學(xué)習(xí)心得：信息技術(shù)應(yīng)用體驗(yàn)(參考版)
2024-11-14 18:42本頁(yè)面
【正文】 這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然短些，但我通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要性，我會(huì)在今后的工作中，充分利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行教育教學(xué)，還要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù)。在教育系統(tǒng)中，教育信息是最活躍的因素。信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。良好的信息素養(yǎng)是教師終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。現(xiàn)在的學(xué)生更是聰明，他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。信息技術(shù)對(duì)教師的重要作用。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一 張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，開(kāi)展教學(xué)。在與同行的相互學(xué)習(xí)、交流中，我收獲頗豐。因而，對(duì)于我們教師而言，計(jì)算機(jī)的操作是我們必須掌握一門(mén)技術(shù)。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠(yuǎn)。現(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學(xué)地使用教育技術(shù)，同樣通過(guò)傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。矯正了一些有偏差的想法。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。重技術(shù)、輕思想等。以前我們的教學(xué)更多的是重知識(shí)、輕能力。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實(shí)教育是一半科學(xué)一半藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學(xué)觀來(lái)考察教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略，力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程來(lái)獲得盡可能理想的教學(xué)效益。同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下，我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法?！敖逃夹g(shù)能力培訓(xùn)”的內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng)。從教以來(lái),我接觸教育技術(shù)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了,教學(xué)中總存在許多困惑，利用這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),雖然學(xué)習(xí)很緊張只有六天的時(shí)間,但過(guò)得很充實(shí)，受益非淺，讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教育理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。綜上所述說(shuō)明，多媒體輔助教學(xué)作為一種新生事物，我們只有適時(shí)、適度地把握好應(yīng)用的各個(gè)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生的感知和體驗(yàn)，才能發(fā)揮其最大的效果，才能收到最好的教學(xué)效果。因此，富于真情實(shí)感的教育是不可或缺的。教師的一個(gè)期待的眼神，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)親昵的動(dòng)作，會(huì)使學(xué)生心情舒暢，激起學(xué)生的情感共鳴，而這些是任何電子媒體所不能代替的。學(xué)生是很敏感的集體，尤其對(duì)教師的一舉一動(dòng)更加敏感。教育的目的是要發(fā)展學(xué)生的思維能力，在教學(xué)過(guò)程中，教師要激勵(lì)和尊重學(xué)生多樣性的獨(dú)立思維方式，激蕩了學(xué)生的思維，才能促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。有時(shí)，學(xué)生在解題時(shí)出現(xiàn)了疑難，本應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)探索時(shí)，為了讓自己已做好的課件別浪費(fèi)，便走馬觀花似的晃過(guò)去了。在課堂上，經(jīng)常會(huì)看到這樣的情景，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用多媒體輔助教學(xué)。因此，教學(xué)中盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作去解決問(wèn)題，這樣有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，也有利于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這也充分說(shuō)明了如果多媒體的演示代替了學(xué)生的動(dòng)手操作，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)就會(huì)減少，學(xué)生會(huì)處于被動(dòng)接受狀態(tài)，實(shí)際收獲，這正是課堂教學(xué)的大忌。這就是課件的演示脫離了學(xué)生的實(shí)際了，形象的課件確實(shí)吸引了學(xué)生，但沒(méi)有真正促動(dòng)學(xué)生的思維。如一位教師在教學(xué)圓的面積時(shí)，在學(xué)生猜想到把圓平均分成若干等份，拼接成長(zhǎng)方形，根據(jù)長(zhǎng)方形的面積求圓的面積后，教師根本沒(méi)讓學(xué)生動(dòng)手做一做，而是直接利用多媒體課件展示了把圓平均分成8等份、16等份、32等份等，再拼成長(zhǎng)方形的過(guò)程。但在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中，特別是公開(kāi)課，簡(jiǎn)直成了多媒體的天下，許多需要學(xué)生自己動(dòng)腦去思考，需要學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)踐、去探索的機(jī)會(huì)都被多媒體課件的演示所代替。因?yàn)楸M管多媒體功能再?gòu)?qiáng)大，它也不能代替學(xué)生由操作而獲得的思維。在現(xiàn)代多媒體教學(xué)使用中，處于主導(dǎo)地位的仍然是教師，主體仍然是學(xué)生。在這樣的游戲中，培養(yǎng)的不僅是學(xué)生的數(shù)感而且發(fā)展了學(xué)生的情商，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是富有情感，具有活力的東西。在游戲中教師提供一些葷菜、蔬菜的價(jià)格，并讓一些學(xué)生做營(yíng)業(yè)員，其余學(xué)生自由組合成家庭。再如：在教學(xué)“元、角、分”的認(rèn)識(shí)后，教師可設(shè)計(jì)這樣一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，錢(qián)幣中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。在學(xué)生熟悉的、有趣的具體情景中，用不同方式建立了1千米的實(shí)際觀念，清晰完整的建立了1千米的表象。跑完1千米后感覺(jué)累不累?推測(cè)游泳池：長(zhǎng)50米，20個(gè)來(lái)回是1千米。為了讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際感知用千米作單位的距離，在這節(jié)課教學(xué)中，我讓學(xué)生做了大量的課前調(diào)查和親身體驗(yàn)活動(dòng)。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，有些教師卻忽視學(xué)生這一階段的發(fā)展特點(diǎn)和接受能力，只是一味的追求華麗時(shí)尚的多媒體課件演示，進(jìn)行空洞、乏味的說(shuō)教，結(jié)果適得其反。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，許多概念對(duì)他們來(lái)說(shuō)是抽象的、模糊的，這
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