初三物理下冊電流的熱效應(yīng)課件(參考版)
2024-11-14 12:03本頁面
【正文】 了解生活中應(yīng)用焦耳定律的例子，了解節(jié)約電能的一些方法。第五篇：《電流的熱效應(yīng)》教案1《電流的熱效應(yīng)》教案教學(xué)目標(biāo)：用實驗探究電流通過導(dǎo)體時，電能轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體的內(nèi)能與哪些因素有關(guān)，重點通過實驗研究方法研究導(dǎo)體通電時發(fā)熱與導(dǎo)體的電子之間的關(guān)系。教學(xué)后記：如何連接電路，從課后操作看來似乎還有較大問題，必要進(jìn)行示范。課后活動：完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。（4）進(jìn)行實驗：把結(jié)果記錄在下表電壓U 電流I 電功率P 第一次測量 第二次測量 第三次測量 第四次測量（5）實驗結(jié)果：實際功率與額定功率是不同的；本試驗?zāi)愕玫降膯⑹荆喝?、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。分析實際功率和額定功率的區(qū)別。情感、態(tài)度、價值觀通過討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和態(tài)度。過程和方法通過測量，體驗額定功率和實際功率的區(qū)別。心動不如行動高二物理學(xué)案細(xì)節(jié)決定成敗1心動不如行動高二物理學(xué)案細(xì)節(jié)決定成敗第四篇：物理初三課件物理初三課件教學(xué)目標(biāo)：知識和技能加深對電功率的理解。二、知識回顧：怎樣才能產(chǎn)生電流？其方向如何？金屬中自由電子的方向呢？電流的定義式：何為電動勢？電源的電動勢等于電路中的電壓嗎？三、自主學(xué)習(xí)：白熾燈通電以后，一會兒熱得燙手②電飯鍋通電以后能把生米煮成熟飯③電流通過導(dǎo)體時能使導(dǎo)體的溫度升高在這些過程中能量轉(zhuǎn)化情況如何？什么是電流的熱效應(yīng)？焦耳定律內(nèi)容及公式？自我檢測以美國發(fā)明家_____________和英國化學(xué)家_____________為代表的一批發(fā)明家，發(fā)明和改進(jìn)了電燈，改變了人類日出而作、日沒而息的生活習(xí)慣。了解電流熱效應(yīng)跟哪些因素有關(guān)，理解并能夠用焦耳定律解決一些實際問題。布置作業(yè)：寫出簡單的“電熱影響因素”的探究報告（包括探究的問題、探究的過程和探究的結(jié)論）第二篇：初三物理北師大版九年級教案： 教案電流的熱效應(yīng)教學(xué)目標(biāo)：知道電流的熱效應(yīng)；能在試驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出焦耳定律的內(nèi)容；理解焦耳定律的內(nèi)容、公式、單位及其應(yīng)用；：焦耳定律的內(nèi)容、公式、：：（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課演示：用“熱得快”燒水，：是“誰”給了水“熱”？ 學(xué)生思考并回答：“電流”.提出問題：第一節(jié)中電動機提升重物是將電能轉(zhuǎn)化什么能？用“熱得快”燒水，是電能轉(zhuǎn)化為什么能？通過類比第一節(jié)電動機做功是將電能轉(zhuǎn)化為機械能，學(xué)生會得出用“熱得快”：同學(xué)們生活中你一定見過用電器的發(fā)熱現(xiàn)象，：電爐絲接入電路中時，電爐絲和電線中流過相同的電流，為什么電爐絲熱得發(fā)紅，而導(dǎo)線卻幾乎不發(fā)熱？學(xué)生回答：可能導(dǎo)線和燈泡的電阻不同提出問題：假如在照明電路中接入大功率的電爐，電線將顯著發(fā)熱，有可能燒壞它的絕緣皮，？學(xué)生回答：：點亮的燈泡過一會兒燙手，說明了什么？ 學(xué)生回答：：電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟哪些因素有關(guān)呢？學(xué)生通過上述問題的分析，進(jìn)而猜想到與電阻、電流、通電時間有關(guān).（二）制定計劃提出問題：怎樣判斷產(chǎn)生電熱的多少？由用“熱得快”燒水的實驗得到了什么啟示？ 學(xué)生討論得出：：要想比較不同的電熱使液體溫度升高的不同，液體應(yīng)該做怎樣的限定？ 學(xué)生得出用控制變量的思想設(shè)計液體的種類、電流、：要研究導(dǎo)體產(chǎn)生電流的多少與電阻的關(guān)系，應(yīng)控制哪些物理量不變？打算選擇哪些器材？，畫出電路圖，.（三）實驗探究教師通過串并聯(lián)電路示教板與學(xué)生共同進(jìn)行實驗探究.（同時教師引導(dǎo)學(xué)生分析本實驗如何判斷產(chǎn)生電熱的多少？）學(xué)生觀察并將實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中.（四）分析與結(jié)論學(xué)生分析討論實驗記錄，得出：導(dǎo)體的電阻越大，通過的電流越大，通電時間越大，：電流的熱效應(yīng)與電阻、電流、理解焦耳定律的內(nèi)容、公式、單位及其應(yīng)用.）教學(xué)反思：本節(jié)課體現(xiàn)了物理知識“從生活中來，到生活中去”，得到知識，教師要引導(dǎo)；另一方面要避免直接告訴學(xué)生 “應(yīng)該這樣”，學(xué)生遇到問題時，教師可在思考方向上給以啟發(fā)、點撥，最后還是要學(xué)生自己去思考、多數(shù)學(xué)生反映對推導(dǎo)公式不太理解，特別是與電功的計算公式混淆，教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 ，掌握安全用電的原則．，“安全用電”的有關(guān)知識，介紹了觸電事故發(fā)生的原因，學(xué)習(xí)和宣傳安全用電的知識，既是物理教學(xué)的需要，、態(tài)度與目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，樹立安全用電意識，提高生活能力． 教學(xué)重點、難點及教學(xué)突破對安全用電原則的掌握和并能實際應(yīng)用． 教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)圖片資料、測電筆 教學(xué)過程一、觸電及觸電的危險．人體是導(dǎo)體，當(dāng)人體上加有電壓時，就會有電流通過人體．當(dāng)通過人體的電流很小時，人沒有感知；當(dāng)通過人體的電流稍大，人就會有“麻電”的感覺，當(dāng)這電流達(dá)到8～10mA時，人就很難擺脫電壓，形成了危險的觸電事故，當(dāng)這電流達(dá)到100mA時，在很短時間內(nèi)就會使人窒息、心跳停止．所以當(dāng)加在人體上的電壓大到一定數(shù)值時，就發(fā)生觸電事故．通常情況下，不高于36V的電壓對人是安全的，稱為安全電壓．照明用電的火線與零線之間的電壓是220V，絕不能同時接觸火線與零線．零線是接地的，所以火線與大地之間的電壓也是220V，一定不能在與大地連通的情況下接觸火線．二、用測電筆辨別火線三、幾種觸電類型．（1）家庭電路中的觸電：人接觸了火線與零線或火線與大地． ①人誤與火線接觸的原因．a(chǎn)．火線的絕緣皮破壞,其裸露處直接接觸了人體，或接觸了其它導(dǎo)體，間接接觸了人
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1