等等，并在備課本上記錄下來。課前，我不僅了解學(xué)生原有的知識技能，而且了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，還了解他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難等。我始終堅(jiān)信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。第五篇：小學(xué)六年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)六年級（上）語文教學(xué)工作總結(jié)XX小學(xué)：XXX這一學(xué)期的工作既忙碌，又充實(shí)，轉(zhuǎn)眼間已近尾聲?？偟膩碚f，我覺得語文教學(xué)成績跟開學(xué)初有很大的進(jìn)步，總之，就是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)抓好字、詞、句的落實(shí)，要求他們熟讀每一篇 課文，多數(shù)課文要背誦相當(dāng)?shù)奈亩巍．?dāng)然，我知道他們其實(shí)還有不少不懂的內(nèi) 容，只是考題沒有辦法檢測出來他們的不足。如此一來，考卷上的基礎(chǔ)知識部分，學(xué)生們就很少有不會做的 題目了。這樣的要求也不是泛泛而論，而是每個(gè)人都要過關(guān)才行。我不要求他 們按照老師的譯文生搬硬套，不允許學(xué)生們死記硬背參考譯文，而是必須會用 自己的話來把古典詩詞的意思說一遍，哪怕是土話方言，只要說的意思對了，我都給與肯定。關(guān)于詩歌，我的做法很簡單，就是先讀熟文本，然后自己根據(jù)課文注釋，試著翻譯課文，不懂的就查閱字典和詞典，仍然不懂的可以相互商量，最后學(xué) 生們沒有招兒了，我才講解。只要會了，早一點(diǎn)，晚一點(diǎn)都行。等所有的生字、新詞 兒，難懂的句子都明白后，我再啟發(fā)學(xué)生，作者寫本文目的是什么？課文主要 講了什么事情？那些句子你特別喜歡？你可以模仿課文的句子寫自己的生活 嗎？你覺得課文那些地方寫得還不夠好？學(xué)習(xí)每篇課文，我都這樣要求學(xué)生識記所有的自己以前不懂的生字、詞、句子，好的文段。這時(shí)候，他們聽課特別用心，因?yàn)?，他們還想反 駁我呢。所以，我依舊我行我素，這樣堅(jiān)持做的結(jié)果是，師生關(guān)系密切了，學(xué)生們什么事情都敢于問老師了，在師生關(guān)系親密無間“無縫隙對接”中，學(xué)生語文知識的缺陷也就暴露無遺了，由此，老師就可以及時(shí)了解掌握學(xué)生的語文水平，從而可以有針對性的因材施教。而我覺得，語文課要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。有時(shí)課堂“亂哄哄”的，以前別的老師也會這么說。我從來不嘲笑他們提的問題是怎樣的幼稚，多么的可笑，如何的怪誕。等他們讀熟了課文，我又鼓勵(lì)他們提問。由此看來，似乎人人都可以指手畫腳的語文學(xué)科，其實(shí)最不容易教好、學(xué)好。這樣令人啼笑皆非的不爭事實(shí)，無可辯駁地 證明了語文分?jǐn)?shù)與學(xué)生實(shí)際語文水準(zhǔn)之間存在某種或然性關(guān)系。同一張語文試卷，不同的老師閱卷，可以相 差幾十分。很多所謂的優(yōu)生，從語文考場出來，也不能夠大概知道自己可以考多少 分。談起語文教學(xué)，但凡識幾個(gè)字的中國人，似乎都能夠說出個(gè)一二三來。不少學(xué)生害怕語文，私下經(jīng)常對我說，老師，不知道咋回事，語文課上一聽 我們就明白，可是，到了考試時(shí)候就不會做題了。現(xiàn) 在我不談這些，僅就開學(xué)來語文教學(xué)工作談?wù)勛约旱木唧w做法。與第一名總分僅相差3分多一點(diǎn)，我們班共有43位學(xué)生，110分以上有15個(gè)，100分至109分有13個(gè)，99分至90分有6個(gè)，80至89分有4個(gè)，70至79有1個(gè)，不及格有4個(gè)，及格率90%，優(yōu)生率65%?！睍r(shí)間地流逝，六年級的教學(xué)任務(wù)也告一段落，當(dāng)我想我在這一年的工作中，教了不少，也學(xué)了不少，它們一定會為我以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。我通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂趣，心中總有幾分遺憾和愧疚，總覺得還有許多同學(xué)應(yīng)比現(xiàn)在更好一些才對；有些工作應(yīng)該能做的更好一點(diǎn)才是。課堂上的教授過程由明到隱，
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