【正文】 七板書設(shè)計(jì)與民同樂：醉————表象樂————實(shí)質(zhì)。六、布置作業(yè)熟背課文?！?．逐段背誦。前4句放在一起背，是由遠(yuǎn)而近寫景(一句除外)；第5句至第9句放在一起背，這里寫作亭者，命名者，“醉翁”之號(hào)的由來；最后兩句放在一起背。五、背誦課文1．指導(dǎo)背誦，重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容理解人手，盡量不死背。本文還有一些千古傳誦的名句，如“環(huán)滁皆山也”“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”等等。3．本文語言有很大的特色。到全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點(diǎn)睛般地勾出全文的主旨。因?yàn)橄硎堋吧剿畼贰钡牟粌H有太守及其賓客，還有滁州的百姓，表現(xiàn)了“與民同樂”的境界。但這種“樂”趣，是人人都能體會(huì)到的，還不算奇。在破題句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”后再補(bǔ)一筆，便借“山水之樂”明白地道出了全文的主線?！白怼迸c“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”，正是為了寫“樂”。由此可見，本文在由景生情、情景交融手法的運(yùn)用上是相當(dāng)出色的。(2)寫亭四周的朝暮、四時(shí)之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。2．提問：本文寫景上有什么特色?討論并歸納：寫景與抒情相結(jié)合。(3)寫山間之四時(shí)：從春到冬。三、寫法探究1．提問：本文寫景按照什么順序?qū)懙?討論并歸納：(1)寫亭的環(huán)境：從遠(yuǎn)到近。6．小結(jié)。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。人人都可以縱情山水。4．文中怎樣寫出了滁州百姓之樂?’明確：至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕??滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。3．太守，眾賓為何而“樂”?明確：太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。二、研讀探究1．表達(dá)全文主旨的一個(gè)字是什么?明確：樂。板書設(shè)計(jì)：(1)而表并列泉香而酒洌表承接太守歸而賓客從也表修飾雜然而前陳者表轉(zhuǎn)折而不知人之樂(2)也表陳述環(huán)滁皆山也表肯定山之僧智仙也表感嘆在乎山水之間也 第二課時(shí) 課型：教讀課 教學(xué)目標(biāo)1熟背課文，體會(huì)作者與民同樂的思想 2體會(huì)本文寫景的特色，賞析文章的語言 教學(xué)重點(diǎn)熟背課文，體會(huì)本文寫景的特色。要求：注意找出表達(dá)全文主旨的一個(gè)字，畫出來。3．詞語小結(jié)。文，文章。醒能述以文者：述，記述。而不知太守之樂其樂也：樂其樂，樂他所樂的事情，意思是自有他的樂趣。翳，遮蓋。已而夕陽在山：已而，過了一會(huì)兒，不久。這里指醉醺醺的樣子。蒼顏白發(fā)：蒼顏，臉色蒼老?；I，酒籌，宴會(huì)上行令或游戲時(shí)飲酒計(jì)數(shù)用的簽子。弈者勝：弈，下棋。竹，管樂器。非絲非竹：絲、竹，指音樂。陳，擺放。蔌，菜蔬。肴，葷菜。洌，水清。提攜，拉著手行走，這里指被拉著手走路的小孩。負(fù)者，背負(fù)著東西的人。(3)第3自然段。繁，濃密的。佳木秀而繁陰：佳木，好的樹木。野芳發(fā)而幽香：野芳，野花。瞑，昏暗?！痹茪w而巖穴暝：云歸，云霧聚攏在山中。”“像那??”的意思。(2)第2自然段。得之心而寓之酒也：得之心，領(lǐng)會(huì)在心里。醉翁之意不在酒：意，情趣。飲少輒醉：輒，就。名之者誰：名之者，給亭起名的人。指亭四角飛檐翹起。轉(zhuǎn)，盤旋彎轉(zhuǎn)。山行六七里：山行，沿山而行。望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的樣子。林壑尤美：壑，山谷。環(huán)滁皆山也：環(huán)滁，環(huán)繞著滁州城。(幻燈展示。集體解難。說明：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。二人合作，參考注解，疏通全文大意。5．指定一位學(xué)生朗讀，集體糾正讀音。4．學(xué)生互讀課文。如：朝而往，暮而歸。如：四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字，讀時(shí)應(yīng)分辨輕重。朗讀時(shí)，應(yīng)通過上述語氣進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情。如：在乎山水之間也。太守自謂也。(2)肯定(用于介紹人名)。如：環(huán)滁皆山也。朗讀時(shí)要注意21個(gè)“也”語氣不盡相同。)滁()壑()琊()潺()釀()僧()輒()霏()暝()洌()蔌()弈()翳()射()觥()僂()朝()而往 3．學(xué)生試讀課文。2．正音。(播放課文朗讀錄音。文章極其生動(dòng)地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。后來，便寫了《醉翁亭記》。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。3．學(xué)生準(zhǔn)備漢語詞典、文言文詞典等工具書。教學(xué)準(zhǔn)備1．準(zhǔn)備課文的朗讀錄音帶。(2)積累文言詞匯。3．積累文言詞匯，背誦全文。結(jié)尾用“醉能同其樂??太守也”這句話，把“醉”與“樂”統(tǒng)一起來，點(diǎn)明主旨。㈡片段訓(xùn)練家鄉(xiāng)是美的，你一定熱愛自己的家鄉(xiāng)，寫一寫家鄉(xiāng)的美景，借景抒發(fā)一種情懷。美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào)，真是“ 醉翁之意不在酒”意在干涉別國內(nèi)政。寫景和抒情相結(jié)合，文字簡(jiǎn)練而生動(dòng)句式錯(cuò)落有致。到全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點(diǎn)睛般地勾出全文的主旨。因?yàn)橄硎堋吧剿畼贰钡牟粌H有太守及其賓客，還有滁州的百姓，表現(xiàn)了“與民同樂”的境界。但這種“樂”趣，是人人都能體會(huì)到的，還不算奇。在破題句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”后再補(bǔ)一筆，便借“山水之樂”明白地道出了全文的主線?！白怼迸c“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì)，寫“醉”，正是為了寫“樂”?？傊宋奈拿?、情也美。⑶韻律獨(dú)特，回環(huán)往復(fù)。加之對(duì)散穿插，富有變化，搖曳多姿。⑵句式靈活，對(duì)散結(jié)合。②寫亭四周的朝暮、四時(shí)之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。板書。無論繪景還是寫人，都只有寥寥數(shù)字，著墨不多，但能抓住特征，生動(dòng)傳神。而我們誦讀此文，是否也能感到一份濃濃的醉意呢？那么，我們?yōu)楹味恚?．學(xué)生選擇自己喜歡的段落或句子自由朗讀，要用心去體會(huì)。三、我們?yōu)楹味?？賞析其寫作特色。只有樂其樂——與民同樂才是最高層次的樂?！币痪溆惺裁醋饔茫棵鞔_：分析了不同層次的樂，鳥樂是本能享受山水之樂。①點(diǎn)明太守不僅樂于山水，更重要的在于與民同樂這一文章主旨的句子是哪一句？明確：“醉能同其樂??太守也” 含蓄地表明了作者的政治理想和抱負(fù)，“卒章顯志”這是古人常用的一種寫作手法。內(nèi)心世界很復(fù)雜，只好借酒澆愁呀。但這樂真的是無憂無慮的樂嗎？明確：也不是的。）這是以醉寫出他的快樂呀。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。為何高興呢，因?yàn)槟芘c老百姓一起同樂。作為太守，見此其樂融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。①水好，山好，那這個(gè)地方的人、及他們的生活怎么樣呢？——快樂。④再讀寫景文字，讀出欣喜、熱愛之情?！边@句話把景與情直接聯(lián)系了起來。③看到這樣的美景，作者產(chǎn)生怎樣的情？作者寫山山水水，花草樹木，都蘊(yùn)涵著作者深深的情懷，因而作者感嘆：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。②醉翁亭依山傍水，景色千變?nèi)f化，作者描繪了幾幅畫面？寫景的順序怎樣？明確：第一段作者利用空間的變幻的手法，移步換景，由遠(yuǎn)及近，為我們描繪了一幅幅山水特寫，可歸納為：群山環(huán)繞圖 → 瑯琊秀色圖 → 釀泉流水圖 → 溪亭展翅圖。明確：醉”不只指“酒醉”，更指“陶醉’：為景而醉，為人而醉，為情而醉。方法：討論后指名試答；師激勵(lì)、點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充；投影明確。太守即歐陽修，號(hào)醉翁，其特點(diǎn)是易醉。這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上有感情的朗誦全文并且理解文章的寫法和主旨。五、布置作業(yè)第二課時(shí)一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修的名篇《醉翁亭記》。2．集體解難。說明：引導(dǎo)學(xué)生利用書上注解和工具書獨(dú)立學(xué)習(xí)，這也是在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。四、疏通全文大意1．合作學(xué)習(xí)二人合作，參考注解，疏通全文大意。4．學(xué)生互讀課文。如：朝而往，暮而歸。如：四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。朗讀時(shí)還要注意25個(gè)“而”字，讀時(shí)應(yīng)分辨輕重。又如“作亭者誰?山之僧智仙也?！吨熳诱Z類》卷三十九載，歐文公多是修改到妙處，頃有人買得他《醉翁亭記》原稿，初說，“滁州四面有山”凡數(shù)十字，末后改定，只曰：“環(huán)滁皆山也”五字而已。本文共用21個(gè)“也”字，語氣不盡相同，大致有以下幾種情況(1)陳述(用于描述景物)(2)肯定(用于介紹人名)(3)感嘆(用于直抒胸臆)。教師介紹“也”“而”在文中的用法，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)本文的語言美、意境美。(屏幕出示下列字詞，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀文章，學(xué)生標(biāo)示生僻字的讀音和句子的停頓，必要時(shí)在書上注漢語拼音。他一生對(duì)我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻(xiàn)?！岸氖贰敝杏袃刹渴撬幾?，即《新五代史》、《新唐書》。他主張文章應(yīng)明道、致用，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，所作散文說理暢達(dá)，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。歐陽修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。歐陽修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官