實際問題與一元一次方程教案(參考版)
2024-11-13 12:08本頁面
【正文】 某文具店有兩個進價不同的計算器都賣64元，其中一個盈利60%，另一個虧本20%.這次交易中的盈虧情況如何？（）A、盈利8元 B、虧損8元 C、不盈不虧D、無法比較兩件商品進價為84元，其中一件虧本20%，另一件贏利40%，則兩件商品賣后（）。設(shè)另一件衣服的進價為___ __元，它的商品利潤是_______元，列出方程_______，解得______ _。（7）掌握幾個等量關(guān)系式： ①利潤＝售價－進價；②售價=利潤+進價=進價（1+利潤率）；③利潤率=利潤售價進價100% = 進價進價 100% 三．引例：商品進價是30元，售價是50元，則利潤 是 商品原價200元，九折出售，賣價是 、某商品按定價的八折出售，則原定售價是.四．探究新知、講授新課 例：某商店在某一時間內(nèi)以每件60元的價格賣出兩件衣服，其中一件盈利25%，另一件虧損25%。其中一臺盈利20%，另一臺虧損20%。．第五篇：實際問題與一元一次方程教案（2）銷售中的盈虧某服裝店為了清倉，某件成本為90元的衣服虧損了10%，則這件衣服賣了＿ ＿元一件襯衣進價為100元,利潤率為20% 這件襯衣售價為 ______ 元；,利潤率為10%,則這臺電視的進價為_____元；一、教學(xué)目標能利用一元一次方程解決商品銷售中的實際問題。教學(xué)方式上采用編寫學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，小組討論，學(xué)生講評等方式，起到了一定效果，基本按高效課堂的小組合作學(xué)習(xí)方式在進行。細化目標，原來的目標太大了，缺少層次性，細化后學(xué)生通過學(xué)習(xí)目標知道這節(jié)課自己要干什么。（1+利潤率）教學(xué)反思：（用百度搜索實際例子，速度快，例子多，借鑒別人的成功經(jīng)驗，參考別人的課件給我上課帶來了很多好處，也曾大了我的課堂容量）《商品銷售中的盈虧》問題比較貼合學(xué)生生活實際，誰不買東西呢？事實上，我的想法大大錯了，看似很熟悉的銷售問題其實學(xué)生很陌生，他們只不過去買買東西，但大部分根本就不知道買東西的過程中要涉及到所買東西的售價、進價、利潤、利潤率等因素，沒有這些社會鋪墊，上起課來就處于被動狀態(tài)。(將結(jié)論與先前的估算進行比較)（三）綜合應(yīng)用鞏固練習(xí)，其中一個盈利60%，另一個虧本20%.這次交易中的盈虧情況？，仍可獲利20%。設(shè)另一件衣服的進價為y元，它的商品利潤是 — ，列出方程 y（1— ）= 60，解得 y =80。利潤率為２_______元商品利潤=_________ _________售價==利潤率=例 1 某商店以240元賣出一件衣服，盈利20%，你能列方程求出它的進價嗎？變式：某商店以240元賣出一件衣服，虧損20%，你能列方程求出它的進價嗎？（二）探究新知、講授新課例：某商店在某一時間內(nèi)以每件60元的價格賣出兩件衣服，其中一件盈利25%，另一件虧損25%。某商品進價是100元，利潤是25元，那么利潤率是_________。進價100% 引例：一件衣服500元打9折是______元。利潤=售價進價利潤率：在銷售過程中，利潤占進價的百分比。四、課時安排：1課時五、教具準備：多媒體課件六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課由一幅商場促銷打折圖片，（百度圖片搜索）創(chuàng)設(shè)問題情境提出問題：引出本節(jié)課題——銷售中的盈虧問題你能根據(jù)自己的理解說出它的意思嗎？ 進價：購進商品時的價格（有時也叫成本價）售價：在銷售商品時的售出價（有時叫成交價、賣出價）標價：在銷售時標出的價（稱原價、定價）打折：賣貨時,按照標價乘以十分之幾或百分之幾十。在經(jīng)歷“猜想。難點：弄清商品銷售中的“進價”、“標價”、“售價”及“利潤”的含義。能利用一元一次方程解決商品銷售中的實際問題。一、教學(xué)目標理解商品銷售中所涉及進價、原價、售價、利潤、打折、利潤率這些基本量之間關(guān)系。當t在不同時間范圍內(nèi)取值時，列表說明按方式一和方式二如何計費。若學(xué)生已經(jīng)對問題進行了分類，則追問“你為什么這樣分類?”以及“在每一個時間區(qū)間內(nèi)你是怎么分析的?”從而引導(dǎo)學(xué)生更合理地解決問題。3對問題的深入探究問題3：通過大家的討論，你對電話計費問題有什么新的認識?師生活動：教師提出問題，學(xué)生思考回答。若學(xué)生的回答中出現(xiàn)分類討論的趨勢，則教師加以肯定
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