如何說孩子才肯學(xué)讀后感(參考版)
2024-11-14 18:38本頁面
【正文】 現(xiàn)在，這本書已經(jīng)成了我的床頭書，每天睡覺之前，總要翻看幾頁，每天的教學(xué)，也總會(huì)有新的收獲。自己有時(shí)會(huì)失控，會(huì)說出過激的話。用良好的情緒來接納你的任務(wù)?！薄跋Ｍ阋院竽苡涀∵@種感覺?！澳愕臅?？”“忘記帶了?！笨窗?，同樣的事情，處理方法不同，結(jié)果也不同。試想一下，如果稍做改變又會(huì)是什么結(jié)果呢？“你為什么不動(dòng)筆？”“我鋼筆丟了。他們畢竟是孩子，孩子怎么能不犯錯(cuò)呢？我這樣去責(zé)備他們又有什么用呢？這樣學(xué)生反而有了一種抵觸的情緒，當(dāng)他們有了這種抵觸情緒的時(shí)候，可能會(huì)對(duì)你這一天的學(xué)習(xí)任務(wù)都不滿，從內(nèi)心深處不愿意去與你合作?！薄澳阍趺椿厥卵剑磕阍趺礇]把自己丟掉呢？”“??”這樣的對(duì)話經(jīng)常出現(xiàn)在我和學(xué)生之間。對(duì)話一：“作文怎么沒有寫？”“我不會(huì)寫?？吹竭@里，我一下子想到了我自己。這一章是圍繞如何處理干擾學(xué)習(xí)的情緒寫的。一次偶然難以入睡，就拿起來隨意翻動(dòng)。這種書往往都在寫老師美好的愿望，有很多東西聽進(jìn)來很有道理，可是根本沒有可操作性。這有何樂而不為呢？第五篇：《如何說,孩子才肯學(xué)》讀后感接納孩子的情緒說出孩子的感受——讀《如何說，孩子才肯學(xué)》后感五年級(jí)語文組郭海英最初拿到這本書的時(shí)候，我很是不屑一顧。在這個(gè)美好的宇宙中，我們要相互依存，為他人的努力和成績舉起一面鏡子，這樣，我們大家都能感覺到彼此的關(guān)注和珍視。關(guān)于表揚(yáng)的技巧：第一，大人描述孩子所作的事。一個(gè)人快要淹死的時(shí)候，不該給他上游泳課。確保制定計(jì)劃，實(shí)施最后方案。表達(dá)你的感受時(shí)要簡潔。在你匆忙或憤怒時(shí)不要試圖解決問題。也還是不評(píng)價(jià)，找出孩子行為中的閃光點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)恼Z言把它描述出來。別人夸我的時(shí)候，我都會(huì)將信將疑。這件事情我一輩子也忘不掉，它對(duì)于我的影響是致命的。父親曾經(jīng)直言不諱的對(duì)我講，我是幾個(gè)孩子中最笨和最懶的一個(gè)。但是作為家長和老師，在面對(duì)孩子過錯(cuò)的時(shí)候，很難做到不傷害孩子。我想，如果我是這個(gè)老師，我也許會(huì)選擇寫信，但是我肯定寫不出她那樣的內(nèi)容。老師寫了一封語氣委婉的信給這個(gè)帶頭的女孩，她改正了錯(cuò)誤。有些案例我讀著都很感動(dòng)。如何認(rèn)同孩子的情緒，是需要非常多的技巧的。我想外國人在對(duì)待教育問題上與我們最大的不同是，把孩子當(dāng)成一個(gè)平等的人對(duì)待，而不是當(dāng)成弱勢的受父母和老師掌控的對(duì)象。書中強(qiáng)調(diào)教育的原則是必須要學(xué)會(huì)認(rèn)同孩子的情緒?？ㄍ嬓蜗笊鷦?dòng)地展現(xiàn)了許多老師和家長對(duì)待孩子的錯(cuò)誤方式，同時(shí)也給出了會(huì)讓孩子有令人滿意回應(yīng)的新方法。比如，第一章討論了如何處理干擾學(xué)習(xí)的情緒。本書獨(dú)創(chuàng)性的采用小說形式，主人公是一位經(jīng)常遇到問題的年輕教師，她與同事以及父母志愿者一起，通過不斷的探尋和討論，努力尋找到一種與學(xué)生溝通的更有效的方法。法伯和瑪茲麗施在長期的親子溝通研究培訓(xùn)中，積累和發(fā)現(xiàn)了大量與孩子進(jìn)行有效溝通的方法和技巧。
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