小學科學教學設計參考(參考版)
2024-11-14 19:13本頁面
【正文】 。三、課程概述本課程遵循理論知識為先，實踐環(huán)節(jié)緊密結合，充分考慮科學課程標準、教師專業(yè)標準和教師教育課程標準；充分吸納學科教學設計成功經(jīng)驗基礎上研制而成的。）薦幼兒園小班科學教案 [1500薦字] 字一上 科學教案(5000)薦薦科中學三班上科教學案 教[1000案字] 薦科學教案 [1000字]第五篇：小學科學教學設計小學科學教學設計一、課程目標：本課程以《全日制義務教育科學課程標準（3～6年級）（實驗稿）》、《小學教師專業(yè)標準（試行）》和《教師教育課程標準（試行）》為指導，旨在培養(yǎng)學生形成現(xiàn)代科學教育教學理念，掌握培養(yǎng)和發(fā)展兒童科學素養(yǎng)的教育教學方法，為將來勝任小學科學教育教學或教研工作奠定必要的科學教學理論基礎、實踐技能和持續(xù)學習能力。該成果獲得第三屆浙江省基礎教育教學成果一等獎（2007年）、教育部十五重點課題子課題成果特等獎，現(xiàn)已在全國教科版小學科學教材使用的地區(qū)（29個省市）推廣使用，受到國內(nèi)同行的廣泛認同，為小學科學教育界所關注。本研究的操作策略具有很強的實效性和推廣價值。本研究歷時4年，其研究成果包括：提出了小學科學過程教學設計研究的理論假設；構建了小學科學過程教學設計的基本模式；提出了不同教學階段助學事件的設計策略；提煉了科學過程教學設計模式的應用原則；形成了過程教學設計的優(yōu)化策略和典型課例。因此，如何引導學生經(jīng)歷科學過程成為當前小學科學課堂教學改革的焦點問題，過程教學設計的研究無疑成為解決問題的突破口。陳老師根據(jù)磁鐵的性質(zhì)制作了幾個小玩具，你能看出它是運用了磁鐵的什么性質(zhì)嗎？ 依次出示： 小車相吸和相斥 小鴨游泳你也能根據(jù)磁鐵的性質(zhì)設計、制作磁鐵玩具嗎？課后小組討論，下一節(jié)課交流。后來經(jīng)過多方改進，就變成我們現(xiàn)在所看到的小巧靈活的指南針了。在戰(zhàn)國時期，它被稱為“司南”。你準備怎樣檢測？（根據(jù)同極相斥、異極相吸）試一試！還可以怎樣檢測？（根據(jù)磁鐵指示方向）能夠自由旋轉的磁鐵靜止后能指示方向，這么好的性質(zhì)在生活中有運用嗎？（指南針）你們了解它嗎？誰來說說？你們能猜一猜為什么自由旋轉的磁鐵靜止后總是一頭指南、一頭指北嗎？（課件演示磁鐵旋轉靜止后一頭指南、一頭指北）師邊講解邊演示：其實地球本身就是一個巨大的磁鐵（出示地球），它也有兩個磁極，在哪兒呢？（在地球的南極和北極附近）地球南極附近應該是這個大磁鐵的什么極呢？地球北極呢？我國古人早就發(fā)現(xiàn)了一種具有磁性的天然石頭，把它叫做磁石。（1）這里有一些黑色的柱形磁鐵，沒有標明S和N極，你們有辦法找到嗎？ 如果找到了，請在修正貼注明，小組長到前面來領柱形磁鐵。兩極相吸的情況是： 兩極相斥的情況是： 我們的發(fā)現(xiàn)： 你們發(fā)現(xiàn)這里有規(guī)律嗎？小結指出：同極相斥、異極相吸。（課件出示：南極 北極）知道磁鐵上為什么用大寫的Ｓ和Ｎ來表示嗎？（指出：在英語里北方是North，南方是South，是取的他們的首字母來表示的。（6）學生實驗小組要多試幾次，可以看看其它組的情況。行嗎？為了公平，請一位同學到前面來撥動魚并宣布結果。（板書：磁極）（三）老師引導深入玩剛才看到同學們玩得那么開心，老師手也有點癢癢，我也來玩一個！我用泡沫做了一條魚，它可以浮在水面上（師用水槽取水），而且它還能自由轉動。（板書：可以傳遞）（2）把磁鐵往回形針堆里放，磁鐵總是會有兩個部位吸引的多。注意把你們的發(fā)現(xiàn)及時記錄在這張紙上。師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（桌面上放一塊磁鐵，用桌面下的磁鐵帶著走）（二）提供材料現(xiàn)場玩不錯，一個個從玩中發(fā)現(xiàn)了這么多知識，真了
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