20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)反思模版(參考版)
2024-11-14 05:31本頁(yè)面
【正文】 這兩方面涵蓋了我每天的各項(xiàng)工作，很多細(xì)節(jié)需要注意，需要及時(shí)反思，希望下半學(xué)期有質(zhì)的飛躍。圖書(shū)館試運(yùn)行不很理想，讀書(shū)很重要，所以今年圖書(shū)館需要重新部署?？墒腔厥兹ツ暌荒甑陌鄷?huì)，盡是大道理，沒(méi)有形式多樣，沒(méi)有興趣盎然，需要看書(shū)上網(wǎng)多借鑒，并且，需要提前準(zhǔn)備。班級(jí)管理方面。再者，書(shū)法方面，下的辛苦還是不夠，即使傾盡全力，也感覺(jué)欠缺，似乎黔驢技窮，在無(wú)計(jì)可施。另外，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，具體深入了解所教學(xué)段應(yīng)該教給孩子們的知識(shí)的內(nèi)容，之后，宏觀學(xué)習(xí)低中高三段課標(biāo)，把所教學(xué)段放到整體中去宏觀理解，更明確所教學(xué)段知識(shí)的內(nèi)容和內(nèi)容的難度，需要改觀的東西還是很多。今年，一方面要深挖教材，另一方面自己要明確教學(xué)重點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。今年期末復(fù)習(xí)我分了三輪，一縱一橫，最后回歸課本重點(diǎn)，本以為成績(jī)會(huì)有所提升，結(jié)果大失所望，究其原因，是平時(shí)的知識(shí)講解還不很到位，知識(shí)深度挖掘不夠，再者，重點(diǎn)不突出不醒目，沒(méi)給學(xué)生留下深刻印象。我會(huì)在今后的工作中不斷總結(jié)，不斷提高自己。三、改進(jìn)措施，注重語(yǔ)感訓(xùn)練，課余時(shí)間讓學(xué)生多聽(tīng)課文錄音朗讀，提高朗讀水平。，只選擇一些簡(jiǎn)單的生字來(lái)記，對(duì)于個(gè)別較難記的生字無(wú)法識(shí)記，沒(méi)能在“記”上動(dòng)腦子。如在教學(xué)拼音時(shí)，讓學(xué)生去思考，又讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在識(shí)字這個(gè)很枯燥的環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)與本課內(nèi)容有關(guān)的摘松果的方式來(lái)鞏固生字，既給學(xué)生帶來(lái)了活力，又使學(xué)生掌握了生字。比如在教《對(duì)韻歌》這一課，課文來(lái)源于生活，貼近生活，極大地喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生懂得了大自然的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)大自然的意識(shí)和情感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和保護(hù)之情，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。我也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，每一小節(jié)我都進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合自己的感受來(lái)朗讀課文，并讓學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟內(nèi)容，理解內(nèi)容，接受教育?！皭?ài)讀書(shū)，多讀憶，讀好書(shū)”是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。通過(guò)帶拼音讀詞、去拼音讀詞、再讀單字等多種形式來(lái)認(rèn)讀生字，大大提高了識(shí)字效率和識(shí)字興趣。，識(shí)字教學(xué)，大大提高了識(shí)字效率。一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)。第四篇：第一學(xué)月教學(xué)反思第一學(xué)月教學(xué)反思張瑾宇一年級(jí)教學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月了，總結(jié)這一個(gè)多月以來(lái)的教學(xué)，我力求讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中能力得到提高，個(gè)性得到張揚(yáng)。備課的內(nèi)容不能備得太死，每節(jié)課的容量不能太大，造成好多課不能按時(shí)完成。面對(duì)程度比較好的學(xué)生，教師到底如果把握教學(xué)要求的度？是以初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為本，還是跳出新課程標(biāo)準(zhǔn)？程度差的學(xué)生如何兼顧？我想如果教師能很好地把握好教學(xué)要求的度，于教師學(xué)生都是有好處的。三、教學(xué)心語(yǔ)新課程倡導(dǎo)的通過(guò)操作來(lái)認(rèn)清數(shù)學(xué)事實(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，這并無(wú)二議。在主備的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行集體研討，使教學(xué)設(shè)計(jì)盡量?jī)?yōu)化。對(duì)于相似三角形的三個(gè)判定定理的呈現(xiàn)，按照教材的編寫(xiě)意圖主要是讓學(xué)生通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)事實(shí)，但這又不符合定理的教學(xué)要求，因此在教學(xué)中補(bǔ)充了定理證明，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與養(yǎng)成科學(xué)的認(rèn)識(shí)世界的意識(shí)。另外，位似變換也是本章一個(gè)難點(diǎn)。另外成比例線段和比例的性質(zhì)是證明相似三角形的性質(zhì)與判定的基礎(chǔ)，又可以獨(dú)立應(yīng)用它解決一些問(wèn)題，因此是本章另一重點(diǎn)。本月教學(xué)中還有待思考的問(wèn)題：在教學(xué)開(kāi)放的過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的討論交流，教師的引導(dǎo)作用如何體現(xiàn)？操作過(guò)程中教師的指導(dǎo)作用又如何及時(shí)準(zhǔn)確的實(shí)施？為使教學(xué)更加有效地實(shí)施，為了給學(xué)生提供豐富的教學(xué)材料，我們所提供的教學(xué)資源是否全面、有效，代表性強(qiáng)？教學(xué)的標(biāo)高把握是否適度？對(duì)于類(lèi)似已知周長(zhǎng)，求長(zhǎng)和寬，或邊長(zhǎng)的變式題，或已知長(zhǎng)，需根據(jù)數(shù)量關(guān)系求寬這類(lèi)題，學(xué)生需不需要掌握？還有巧求周長(zhǎng)一類(lèi)，需要通過(guò)平移等方法把不規(guī)則的多邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形或正方形，這類(lèi)知識(shí)是否需要重點(diǎn)講解？第三篇：第一學(xué)月教學(xué)反思第一學(xué)月教學(xué)反思20090922 16:50:54|分類(lèi)： |標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱一、教學(xué)內(nèi)容本學(xué)月的
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