【正文】 人。還應(yīng)有敢為人先的精神，具有批判性、創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新實踐能力。清華附小學(xué)生應(yīng)具有敏銳的環(huán)境感知能力和信息捕捉能力，面對不斷發(fā)展進(jìn)步的社會和生活，能夠悅納，學(xué)會適應(yīng)，順應(yīng)發(fā)展，不斷改變自己的心智模式，實現(xiàn)自我超越?！皩W(xué)會改變”源于清華大學(xué)“人文日新”“獨立之精神，自由之思想”的理念。清華附小學(xué)生應(yīng)向往與追求美好形象和美好事物，學(xué)會感知美，善于發(fā)現(xiàn)美、體驗美、理解美，在對生活、自然、科學(xué)、藝術(shù)的欣賞中，受到美的熏陶。 “審美雅趣”源于清華大學(xué)四大國學(xué)導(dǎo)師“至真、至美、至情”的美學(xué)境界。要有振興中華的社會責(zé)任感、使命感。清華附小學(xué)生應(yīng)自尊自重，自立自強(qiáng)，擁有愛家人、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛人民、愛祖國的思想感情?！疤煜虑閼选痹从谇迦A大學(xué)“厚德載物”“中西合璧”的辦學(xué)思想及清華附小百年來一直堅持的公益情懷。清華附小學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)而不厭，擁有扎實的基礎(chǔ)、廣泛的興趣進(jìn)而形成志趣。這里指學(xué)生永遠(yuǎn)葆有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。要學(xué)會情緒管理，自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取，擁有朝氣蓬勃的“精氣神”。要熱愛生活，自信向上，悅納自己。清華附小學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，努力達(dá)到身體發(fā)育良好，視力達(dá)標(biāo)，體態(tài)勻稱，體質(zhì)強(qiáng)健。我們在認(rèn)真總結(jié)清華附小100年來辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，初步擬定了清華附小學(xué)生發(fā)展的“五大核心素養(yǎng)”。一個大寫的“人”，應(yīng)該具有強(qiáng)健的身體、健康的心理，應(yīng)該有自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)的能力，還應(yīng)該能夠理解他人，具有社會責(zé)任感和使命感。清華附小作為百年老校明確提出了學(xué)生發(fā)展五大核心素養(yǎng)，清華附小校長竇桂梅、清華附小高級教師胡蘭為我們一一呈現(xiàn)。第五篇：學(xué)生發(fā)展五大核心素養(yǎng)是什么學(xué)生發(fā)展五大核心素養(yǎng)是什么？當(dāng)今世界，各國教育部都在聚焦人的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，我們小學(xué)英語教師應(yīng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升,緊緊圍繞語言表達(dá)技能，緊扣英語交際性特征，讓學(xué)生在會聽、敢說、能讀、可寫的過程中豐富認(rèn)知感知，在實踐運(yùn)用中提升學(xué)科綜合素養(yǎng)?？傊谟⒄Z教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是順應(yīng)時代發(fā)展要求的體現(xiàn)。五、借助學(xué)科整合，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，提升學(xué)科核心素養(yǎng)英語教師要整合學(xué)科知識，列舉一些正確行為對人產(chǎn)生的積極影響和錯誤行為對人產(chǎn)生的負(fù)面影響，讓學(xué)生判斷自己言行的對錯，讓學(xué)生知道什么該做，什么不該做。嘗試將學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展同課程標(biāo)準(zhǔn)中的語言知識目標(biāo)和語言技能目標(biāo)一樣，設(shè)定一些階段性的具體要求，使思維品質(zhì)的發(fā)展具象化，具有可操作性。四、在政策方面確立核心素養(yǎng)的階段性要求小學(xué)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能停留于口號與文件，要具體的開展實行，落實到位。英語對孩子們來說，畢竟是第二語言，從行文方式到行文措辭都有一定的陌生感，在教學(xué)中加入課外閱讀環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生的理解。因此，要想做好課堂英語教學(xué)，有必要拓展學(xué)生的知識面，增大學(xué)生閱讀量。除此之外，由于課本內(nèi)容的限制，有些文章并不完整。再者，教師要根據(jù)不同的授課內(nèi)容，創(chuàng)立差異性的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生融為一體，在課堂中將學(xué)生帶入到為教學(xué)所營造的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生主動探索發(fā)現(xiàn)英語學(xué)科的魅力和其中的奧妙，最大化地引領(lǐng)學(xué)生利用學(xué)習(xí)環(huán)境提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)。二、教師發(fā)揮帶頭作用，培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成養(yǎng)成期，教師的言傳身教對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成有著不可忽視的影響作用。學(xué)習(xí)能力則貫穿于英語教學(xué)的始終，為前三者提供支持，同時語言能力、文化品格、思維品質(zhì)又能在一定程度上助推學(xué)習(xí)能力提高，對英語學(xué)科核心素養(yǎng)的形成起到關(guān)鍵作用，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)：一、用興趣作為引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成小學(xué)生正是青春年少、充滿活力的時候，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，努力營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)能力，指學(xué)生主動拓寬學(xué)習(xí)渠道，積極調(diào)適學(xué)習(xí)策略，努力提升學(xué)習(xí)效率的能力。文化品格，指學(xué)生對英語文化的理解和認(rèn)知，以及表現(xiàn)出態(tài)度。小學(xué)英語教學(xué)的目的，是啟蒙英語學(xué)習(xí)和夯實英語基礎(chǔ)，英語學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個方面。發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，是深化英語課程改革的重大之舉，正確的培養(yǎng)方式不僅能夠提高學(xué)生對語言的運(yùn)用能力，還有助于促進(jìn)心智品格的發(fā)展。我的這點感想也許其他老師們早有同感，讓我們共同期待著更加科學(xué)的合理的“學(xué)生綜合評價辦法”的誕生吧。第三篇：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)心得體會學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)心得體會學(xué)習(xí)我國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)后深有感觸，下面淺談幾點心得體會：作為一線教師，我對如何評價學(xué)生進(jìn)行了不少的思考，有一些看法提出來與同行討論。教師作為學(xué)生的引路人，在學(xué)生的求學(xué)生涯中應(yīng)該竭盡全力讓學(xué)生體會到這一切的重要性?？傊?，化學(xué)的核心價值觀在于終身學(xué)習(xí)和科學(xué)求實。與學(xué)生的交往，需要教師具備理解學(xué)生素養(yǎng)現(xiàn)狀的能力、與學(xué)生溝通的能力，在班級授課制中還要具備協(xié)調(diào)學(xué)生人際關(guān)系的能力。還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作素養(yǎng)和個人自主自律行動等核心素養(yǎng)。教師要具備相應(yīng)的技能來指導(dǎo)學(xué)生，成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與能力的指導(dǎo)者。課堂組織和教學(xué)中，要精心培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。要形成多角度、多層次、開放地進(jìn)行設(shè)計的技能，既考慮對學(xué)生知識和能力的培養(yǎng)，又考慮對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)：既考慮課內(nèi)內(nèi)容，又考慮課外內(nèi)容，要熟練地運(yùn)用生活經(jīng)驗和社會資源，包括21世紀(jì)社會、生活的實況，給學(xué)生以實際問題的解決?！痹儆校龑?dǎo)學(xué)生開展合作性、自主性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會與他人相處、學(xué)會自我教育、反思與管理。圍繞這一思想，項目驅(qū)動法、任務(wù)驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法以及像藝術(shù)家那樣工作都是不錯的選項。另一方面，堅持問題解決式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會做事。堅持探究性的教與學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知。同時，要考慮知識所承載的技能、態(tài)度。培養(yǎng)核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)從關(guān)注知識的傳遞到更多地關(guān)注育人，需要從知識、技能、態(tài)度整合性地給予學(xué)生影響，最終體現(xiàn)在學(xué)生的行動上，使學(xué)生成為一個能夠獨立生活的人。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)需要設(shè)置問題情境，而問題的分析與解決是綜合的，會涉及多方面的知識，這就要求教師涉獵廣泛知識。三、基于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的專業(yè)知識的拓展首先，21世紀(jì)的教師必須攝取廣泛的文化基礎(chǔ)知識?！翱茖W(xué)精神和社會責(zé)任”這點也應(yīng)該是初中化學(xué)核心素養(yǎng)之一?！笔浅踔谢瘜W(xué)的重要理念之一，目的是讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)對人類發(fā)展社會發(fā)展的重大作用，形成化學(xué)價值觀。，化學(xué)實驗是化學(xué)科學(xué)研究的基本手段，科學(xué)的本質(zhì)是探究，科學(xué)探究是化學(xué)家研究化學(xué)的方法，也是化學(xué)課程要求學(xué)生掌握的重要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，所以”實驗與探究”是初中化學(xué)的又一核心素養(yǎng)之一。，所以“宏微結(jié)合”可以作為初中化學(xué)的核心素養(yǎng)之一。，讓知識不斷豐富社會生活。所以，隨著課程改革的深化，化學(xué)核心素養(yǎng)越來越彰顯其服務(wù)于生活的魅力。部