小學(xué)班級(jí)衛(wèi)生管理制度及擴(kuò)展資料(參考版)
2024-11-14 19:20本頁(yè)面
【正文】 每天打掃完衛(wèi)生必須將桌櫈擺整齊。不得隨意在用粉筆在黑板上亂畫。學(xué)生不得帶零食到教室一經(jīng)老師發(fā)現(xiàn)或?qū)W生 舉報(bào)罰值日一天。如果沒有抓到人就自己把它清理干凈確保衛(wèi)生干凈。以每座位為位兩人負(fù)責(zé)一天，保持一天教室衛(wèi)生干凈。二、具體實(shí)施方案：本班衛(wèi)生由勞動(dòng)委員安排監(jiān)督學(xué)生打掃，教師指導(dǎo)。因此我班的衛(wèi)生打掃起來(lái)比較可能但容易保持。因此創(chuàng)造一個(gè)良好的衛(wèi)生環(huán)境是學(xué)生專心學(xué)習(xí)的一個(gè)前提。另外，貼在后面布告欄的文章可多加修飾，如裝重點(diǎn)部分用彩色筆或熒光筆加以強(qiáng)調(diào)，或是在旁設(shè)計(jì)一個(gè)感想或意見欄，供大家發(fā)表感想與意見。像是擺設(shè)或懸掛實(shí)物類，平面圖表或文字資料都可立體設(shè)計(jì)，變化造形，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。在有些教室的布置里，呈現(xiàn)的方式仍停留于平面資料為主的張貼，如貼單調(diào)的生活公約條文、或不加修飾的文字資料，如此則不易引起學(xué)生的注意力和興趣去接觸。（四）、教室布置的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)一般來(lái)說(shuō)，教室里的布置都是以靜態(tài)的平面展示為主，如在墻壁上貼文章供同學(xué)去閱讀，但這種平面展示有時(shí)則過(guò)于平淡乏味，因此在布置時(shí)，老師可要求學(xué)生用立體的方式去布置，或可變換位置的動(dòng)態(tài)情境，讓布置能和學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。如此一來(lái)，同學(xué)在下課時(shí)可欣賞這些事物陶冶性情，而且整間教室看起來(lái)也會(huì)比較有生氣，不會(huì)使同學(xué)感到單調(diào)、枯燥乏味。再來(lái)就是后面的布告欄，老師可自己去找一些從報(bào)章雜志上的好文章，剪下來(lái)貼在 后面讓同學(xué)去細(xì)細(xì)品味，但最好能每星期更換，以免同學(xué)失去新鮮感，老師也可將同學(xué)的作業(yè)或作品放在布告欄上以使讓同學(xué)去欣賞，刺激思考活動(dòng)，甚至可提供一塊自由區(qū)讓學(xué)生自由去創(chuàng)作，發(fā)揮其想象力順便也可美化班級(jí)。如此一來(lái)，則可讓同學(xué)對(duì)這些基本的守則有更深的印象。例如：我們可以在以黑板為中心的四周墻壁上貼如：靜、競(jìng)、凈等的標(biāo)語(yǔ)來(lái)勉勵(lì)同學(xué)，或是貼一些日常應(yīng)遵守之事，如：班規(guī)，生活守則等，例如：今日事，今日畢。圖書設(shè)置：放一些與教材相關(guān)的讀物，供求知欲強(qiáng)的同學(xué)對(duì)課堂上所學(xué)的東西有更廣、更深的了解。生活點(diǎn)滴：供學(xué)生把當(dāng)天所學(xué)的心得與感想或針對(duì)時(shí)勢(shì)新聞所發(fā)表的意見寫出來(lái)和同學(xué)分享與討論。明白地公告于此榜上。如：明天升旗儀式，記得把你們校服穿齊。（三）、教室的布置方案（教室文化建設(shè)的一些建議）作品展示：將一些學(xué)生的優(yōu)良作品及進(jìn)步幅度頗大的作品，陳列于此。例如：教室里張貼作品，不只是好學(xué)生作品，中下學(xué)生的作品也應(yīng)張貼，人人都受尊重，都獲得鼓勵(lì)。如用不完的墻報(bào)紙和圖畫紙等可統(tǒng)一收藏,當(dāng)下次要再重新布置教室時(shí),便可再拿出來(lái)使用。心得感想?yún)^(qū)供學(xué)生把當(dāng)天所學(xué)的心得與感想寫出來(lái)和同學(xué)分享。創(chuàng)造性與生動(dòng)性：創(chuàng)造力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的目標(biāo)之一，教室布置的設(shè)計(jì)即應(yīng)提學(xué)生有創(chuàng)造思考的天空。其實(shí)如此不但不美，反而令人眼花撩亂，不知該注視何者才是。等等來(lái)勉勵(lì)學(xué)生。（一）、教室環(huán)境布置設(shè)計(jì)原則：教育性：班級(jí)文化有著春風(fēng)化雨、潛移默化之功能，要進(jìn)行有教育意味的教室布置，減少傳統(tǒng)口號(hào)性、教條性的標(biāo)語(yǔ)，代之以生動(dòng)活潑化的淺易語(yǔ)句有利于教室整體氣氛、文化氣息的提升。因此，班級(jí)文化建設(shè)是方方面面融成的一個(gè)整體。班級(jí)文化作為一種文化，我認(rèn)為它包含了物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等。一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛
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